三年级上册语文试题第一单元测试卷苏教版

1、第一单元测试卷一、基础训练题。1.看拼音，写词语。lián shun（ ） ji jié（ ） fú pín（ ） fú 1o xiéyòu（ ）2.给划线字选择正确的读音，打“”。洒下（s sh）登高（dn dn）小艇（tn tn）相逢（fén pén）3.根据拼音写同音字。zhen yù huán jì（ ）奋 （ ）望 （ ）绕 （ ）忆地（ ） 沐（ ） 归（ ） 踪（ ）4.将图片与对应的文字连起来，再任选三个词语写一段话。枫叶 水乡 荷塘 芦苇5.词语练习。（1）

2、照样子，写一写。例：轻（轻轻）轻轻地翻开书本慢（ ） 悄（ ） （2）照样子，在括号里填写合适的词语。（美丽）的白塔 （ ）的节日 （ ）的浮萍 （ ）的生活（洒满）阳光 （ ）高山 （ ）波浪 （ ）双桨（3）照样子，仿写四字词语，再任选其中一个造句。家家户户（AABB式） 6.根据所学知识判断对错，对的打“”，错的打“×”。（1）“不解藏踪迹”中“解”的意思是“分开”。 （ ）（2）“含苞欲放”与“意欲捕鸣蝉”中的“欲”都是“将要”的意思。 （ ）（3）让我们荡起双桨这篇课文中用“红领巾”比喻少先队员，表现了小朋友们玩耍时开心的心情。 （ ）（4）池上和所见这两首诗描写了两个可爱

3、的孩子，表达了作者对孩子的喜爱之情。 （ ）7.选择题。（1）“每逢佳节倍思亲”中“佳节”指的是（ ）。A.元宵节 B.中秋节 C.重阳节 D.端午节（2）王维思念的亲人是（ ）。A.长安的亲人 B.家乡的亲人 C.山东的兄弟（3）池上的作者还写了下列古诗中的哪首? （ ）A.望庐山瀑布 B.赋得古原草送别 C.春望 D.鸟鸣涧（4）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这句话中的“谁”是指（ ）。A.党 B.我们亲爱的父母 C.我们的老师8.按要求完成句子练习。（1）照样子，仿写句子。例：水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。天上的星星望着我们， 。（2）小船儿推开波浪。（改为“

4、把”字句和“被”字句）（1）“把”字句： 。（2）“被”字句： 。9.根据所学知识填空。（1）王维在很小的时候就 ，与自己的兄弟 。虽然他们彼此 ，但却很难相见。那年重阳节，王维深情地写下了九月九日忆山东兄弟，表达了自己对亲人们的思念之情。（结合课文，填写合适的成语）（2）所见一诗的作者是 （朝代）的 。诗中，最能体现小孩子可爱的是“ ， ”。池上一诗的作者是 （朝代）的 。诗中表现小孩天真可爱的诗句是“ 10.语言运用。你在课余时间一定读了很多书吧？你对哪本书的印象最深呢?它的作者是谁?你最喜欢书中的哪个人物?为什么?将这些写下来。二、阅读短文，回答问题。1.阅读课内片段，完成练习。每逢佳节

5、倍思亲（节选）一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（1）家家户户欢度节日的情景是怎样的?用“ ”画出相关语句。（2）文中描写的重阳节有 、 的风俗习惯。（3）选文中划线词“此时此刻”指的是什么时候? （4）选文第二自然段在王维的诗中，被浓缩为诗句“ ， 2.阅读古诗，完成练习。夜书所见 宿新市徐公店

6、宋叶绍翁 宋杨万里萧萧梧叶送寒声， 篱落疏疏一径深，江上秋风动客情。 树头花落未成阴。知有儿童挑促织， 儿童急走追黄蝶，夜深篱落一灯明。 飞入菜花无处寻。【注释】萧萧：形容风的声音。客情：旅客思乡的心情。促织：俗称蟋蟀，有的地方也叫蛐蛐。篱落：围在院子外面的竹篱笆。一径深：一条小路很远很远。急走：奔跑着，快追。走，就是跑的意思。（1）第一首诗中的孩子在干什么?作者是怎么知道的? （2）第一首诗描写的是什么季节的场景?表达了作者怎样的思想感情? （3）第二首诗中的孩子在干什么？做成功了吗？你怎么知道的？ （4）两首古诗中，都有对儿童活动的描写。你还读过其他描写儿童的诗句吗？试着再写出一两句，并说

7、一说诗句表现了儿童怎样的特点。三、习作。我们的身边经常会发生一些小事情，这些事情可能会带给你欢笑，也可能会让你流泪快来与大家分享分享吧！要求：1.题目自拟。2.写清楚事情的开始、经过和结果。参考答案：一、填空题 1.凉爽 佳节 浮萍 扶老携幼2.s dn tn fén 3.振 震 欲 浴 环 还 记 迹4.枫叶 水乡 荷塘 芦苇示例：我家旁边有一个荷塘，荷塘边是一片芦苇，生长得十分茂密。有一条马路紧挨着芦苇，路的两边种着枫树。秋天的时候，枫叶红了，在远处看像燃烧的火苗，好看极了！5.（1）慢慢示例：慢慢地站起身 悄悄示例：悄悄地走进来（2）示例：快乐 绿色 幸福 翻越 推开 荡起（3

8、）示例：开开心心 密密麻麻 吞吞吐吐 她说话吞吞吐吐的，好像有什么难言之隐。6.（1）× （2）× （3）× （4）7.（1）C （2）B （3）B （4）A8.（1）示例：一边望一边向我们眨着眼睛路边的杨树望着我们 对我们哗哗地鼓掌（2）（1）小船儿把波浪推开。（2）波浪被小船儿推开。9.（1）示例：背井离乡 天各一方 朝思暮想（2）清 袁枚 意欲捕鸣蝉 忽然闭口立 唐 白居易 不解藏踪迹 浮萍一道开10.示例：课余时间，我最喜欢看书啦！我最喜欢的一本书是西游记，作者是吴承恩。里面有神通广大的孙悟空，好吃懒做的猪八戒，还有一心向佛的唐僧。我最喜欢孙悟空，因为他不

9、仅本领大，而且还很有同情心。最后他成了斗战胜佛，可真了不起啊！ 二、阅读短文，回答问题 1.（1）一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。（2）登高 插茱萸（3）重阳节王维思念家乡亲人的时候。（4）遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人2.（1）孩子在捉蟋蟀。诗句“夜深篱落一灯明”说明孩子在捉蟋蟀。（2）描写的是秋季的场景。 表达了作者的思乡之情。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩

10、鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比

11、较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（3）孩子在捉蝴蝶。 孩子没有捉到。 因为菜花是黄色的，黄蝴蝶飞进去就看不见了。诗句“飞入菜花无处寻”说明孩子找不到蝴蝶了。语文课本中的文章都是精选的比

12、较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（4）示例：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 这两句诗表现了儿童天真烂漫的特点。三、习作语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。