课程方案的评鉴

1、 主講人：詹惠雪國立新竹教育大學教師課程設計的源起n課程權力的下放n學校本位課程的規劃n教師專業自主的展現n教師成為課程發展者、設計者、實施者及評鑑者教師參與哪些課程設計n各學年課程計畫n校本課程或學校特色課程的設計n統整主題課程的設計n六大議題融入各領域的設計n各領域教學的課程設計 總表單元主題課程架構教學內容要點教學目標能力指標表一表四表三表二多樣化評量教學活動設計設計概念學生的需求跨領域/六大議題尋求資源社區/同儕教師評量學生自評/互評家長評量延伸活動檢視以上每一項是否需再修改教學參考試教再修改完整的教案 教學媒體網路下載教師省思表五表六可以給自己及其他教師使用 教師、家長、社會的觀點教

2、學單元活動設計流程圖課程評鑑的重點從課程設計的要素思考n課程目標n教材選擇n組織教材n評鑑課程目標n課程目標的來源n課程目標涵蓋的層面n課程目標的決定n課程目標的敘寫課程目標的來源n從能力指標轉化n從學校本位課程指標轉化n從學生學習結果思考課程目標涵蓋層面n認知n技能n情意課程目標的決定n解讀目標n找出核心概念n發展主要問題，引導核心概念之探究n將核心概念架構成特定理解事項n找出關鍵的知識和技能n學生可以表現的能力選擇學習經驗n知識概念的選擇n教材的選擇n活動的選擇n媒體的選擇知識概念的選擇n符合課程目標的需求n考慮知識本身的要素 範圍(深度、廣度) 重要性 正確性n社會方面：符合社會價值n學

3、生方面：難度、實用n資源和時間知識的結構- Bloom新版 向 度 意 義 內 涵知識向度知識的分類教什麼事實知識概念知識程序知識後設認知知識認知歷程向度認知的活動如何學習記憶、了解應用、分析評鑑、創造2001年修訂之Bloom認知領域目標分類表 認知歷程 向度知識向度1.記憶2.了解3.應用4.分析5.評鑑6.創造A.事實知識B.概念知識C.程序知識D.後設認知知識 教學目標的分類技能領域 教學目標的分類情意領域教材的選擇n符合課程目標n協助學生適應社會所需n配合學生身心發展n涵蓋生活經驗n涵蓋學科知識、文化傳統及生活上的重點活動經驗的選擇n依需求和目標決定適合的活動與經驗n依預定的知識概念

4、思考適宜的活動n活動經驗要符合社會的需要與價值觀n符合學生能力、需要與興趣，且有助於培養高層次的心智技巧和情意n活動經驗能符合學習時間，且有相應的資源可配合n活動經驗宜多樣化組織學習經驗n組織各種概念及知識n形成課程主題概念圖n安排活動的先後順序n思考活動的統整性找出核心概念-課程架構一 鯨魚 白鯨 藍鯨 座頭鯨 抹香鯨 香鯨 特色 種類 行為 溝通 生理特性 繁殖 幼鯨 成鯨 棲息地 食物 地點 移棲 環境 危機 數量 原因 防治之道 找出核心概念-課程架構二 主題焦點 童話故事 公主與豌豆 文化的影響 家庭結構 背景 人物特性描寫 賣火柴的 小女孩 文化的影響 家庭結構 背景 人物特性描寫

5、 灰姑娘 文化的影響 家庭結構 背景 人物特性描寫 傑克與豌豆 文化的影響 家庭結構 背景 人物特性描寫 學習計畫考慮事項-WHERETOnW學習方向在哪(where)？哪些是期 望的學習結果(what)？nH如何吸引(hook)及維持(hold)學生的興趣？nE如何使學生具備(equip)期望的實作能力？幫助他們體驗(experience)及探索(explore)問題？學習計畫考慮事項-WHERETOnR如何幫助學生重新思考(rethink)及修正(revise)學習？nE學生如何自我評量(evaluate)及反省所學nT如何根據各種需求、興趣、風格等因材施教(tailored)？nO如何組織(organize)學習內容，編排學習順序？學習結果的評量n實作任務 要求學生透過真實完成任務展現其理解能力n評分指標 採用適當的標準本位評分指標，來判斷學生的作品和表現n其他證據 提供各種評量形式作為額外的學習結果證據n自我評量 鼓勵學生自我評量發展補充資源-主題箱(Theme Box)n主題資源書n與主題相關的文學作品n教學媒體：DVD、音樂、有聲書n電腦資源：相關網站、簡報檔案、網路資料n輔助教具：圖表、海報、模型.n參考