部编版六年级上册语文 20青山不老课件（33页)

1、青山不老六 年 级 上 册 人 教 版20观察下面几幅图，观察下面几幅图，你看到了什么？可以用你看到了什么？可以用一个词语来形容吗？一个词语来形容吗？课 前 导 入荒无人烟荒无人烟黄沙漫天黄沙漫天土地荒漠土地荒漠穷山恶水穷山恶水树木茂密树木茂密绿树成荫绿树成荫生机勃勃生机勃勃青山绿水青山绿水同学们，刚才两组同学们，刚才两组图片形成了鲜明的对比，图片形成了鲜明的对比，那同学们更希望在哪种那同学们更希望在哪种环境中生活呢？环境中生活呢？青山青山绿水的地绿水的地方方大自然是无私的，给予我们一切，善待大大自然是无私的，给予我们一切，善待大自然，大自然就会给我们美好的回馈。所以我自然，大自然就会给我们美

2、好的回馈。所以我们要维护生态平衡，保护好环境，保护好我们们要维护生态平衡，保护好环境，保护好我们的家园。今天，我们将要认识一位普通的老农，的家园。今天，我们将要认识一位普通的老农，他用十五年的时间，在贫瘠的晋西北创造了一他用十五年的时间，在贫瘠的晋西北创造了一个奇迹！让我们走进课文，在个奇迹！让我们走进课文，在青山不老青山不老中中了解他的故事吧。了解他的故事吧。晋西北：晋西北：即山西省西北部，与即山西省西北部，与内蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然内蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然条件恶劣。山西地处沙漠化扩展前条件恶劣。山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日益严重，沿，而晋西北土地沙漠化日益严重，

3、属于沙尘暴高发区，素有属于沙尘暴高发区，素有“一年一一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天风起土满天”的说法。的说法。梁衡梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。山西霍州人。19461946年出生，年出生，19681968年毕业于中年毕业于中国人民大学。历任国人民大学。历任内蒙古日报内蒙古日报记者、记者、光明日报光明日报记者、国家新闻出版署副署长，记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。其代表作品论家。其代表作品没有新闻的角落没有新闻的角落、新闻绿叶的

4、脉络新闻绿叶的脉络、新闻原理的思考新闻原理的思考。走 进 作 者整 体 感 知同学们，请大家认真听课文朗读，注同学们，请大家认真听课文朗读，注意生字词的读音，意生字词的读音，明确课文的主要内容。明确课文的主要内容。思考：思考：课文课文主要讲了一件什么事主要讲了一件什么事？讲了哪讲了哪几个方面的内容？几个方面的内容？课文主要内容： 课文给我们讲了一位山野老农，在面对课文给我们讲了一位山野老农，在面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦时，义无自然条件的恶劣和生活条件的艰苦时，义无反顾地投身到植树造林中作中，用十五年的反顾地投身到植树造林中作中，用十五年的时间在晋西北创造一片绿洲的故事。时间在晋西北创造

5、一片绿洲的故事。第一部分第一部分(1-3)(1-3)由一派满眼绿色的宜人景象，引出山沟所由一派满眼绿色的宜人景象，引出山沟所处的大环境和院子里的小环境，衬托出改处的大环境和院子里的小环境，衬托出改造山林的难度之大。造山林的难度之大。用一连串的数据及村干部的讲述，写出了用一连串的数据及村干部的讲述，写出了老人创造的了不起的奇迹，表现了老人的老人创造的了不起的奇迹，表现了老人的宏伟设想。宏伟设想。老人用生命捍卫着青山，实现着自己的价老人用生命捍卫着青山，实现着自己的价值，老人的精神是不会老的。值，老人的精神是不会老的。第二部分第二部分(4-5)(4-5)第三部分第三部分(6-7)(6-7)默读课文

6、，思考：默读课文，思考： 1. 1.说说文中的老人创造了怎样的奇迹。说说文中的老人创造了怎样的奇迹。 2. 2.老人是在什么样的条件下创造奇迹的？老人是在什么样的条件下创造奇迹的？ 在文中找出相关的句子并加以分析。在文中找出相关的句子并加以分析。课 文 详 解 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 老人创造的奇迹老人创造的奇迹“十五年十五年”写出了时间之久，写出了时间之久，“八条八条”“”“七七条条”“”“三千七百亩三千七百亩”写出了绿化面积之大。这些写出了绿化面积之大。

