【精选】美术说课稿汇编七篇

1、【精选】美术说课稿汇编七篇美术说课稿 篇1 我说课的内容石头鱼是一节自编课，同时也是去年设计的沙河文化系列的连续。我预备从以下七个方面进行阐述：一、学情分析；二、教材分析；三、目标预设；四、材料预备；五、教学流程；六、教法学法；七，教学反思。 一、学情分析：我校位于沙河边，沙河现在很漂亮，同学大多数都喜爱在沙河边玩耍，对沙河有很深的感情，孩子们是沙河的一员，那么孩子们能不能在让我们的沙河更漂亮更喧闹呢？为我们沙河的娃娃制造自己的抱负中漂亮的和谐的沙河呢？在这一特别的前提下，也为体现素养训练的要求，以同学进展为本，使同学在主动的自我设计石头鱼的情感体验中提高想象力制造力，发扬团结和谐友好的精神，

2、提高审美意识和审美力量，增加对沙河的关注和喜爱，以体现新课程标准，我顺应去年自编的沙河文化系列编了了这节课作为沙河文化系列之二。 二、教材分析：在本节内容中通过用随处可见的卵石制作石头鱼，激发孩子们作为沙河的一员，随时为沙河的漂亮动脑筋，并能用丰富的语言大胆表述自己的想法，对孩子进行个性和制造性思维及团结合作的培训，让他们在讨论中学习在合作实践中发觉问题，并在充分利用卵石制作石头鱼中加强环保意识。同时鼓舞孩子们进行自我评价和相互评价，有助于同学成为主动的评价主体，提高评价力量。通过学习使孩子们了解沙河关注沙河。基于我设计这节课的目的，我对本课的教学目标预设为： 三、目标预设：1.通过探究用卵石

3、自由创作出各种各样的石头鱼，培育同学的综合学习力量，制造精神和想象力。2。培育同学生活情感，体验合作探究发觉的愉悦，激发自信念和美术学习的爱好。3.让同学成为学习的主体，使同学思维的敏捷性独特性得到进展，最大限度开发同学的实际制造潜能。 四、材料预备：1、教具学具预备：卵石.水粉 五、教学流程图：主要通过5个环节进行：（一）、激趣导课。通过提问激发孩子们对沙河产生关注（二）、质疑探究。观看分析卵石，小结出要关注身边事物学会奇妙利用材料创作或再制造，培育小组共同探究力量。（三）、同学分组在实践中体验自己做主并通过设计石头鱼，一起努力把沙河变得更加喧闹的乐趣，调动全班同学主动参加，增加小组团结合作

4、力量，激发创作潜力和学习.。（四）、观赏评析别人和自己的作品，体验胜利的喜悦和美的感受，进一步培育同学的多方面力量。（五）、扩展思维激发连续探究精神及自主学习力量。 六、学法、教法，依据本课的性质及本校同学的实际状况，我主要实行“启发-引导法”，围绕小组合作绽开学习，通过了对原材料的分析，工艺设计的构思，转变传统的师生的教学方式，了解本校 同学状况，联系实际生活，立足于新课程标准，把“感知”“观赏”“制造或再制造”为前提，做到以同学进展为本，并把合作和探究想结合，培育小组合作学习力量，激发同学连续探究的精神。无论教法还是学法，都全方位渗透到教学程序中去。 七教 学 反 思：本节课依据同学的熟悉

5、和把握学问的规律，运用激趣导课-质疑探究-尝试制造-体验胜利-小结拓展，主动创设一种宽松的自由的情景，使同学对卵石工艺有一个初步的印象，并产生剧烈的学习爱好和制作欲望，紧接着展现制作技法与过程，然后引发其绽开联想的翅膀，.澎拜地动手制作石头鱼，师生共同合作，完成多维评价。既爱护了同学的自信念，又进展了其个性，很好的体现了新课程改革供应制造性教学精神，整个教学过程布满美的韵律，让同学在一个和谐的民主的欢乐的氛围中学习，并自觉的探究制作技能技巧，对卵石工艺有一个比较明确的 感性熟悉，有效的调动了同学的眼，脑，手，使其得到全面的熬炼与培育，而且背景颜色营造的意境给同学供应很好的视觉效果，既培育了同学

