三年级上册语文试题第五单元测试卷∣人教

1、第五单元测试卷题号一二三四总分得分一、卷面书写。(3分)要求：做到卷面整洁，书写工整。二、积累与运用。(42分)1选择下面加点字的正确读音画“”。(3分)观察(chc)合拢(lngnng)嘴巴(zizu)鹦鹉(ynyng) 有趣(qq) 吞下(tntn)2看拼音，写字词。(8分)父f 亲qn 把园子打理得非常漂亮，草地上长满了 蒲p 公 英yn ，当它 盛shn 开时，草地就变成了金色；当它 睡shu 觉时，草地就变成绿色的了。我在园子里玩 耍shu ，在池塘边 钓dio 鱼。3照样子，加偏旁组成新字，再组词。(6分)4给下面句子中加点的词语换个说法。(3分)(1)桂花是我最喜爱的一种花。(

2、喜欢 )(2)我来到草地上，仔细观察，想找出原因。( 认真 )(3)它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色。( 碧绿 )5选择恰当的词语填在句子里。(4分)静悄悄水灵灵白茫茫绿油油(1)我家门前有一块( 绿油油 )的草地。(2)它( 静悄悄 )地停在船头不知有多久了。(3)大雪下了一夜，清晨起来推开门一看，只见大地上( 白茫茫 )一片。(4)小姑娘一双( 水灵灵 )的大眼睛瞪得溜圆，样子可爱极了。6选择恰当的关联词填在下面的句子里。(4分)不是而是因为所以虽然但是只要就(1)( 只要 )你轻轻咬开它，( 就 )可以看见那新鲜红嫩的果肉。(2)有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并( 不是 )金色的，

3、( 而是 )绿色的。(3)花朵张开时，( 因为 )花瓣是金色的，( 所以 )草地也是金色的。(4)我这才知道，杨梅( 虽然 )熟透了，( 但是 )酸味还是有的。7按要求改写句子。(4分)(1)翠鸟一口把小鱼吞了下去。(改为“被”字句)_小鱼被翠鸟一口吞了下去。_(2)我就使劲一吹，蒲公英的绒毛被我吹到他的脸上。(改为“把”字句)_我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。_8仿写句子。(6分)(1)它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。(仿写拟人句)_小鸟站在枝头欢快地唱着歌。_(2)蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。(仿写比喻句)_远看菊花就像一个个色彩绚丽的毛绒

4、球。_(3)当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。当_种子宝宝长大_的时候，_就要告别妈妈四海为家了_。9根据课文内容选择填空。(4分)(1)搭船的鸟中这只鸟为什么搭我们的船呢？(B)A要和我们一起坐船到外祖父家里去。B搭了我们的船捕鱼吃。(2)金色的草地一文中，(B)的时候草地的颜色是金色的。A早上B中午C傍晚三、阅读与理解。(20分)(一)金色的草地(节选)(8分)我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给

5、我们带来了不少快乐。1从文中找出下面词语的反义词。(2分)嬉皮笑脸( 一本正经 )默默无闻( 引人注目 )2这段话主要写了什么？找到关键的句子画上“_”。(2分)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真

6、正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3读语段，联系加点的词语想一想，兄弟俩心中到底在打什么主意呢？(4分)“我”想：_我假装有话要对弟弟说，等他回过头来时，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。_与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

7、清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。弟弟想：_我假装打哈欠，把蒲公英的绒毛吹到哥哥的脸上。_要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那

8、些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。(二)蜗牛(12分)记得小时候，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角

9、，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地触碰它一下，它便立即把头缩回去。嘿，真是个胆小鬼！有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。它爬得慢极了，脖子伸得老长，背上重重的硬壳像一块大石头向下坠着。看得出，它爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕。我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。我想逗逗它，但是刚碰到它的触角，它身子用力一缩，就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。我真担心会把它摔坏了，急忙俯下身子去察看。谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：

10、“没关系，我没摔坏。”我以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪动着。真是“世上无难事，只要肯登攀”哪！我开始敬佩它了，于是用最大的耐心仔细地看它往上爬。终于，经过几十分钟的长途跋涉，它到达了墙壁的顶端。它转过小脑袋向下看了看，似乎在说：“你看到了吗？我成功了！”1结合文章内容，在括号里填上合适的词语。(6分)( 潮湿 )的墙根( 平整 )的石块( 重重 )的硬壳( 轻轻 )地触碰( 慢慢 )地伸出( 仔细 )地观看2读下面的句子，你从中体会到了作者怎样的情感？选择相应的序号填在括号里。(4分)A敬佩B不屑C不耐烦D担心(1)嘿，真是个胆小鬼！(B)(2)我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。(C)(3)我真担心会把它摔坏了，急忙俯下身子去察看。(D)(4)我开始敬佩它了，于是用最大的耐心仔细地看它往上爬。(A)3对文中画线句子理解正确的是(B)(2分)A世上的事情都非常简单，遇到困难，只要去爬爬山就可以解决。B只要肯下决心去做，任何困难都能克服。四、表达与习作。(35分)1生活中，你是一个热爱观察的孩子吗？把你的观察所得写下来吧！(选一种水果写一写)