7、这些数字直观地展现了老人为绿化荒山所作出的巨大数字直观地展现了老人为绿化荒山所作出的巨大贡献。贡献。“一亩一亩”有多少大？有多少大？（667667平方米）平方米）3700亩是多少平方米？亩是多少平方米？（246246，79007900万平方米）万平方米） 我们的多媒体教室大约我们的多媒体教室大约100平方米，那么平方米，那么大约是多少个教室那么大？大约是多少个教室那么大？（2467924679个教室大）个教室大）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风

8、一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。粼粼的波光。表达了作者对这山沟里的绿色的赞美。表达了作者对这山沟里的绿色的赞美。听到的听到的看到的看到的感受到的感受到的杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。植树造林的作用 大环境（自然条件）大环境（自然条件）这是中国

9、的晋西北，是西伯利亚大风常来肆这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。埋到城头。大风常来肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴。大风常来肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴。山西，素有山西，素有 “ “一年一场风，从春刮到冬，无风三一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。尺土，风起土满天。”之说。山西地处沙漠化扩展前沿，之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是沙尘暴高发区。山西的右玉县老城是沙尘暴高发区。山西的右玉县老城1212米高的城墙如今米高

10、的城墙如今已被黄沙淹没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多已被黄沙淹没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄由于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙已村庄由于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成为当地最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西成为当地最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚来的强劲季风，还会吹向河北、北京、天津等地，伯利亚来的强劲季风，还会吹向河北、北京、天津等地，形成强烈的沙尘暴。形成强烈的沙尘暴。补 充 资 料干旱干旱霜冻霜冻沙尘暴当地县志记载：当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。倒行，或擎之高二三丈而坠。”句

11、意：风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向句意：风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来。后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来。引用县志有什么作用？引用县志有什么作用？引用县志作为旁证，表明了当地环境的恶劣。引用县志作为旁证，表明了当地环境的恶劣。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 大环境（生活条件）大环境（生活条件）生活条件简陋，生活艰苦，吃住简单。生活条件简陋，生活艰苦

12、，吃住简单。u6565岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。现在已有五人离世。u他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。u他已经他已经8181岁，知道终有一天自己也会爬不起来。岁，知道终有一天自己也会爬不起来。读第三自然段：读第三自然段：你从哪些词句中感受到老人确你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？实年岁大了、老了？我们应该如何理解我们应该如何理解“青青山不老山不老”的含义？的含义？他觉得种树是命运的选择，屋

13、后的青山就是生他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。命的归宿。面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此他愿意道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。奉献给这青山。是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。绿树，我们才守住了这片土。黄土和绿树是相互依存、不黄土和绿树

14、是相互依存、不可分割的。这片青山养育了老人，可分割的。这片青山养育了老人，而老人也用自己一生的努力，创而老人也用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。山的回报。他已经将自己的生命转化为他已经将自己的生命转化为另一种东西另一种东西。他是。他是真正与山川共存、与日月同辉了。真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西另一种东西”，表面上指的是这片绿洲，表面上指的是这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无福后代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的

15、意义在茫茫青山中得到无限扩限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。张，而且将随着青山永垂不朽。以以“我我”的感悟点明文章主旨。老人不仅留下的感悟点明文章主旨。老人不仅留下了这片青山，还留下了更宝贵的东西了这片青山，还留下了更宝贵的东西与环境作与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。老人的精神不老，青山也必将长青。老人的精神不老，青山也必将长青。这位普通老人让我领悟到：青山是不会这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。青山是不会老的！老的。青山是不会老的！怎样理解这句话？怎样理解这句话？“青山不老青山不老”

16、象征老人无私奉献、造福象征老人无私奉献、造福后人的精神像青山一样万古流芳！后人的精神像青山一样万古流芳！思考：课文为什么以思考：课文为什么以“青山不老青山不老”为题？为题？ “青山青山”指苍翠的高山，指苍翠的高山，“不老不老”指永远不会指永远不会老。这里运用了拟人的手法，表面上说青翠的高山老。这里运用了拟人的手法，表面上说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老人种树的精神与世共永远不会老，实际上是暗指老人种树的精神与世共存。以存。以“青山不老青山不老”为题，直接点明了文章的主题。为题，直接点明了文章的主题。抚着这块石碑，我想抚着这块石碑，我想 地对马爷爷说地对马爷爷说 。看着这片树林，我想看着这片树林，我想 地告诉全世界地告诉全世界 。畅 所 欲 言本文记叙了一位山野老农，面对自然条件的本文记叙了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一