6、审美和创新意识，又增加了同学对工艺设计学习的爱好。总体来说，同学对于本节课所学习的内容感爱好，学习过程中始终表现很主动很投入，对于在石头上创作把握的比较好，只是由于是第一次尝试的缘由，同学的阅历不足，底稿画的不错，在填色时有同学没有把握好水分，导致鱼的形象模糊了些，但再多做几次就可以了。最重要的是同学得到了体验，得到了收获，得到了欢乐。 美术说课稿 篇2 一、说教材： 1、地位、作用和特点： 今日说课的课题是人美版高中课程标准试验教科书美术鉴赏第_课。（同时在黑板上板书课题）本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的学问进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以 是本章的重要

7、内容。此外，的学问与我们日常生活、生产、科学讨论有着亲密的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：；特点之二是：2、教学目标： 依据教学大纲的要求和同学已有的学问基础和认知力量，确定以下教学目标： （1）学问与技能目标： （2）过程与方法目标： （3）情感看法与价值观目标： 3、教学的重点和难点： （1）教学重点： （2）教学难点： 二、说教法：（简洁叙述即可，主要是教学手段）基于上面的教材分析，我依据自己对讨论性学习"启发式"教学模式和新课程改革的理论熟悉，结合本校同学实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动同学求知欲，并以此来激发同学的探究

8、心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还留意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到留意同学的心理特点和认知规律，触发同学的思维，使教学过程真正成为同学的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注意渗透数学思索方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让同学在探究学习学问的过程中，领悟常见数学思想方法，培育同学的探究力量和制造性素养。四是留意在探究问题时留给同学充分的时间，以利于开放同学的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说"教就是为了不教"

9、;. 三、说学法：（略述） 同学学习的过程事实上就是同学主动猎取、整理、贮存、运用学问和获得学习力量的过程，因此，我觉得在教学中，指导同学学习时，应尽量避开单纯地、直露地向同学灌输某种学习方法。有效的能被同学接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增加学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1、培育同学学会通过自学、观看、试验等方法猎取相关学问，使同学在探究讨论过程中分析、归纳、推理力量得到提高。 本节老师通过列举详细事例来进行分析，归纳出，并依据此学问与详细事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全过程。 2、让同学亲自经受运用科学方

10、法探究的过程。 主要是努力创设应用科学方法探究、解决问题情境，让同学在探究中体会科学方法，如在讲授 时，可通过演示，创设探究规律的情境，引导同学以牢靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使同学领悟到把牢靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。 3、让同学在探究性试验中自己摸索方法，观看和分析现象，从而发觉"新"的问题或探究出"新"的规律。从而培育同学的发散思维和收敛思维力量，激发同学的制造动力。在实践中要尽可能让同学多动脑、多动手、多观看、多沟通、多分析；老师要给同学多点拨、多启发、多激励，不断地查找同学思维和操作上的闪完点，准时总结和推广。 4

11、、在指导同学解决问题时，引导同学通过比较、猜想、尝试、质疑、发觉等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进学问的正向迁移。如老师引导同学对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱学问迁移的负面影响。这样，既有利于同学养成仔细分析过程、擅长比较的好习惯，又有利于培育同学通过现象发掘学问内在本质的力量。 四、教学过程：（重点叙述） （一）、课题引入： 老师创设问题情景（创设情景：A、老师演示试验。B、用法多媒体模拟一些比较好玩、与生活实践比较有关的事例。C、讲解并描述数学科学史上的有关状况。）激发同学的探究欲望，引导同学提出接下去要讨论的问题。 （二）、新课教学： 1、针

