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文档简介
1、倍数和因数 通州区忠义小学 杜海军教学内容: P70-72页。教学目标:1、通过动手操作并写出不同的乘法算式,认识倍数和因数,初步理解倍数和因数相互依存的关系。能在1100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数,能找出100以内某个数的所有因数。2、使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,并总结找一个数的倍数和因数的方法,从而提高数学思考的水平。教学重难点:1、认识倍数和因数的含义,理解它们之间是相互依存的关系。2、探索出求一个数倍数和因数的方法。一、创设情境 揭示目标出示爸爸去哪儿出题曲。王岳伦和王诗龄的照片,说出他们之间的关系。师:王岳伦
2、和王诗龄是对应关系,谁也离不开谁,也就是相互依存的关系,今天我们要学习的倍数和因数,就是这种对应而且相互依存的关系。出示课题 倍数和因数二、动手操作 探究交流(一)认识因数、倍数的含义。(1)请同学们拿出12个大小相等的正方形,用12 个同样大的正方形拼成一个长方形吗?同桌合作,动手摆一摆,想一想:每排摆几个?摆了几排?并用乘法算式把自己的摆法表示出来。(2)全班交流摆法和算式。(3)学生说出摆的方法,教师用课件演示,并说出算式。(4)根据3412,我们说,12是4的倍数,12也是3的倍数,4和3都是12的因数(板书)说明倍数和因数是两个数之间的关系,必须说清12是谁的倍数,4和3是谁的因数。
3、(5)往下观察根据62=12和121=12,你能说出谁是谁倍数,谁是谁因数吗?请同桌之间互相说一说。(集体交流)(6)明确:为了方便,我们在研究倍数和因数时,所说的数一般指不是0的自然数。0我们考虑吗?我们从几开始?(8)让学生说出乘法算式,来说谁是谁倍数,谁是谁因数。(9)出示183=6,说出谁是谁的倍数,谁是谁的因数吗?我们不仅能通过乘法算式找出一个数的倍数和因数,也能通过除法算式找出一个数的倍数和因数。(二)探索求一个数的倍数的方法(1)找出3的倍数(2)完成“试一试”。师:同学们能不能用刚才的方法找一找2的倍数和5的倍数呢?(3)提问:下面请同学们观察上面的几个例子,你发现一个数的倍数
4、有什么特点?根据学生的交流明确:一个数最小的倍数是它本身,没有最大的倍数;一个数倍数的个数是无限的。(三)探索一个数的因数的方法(1)出示3412,62=12,121=12找出12的因数。(2)找出36的因数分小组找出所有36的因数,同学能不能做到既不重复又不遗漏?我们要看看哪个小组找的最全面,方法最科学。(小组讨论交流找出36的因数)明确:按照从小到大的顺序写,一对一对找。(3)完成“试一试”找出15和16的因数。(4)发现一个数因数的特征请学生仔细观察这几个数的因数,你发现这些数的因数有什么共同的特征?和你同桌交流一下。明确:一个数最小的因数是1,最大的是它本身,一个数的因数的个数是有限的。三、达标检测 梳理思路(1)判断
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