12、对上面提出的问题，设计同学动手实践，让同学通过动手探究有关的学问，并引导同学进行沟通、争论得出新知，并进一步提出下面的问题。 2、组织同学进行新问题的试验方法设计这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计试验，指导同学试验、通过多媒体的帮助，显示同学的试验数据，模拟强化出试验状况，由同学分析比较，归纳总结出学问的结构。 （三）、实施反馈： 1、课堂反馈，迁移学问（最好迁移到与生活有关的例子）。让同学分析有关的问题，实现学问的升华、实现同学的再次创新。 2、课后反馈，连续创新。通过课后练习，同学互改作业，课后研试验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的连续。 五、板书设计： 在教学中我把黑板分为

13、三部分，把学问要点写在左侧，中间学问推导过程，右边实例应用。 六、说课综述： 以上是我对 这节教材的熟悉和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导同学回顾前面学过的学问，并把它运用到对的熟悉，使同学的认知活动逐步深化，既把握了学问，又学会了方法。 总之，对课堂的设计我始终在努力贯彻以老师为主导，以同学为主体，以问题为基础，以力量、方法为主线，有方案培育同学的自学力量、观看和实践力量、思维力量、应用学问解决实际问题的力量和制造力量为指导思想。并且能从各种实际动身，充分利用各种教学手段来激发同学的学习爱好，体现了对同学创新意识的培育。 我的说课完毕，感谢各位评委老师，大家辛苦了！ 美术说课稿 篇3

14、各位领导、老师们： 大家好！今日我说的课题是：人美版义务训练课程标准试验教材第六册第14课吃虫草，说课的内容分为六个部份： 一、说教材 吃虫草这一课在老人美版教材中已作用了十多年，在步入课程改革的今日，它仍旧被青睐，仍占有一席之地，是有肯定道理的。现在我就对教材绽开分析： “吃虫草”是以自然界中奇异的吃虫植物作为教材内容，对于很多同学来说，接触的是一种新颖、好玩的事物，这个课题向同学供应了一个更大的探究、想象与创作的空间，虽然在信息化高度进展的今日，它仍旧吸引着同学、老师的眼球，新教材把它的用法对象确定为三班级同学，我认为在新的美术课程标准的“综合、探究”领域中用法该教材，将美术学科与科学学科

15、自然融合，能综合性地开发培育同学的力量素养，有利于同学的心理进展和视野开阔，使师生围围着对这种新颖小草的探究，去表现大自然中美与善的生态平衡，并同时在搜集信息资料的过程中进一步增加同学的奇怪心与求知欲。该课趣味性强，符合同学的学习需要。 （一）教学目标 我认为要让同学综合力量凸现于课堂，应从同学的爱好需要及差异的表现为基础，将作业要求敏捷划分，用不同的形式表现，可以是异想纷呈的设计，以同学的求知需要来活用教材，使教学人本化，为制造性学习供应更充裕的空间，因此，我确立了本节课的教学目标: 1、学问与技能： 知道自然中奇异的植物吃虫草的种类及捕虫的特点，通过吃虫草这种植物，了解自然界的奇妙。 2、

16、过程与方法：发挥想象力，敢于大胆表现。学习用综合技法表现吃虫草。训练同学收集信息资料的力量，提高运用相关资料力量。培育同学大胆进行设计、绘画、制作的力量。 3、情感看法于价值观： 通过观看了解吃虫草的特点，引起奇怪，激发学习爱好。培育同学喜爱大自然和喜爱科学的情感。 （二） 教学重点 1让同学了解吃虫草的种类、特点。 2. 将美术与科学自然融合，充分发挥想象，运用多种方法表现吃虫草。 （三） 教学难点：利用审美情趣，创意的设计、综合技法的运用和画面的构图。 二、说教法 我们常说“教有法而无定法”前边这个“法”是一般的教学规律，不大变的，是个“定量”，而后边这个“法”则是多样、敏捷的，它考验着我

17、们老师怎样在有限的教学时空里发挥自己的训练才智，是个无限量的“变量”。在该堂课中，我认为应立足于从美术学科的制造表现中延长对科学以及现实.的联系。以下是我设计的教法： 1.故事引入 “爱好是最好的老师。”在日常生活中，常见到虫吃草，而现在虫被草吃了，引导同学对故事产生爱好，由此引出自然中奇异的吃虫草的话题。 2.赏析入境 现代训练技术手段运用视频将同学的观看视野延长了，同学的观看虽然不及在真实的自然中得到的那么深刻灵动，但对于该课而言，运用课件在短时间里了解吃虫草的种类、捕虫方式等直观感受的建立仍有重要作用，这样的引领入境能起到突破重点的关键作用。 3.师生互动，探究表现 在对大自然神秘的探解

18、中，老师搜集的资料给课堂改善了大量的学问内容，不断激发起每个人个性化的思索及剧烈的学习动力，以各种形式绽开艺术实践尝试，老师引领着同学分析用各类综合性方法表达自己的创意，突出“独特、个性、创新”。 三、说学法 教学最终落实于同学的“学”，它不仅仅是结果，更强调过程及猎取学问的方法。这节课，我作了以下指导： 1.组织教学：老师围绕设计及表现奇异的吃虫草及新型“捕虫器”进行创作，并展现部分作品，唤起同学以往的生活及学问阅历，以先行者的姿势呈现。 2. 明确学习的组织形式：以个人独立或集体制作的形式，让同学确认自己已有的材料并通过分析吃虫草的捕虫器特点“芳香的气味，奇怪的形状，艳丽的颜色”三大特点，

19、紧接着从分析仿生设计案例赏析，将人类和生物的奥妙在造物过程中进行仿照、创新设计，让同学进一步明确设计与表现的原则，保持他们的学习爱好和留意力。 3. 加强认知与表现结构：同学对设计以及造型已经有了基本明确的熟悉，但还不够巩固，这就需要在过程中结合详细操作和对作品的分析评价、张扬，鼓舞新奇、奇怪的设计作品，让同学真正了解设计与表现的思维方式，更为理性地观赏，评述自己及他人的'作品，共同共享胜利的愉悦。 四、说教学媒体资源选择 这是一个不容忽视的因素，课堂教学是信息沟通为主要活动载体而存在，媒体在教学中的作用比克低估。 依据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有

20、以下优点：1、符合教学内容的需求。2、激发了同学学习的爱好。3、使同学更直观的了解学问，从而提高了教学效率。 五、说教学过程 （一）故事导入： 大自然中有很多动物和植物，每天它们之间都发生很多好玩的故事。今日动物和植物之间又发生了什么样的故事呢？ 老师讲小故事：春天来了，天气慢慢变暖了，植物也开头生长了，与此同时一些小虫子也来了，灾森林里草地上查找自己最爱吃的小草。可是就在前两天，几个小虫子正在草丛中玩耍时，一不当心，备草给吃掉了(停顿两秒），你们信任吗？ 同学：不信 老师：你们不信呀！那我就带你们去看看。（出示课件：虫子被吃的过程） 同学：观看课件 老师：现在你们应当信任了吧！ 播放课件：短

21、片中的小蚂蚁怎么了？你们想不想了解更多有关吃虫草的学问啊？出示课题吃虫草 （二）新授 1、虫子吃草是平常事，竟然还能吃虫子？真是大千世界无奇不有，我们都知道吃虫草既不会跑也不会跳，但他却轻而易举的让活蹦乱跳的蚂蚁成为自己的猎物，那么吃虫草事用什么方法抓住小虫子的呢？ 它又有什么特点呢？ 2、下面我们在观赏几个录像，看看吃虫草事用什么方法抓住小虫子的？（播放课件）细致观看下面两组图片，依据吃虫草的捕虫过程重新排列，并说明理由。同学争论，并汇报。 3、依据录像中的资料我们来总结一下捕虫草捕虫的方式都是什么样子的？ 设陷阱：等待小虫子掉进捕虫叶袋里后奖其捕住。 黏液粘：从叶片上分泌处黏液，粘住小虫子

22、。 设圈套：合拢叶片夹住小虫子。 在水中将小虫子吸入捕虫叶袋里。 4、我们已经总结处三种吃虫草捕虫的方式了，想一想，假如你是吃虫草，你会用什么方法吸引虫子，来把它吃掉呢？同桌仿照吃虫草吃虫的过程。 （两人一人演虫子，一人演草） 5、吃虫草为什么要吃虫呢？（放录音） 6、观赏图片：同学汇报有哪些种类？吃虫草有什么特点？生长在什么地方？ 7、观赏同学作品（多媒体） 刚才，我们了解了许多吃虫草的学问，对吃虫草有了很多熟悉，但生活钟我们睡都没有见过。他们靠奇怪的形状、艳丽的颜色、芳香的气味，不仅吸引了小虫子，还吸引了好多小伴侣。这些小伴侣，就通过想象，把吃虫草吃虫子的情景表现出来，我们一起来看看。 观

23、看：画面中运用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成这次作业？你们想不想看看老师是怎样表现吃虫草的？ 8、老师示范勾线法：首先选择用基本型想象吃虫草。(花形奇、现象奇，这个花长的想垃圾桶，人们瑶想扔垃圾可以扔到里面，然后花可以汲取生长）（我预备画一种缠藤花，它可以生长在河边，他不仅能吃虫子，假如小孩在河边玩水，触动它，它就可能缠住你，不会让你掉进水里）（我还预备画一个叶子很大的花草，叶子上面有很多小孔，他可以汲取空气中的灰尘和废气。） 老师强调留意疏密、凹凸、大小、远近的改变，通过观赏作品讲解。 （三）练习： 你们能不能发挥想象去挖掘在大自然深处的奇花异草啊？今日我们将进行一个“想象小天才

24、”画展，比一比谁画的吃虫草最有创意？老师信任同学们的设计力量，你们肯定能够想象出更新颖的吃虫草来，并能把它们最生动的一面表现出来，现在我们就来培育自己的吃虫草吧。 1、发挥你的想象力，用你学过的方法表现吃虫草捕食的情景。 2、同学创作，老师巡察辅导。 3、辅导要点：线条的改变、构图，捕虫器的赵姓和细致的描绘。 六、说评价 体现“为促进同学进展而进行评价”的教学理念，对同学的评价以“设计思维活动”作为主轴综合贯穿，使评价作为教学活动的重要延长，采纳自评、互评、师生共评方式相结合，即重结果，又重过程，同时关注同学是否理解自然与艺术的相互关系以及融合。 新课程促使我们要求自己不仅要有很好的美术素养、

25、专业力量外，还应具有全面的综合力量，让我们倾听同学的声音，引领他们的动态，让同学们共同进展、进步、教学相长，沟通相长。 美术说课稿 篇4 一、说教材： 、教材简析 好玩的鞋子是苏教版第九册第九 课教学内容，为了在40分内进行有针对性和时效性的美术教学，让同学在短时间内获得艺术成就感。我把这个鞋系列课教学内容，分解为三个专题进行教学。前面已经学习了美丽的鞋、鞋的联想，我设计的鞋作为这节课的内容来完成。由于同学的日常穿着鞋都是家长关心他们选购，所以同学们外出旅游或参与某些活动时，穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品位。本课的设置就是让同学亲自设计绘制鞋，这一活动能更好地培育同学的设计意识、动手力

26、量和审美情趣，并让同学深刻体会到鞋除了有用功能以外的文化内涵和艺术品位。将想象变成现实，是人类创性的最高体验。 2、学情分析与教学思路 现阶段的学校生他们布满活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特殊是对鞋的穿着与设计更为宠爱与感爱好，虽然同学前已经学习了相关学问，有肯定的基础，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等设计上的盲点问题。因此，支配这一课的学习是特别有必要的。通过细心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析沟通、设计制作等一系列教学活动，引导同学主动探究美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让同学在美术活动中获得胜利体

27、验和情感升华。 依据美术新课程标准的精神和教材的要求，结合本校同学事实上状况，我确定本节课的教学目标为： 1、引导同学观赏设计制作风格独特的鞋； 2、引导启发同学将自己设计的鞋用不同材料表现出来； 3、通过创作活动，训练同学的动手动脑的力量； 4、对鞋进行艺术审美评价，在今后的生活中擅长发觉美、制造美来装扮和美化自己的生活。 教学重点：鞋的设计构思和个性化风格的表现 教学难点：找到适合的元素，设计出具有个性的鞋。启发同学将自己设计的鞋用不同材料进行表现。 二、说教法 教是为学服务，老师在教学中事充分发挥主导作用，体现同学的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达

28、到审美的效果我采纳以下教学方法： 、情境教学法：情景对于同学的学习有着感染、示意、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果为此，布置同学收集有关鞋相关资料，师生穿着自己宠爱的鞋来到课堂，拉近师生间的关系，也拉近了同学与课堂的距离，很好地创设教学情景，提高了同学学习美术的爱好和主动性 、引导式教学法：依据同学由感性熟悉上升到理性熟悉的认知规律，我认为这种教学方法适合于五班级的同学，由于他们已经具备了肯定的理论学问和感性熟悉因此，我充分利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式呈现给同学，不断采纳观看、对比、启发、争论归纳相结合生动直观的画面，充分调动同学的探究性

29、意识，让每个同学都能轻松开心地参加到动脑的主动思维中。 、演示操作法：演示操作法：为了丰富同学的感性熟悉，让同学知道艺术创作的步骤和方法，供应可借鉴的范例，在讲解鞋的设计、制作和颜色搭配时，我运用演示操作法组织教学 三、说学法：主要培育同学自主学习、合作意识与探究学习法 训练艺术不在于传授学问本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学的全过程中，我把设疑、发觉、探究、体验实践等同学认知能动性凸显出来，在学法上我着重培育同学自主学习、合作与探究意识，苏霍姆林说过：“让同学体验到一种自己在亲身参加把握的学问情感，乃是唤醒青少年特有对学问爱好的重要条件。” 为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领

30、同学用锋利眼睛去发觉美、用深刻的头脑去思索、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去制造美。 美术说课稿 篇5 一. 教材分析 本节课要面对的教学对象是学校三班级的同学，这阶段的同学是想象力与制造力特别丰富和活跃的时期，结合同学的学龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标： 思想目标：体会设计的意义，形成对美的感受和认知。 学问目标：通过教学活动，让同学了解电脑，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 力量目标：培育同学对生活情感的表达力量，进展创新思维和审美力量。 明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了。 教学重点，难点是：鼓舞同学动脑大胆想象并采纳与别人不同的创意与

31、造型。并能够将绘画与其它造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重同学的体验过程，针对学校三班级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学主动互动，体会创作的欢乐，进展同学的想象力、提高同学的制造力。 三.教学过程 为了使同学都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下： （）创设情境 观赏范例 我首先设计了“创设情景观赏范

32、例”这一环节，由于爱好是最好的老师，所以我在教学一开头，让同学观赏造型各异、风格独特的手工作品电脑，为后面设计电脑做好铺垫，引导同学通过体会电脑在生活中的重要性，懂得用法电脑，引出本课课题新奇的电脑 （二）引导启发 了解电脑 其次由于每个同学的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解电脑”这一环节。先出通过提问引导同学观看探究，了解。这一环节的设计为同学的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育同学口头表达力量。教学活动中，以此调动同学勇于表现、释放个性的主动性，让同学真实体会到学习的胜利与欢乐。 （三）自主探究 制作

33、电脑 接着我设计了“自主探究制作电脑”一环节，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育同学的自主探究力量、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬同学的学习精神，正值同学心情高涨，相互沟通，主动互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计别出心裁的作品。通过这种支配，让同学在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以同学为主体，使同学成为学习的仆人。 （四）大胆创作 制作 为了给同学一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作制作”这一环节，鼓舞同学对自己的作品进

34、行再创作，在再创作过程中，我强调同学留意颜色的搭配协调，制作同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让同学在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。 在同学创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导同学相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （五）展现观赏 评价作品 我接着设计了“展现观赏评价作品”的环节，这样就做到了问题由同学提，方法由同学想，思路由同学讲，从而真正发挥同学主体作用。在同学创作基本完成时，我让同学采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而同学参加到教学中，培育同学自信念，体验胜利的喜悦。 （六）课堂小结 扩

35、展延长 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结拓展延长”环节，在课程即将结束时，问同学：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”同学学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最终，我给同学留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的电脑拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。 1.自评：让同学自己的作品放在展现台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：同学之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同

36、的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。 四.板书设计： 依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题新奇的电脑基本特征示意图和展现区。 总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导同学进行再制造，他强调把同学当成发觉者、鼓舞同学主动思索，自行探究，培育同学的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给同学，满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 我的课说课完毕，感谢大家！ 美术说课稿 篇6 一、说教材 课文内容分析： 面具是一种古老的民间美术工艺

37、品，几千年前的原始部落在祭祀、祈福时就用法面具。现在，人们常在节日或舞会上用法面具。 本课属设计·应用学习领域。以好玩的面具为题材进行教学，引导同学观赏各种各样的面具，了解面具的起源，进展，熟悉面具所具有的形式美，进而启发同学运用多种表现形式设计制作独特的面具。让同学在轻松的氛围中了解我国民间艺术的精华，激发喜爱民间艺术的情感，体验设计制作和应用的乐趣。 二、说学情 面具是学校三班级的一堂制作课。在上一个课时的学习中他们学习了画动物和人物的头部特征，为学习本课打下了基础，体现了由浅入深的训练过程。 依据对教材的分析和同学实际力量，我确定了本课的教学目的及重点、难点。 三、说目标 1.

38、学问目的：通过观赏各种各样的面具，了解面具的来源，进展及其形式美。 2.力量目的：创作并制作独特的面具作品，培育同学利用材料进行设计制作的力量。 3.情感目的：激发同学喜爱民间艺术的情感。 四、说重难点 教学重点：利用各种材料设计和制作独特的面具作品。 难点：通过面具的设计和制作，使同学了解民间面具艺术，培育想象和制造力量，提高同学动手动脑绘制面具的技能。 五、说教具与学具 教具：课件、范作、演示用品。 学具：剪刀、胶水、彩色纸、彩色笔、油画棒等。 六、说教法 直观教学法、观赏分析法 七、说学法 自主探究法 八、说教学流程 1.用嬉戏入境的方式导入新课。 3个头戴面具的同学相继出场，此时，老师

39、问：“谁知道他们脸上戴的是什么？”同学争论后，使同学对面具具有初步的感性熟悉，引发对这种古老艺术的深厚爱好，并在心里产生疑问：这么美丽的面具是怎样做成的？从而为新课埋下伏笔，变被动接受学问为主动求知。 2.展现不同的面具，开阔视野。 （1）.引导同学观赏书上的面具,了解所学内容。 （2）.播放幻灯，介绍温巴面具傩戏面具和非洲面具。并通过讲故事的形式说明面具的起源和在当时的作用。 （3）.启发提问：面具在现在还有什么作用？ 同学争论后幻灯展现京剧面具、舞会面具和小伴侣做的节日面具。开阔他们的视野，拓宽创作思路。熟悉制作面具就是通过对人或动物面目的夸张变形，促使同学对面具从感性熟悉上升到理性熟悉。 3.老师示范 要使同学在制作时快速高效，首先要让他们对整个绘制过程在脑海中形成连贯的画面。因此我出示一些面具的范本，启发提问：你喜爱哪件作品？假如让你做你准备做什么样子的？争论后把面具的制作过程在同学面前演示出来，同学归纳制作步骤，老师板书：1.画头 2.剪 3.挖眼装饰 4.贴皮筋 4.同学动手制作面具 当同学领悟了面具质朴、古拙的原始美之后