【精选】幼儿园说课稿锦集七篇_1

1、【精选】幼儿园说课稿锦集七篇幼儿园说课稿 篇1 一、说设计意图 下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感爱好的一件事情，因此我选择了语言活动下雪了。 幼儿喜爱动听的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜爱小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又布满悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并把握动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的阅历，反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼用语，便于幼儿在生活中仿照运用，有助于幼儿的语言学习。 二、说目标 1、熟悉小狗、小猫等几种小动物，精准说出它们的名字，知

2、道叫声，学说象声词。 故事中的小动物都是孩子们比较熟识的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应当赐予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的精准名称是本次活动的目标之一。 2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜爱冬天的情感。 下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜爱冬天的寒冷，但是他们喜爱雪，喜爱玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动下雪了，通过故事初步去激发幼儿喜爱冬天的情感。 3、象声词：汪汪 喵喵 哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀? 故事里告知幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的阅历;

3、表示小动物声音的"汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱"，能使幼儿学习并把握动物的名称与象声词;反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼语，便于幼儿在生活中仿照运用。 三、说重难点活动重点：知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。(赐予孩子正确、科学的语言信息) 活动难点：能依据画面的情节联想到"堆雪人"，并会用材料表现(对于小班孩子来说依据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培育幼儿的这种力量。) 四、说过程活动分三个环节完成： 一、导入部分通过看ppt，观赏漂亮的雪花，激发幼儿对冬天的宠爱。从而引

4、出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫 二、理解故事1、依据小动物的叫声猜想出小动物的名称，学学、说说，关心幼儿学习语言。 2、小动物们拿着各种各样的东西，急连忙忙地走着，他们去哪儿呀?他们在一起干什么呢?一个个匆忙忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的奇怪心，充分引发幼儿的阅读爱好。 3、依据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原来生活中有许多东西可以来装扮雪人。 三、延长活动故事到此结束了吗?没有，还会发生什么事情呢?全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿连续阅读的爱好。 幼儿园说课稿 篇2 一、教材分析 在自然界中，孩子们常常会看到各种各样的树，高的、矮的、粗的，这无疑给孩子们增加了

5、谈论的话题，生活中我们常会听到孩子们谈论“这棵树真高，它长多少年了”，“这棵树真粗，它有多少岁了”，孩子们对树木的年龄产生了深厚的爱好。 幼儿园训练指导纲要也明确指出：“科学训练要亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。大班孩子奇怪心强，对事物有剧烈的探究欲望，并能把自己的发觉与同伴、老师沟通。 为此，我依据教材设计了年轮的隐秘这一教学活动，让幼儿在生动好玩的活动中去“自我发觉、自我探究、自我提高。” 二、活动目标 依据教材内容与幼儿状况分析，本次目标为： 1、对树桩上的年轮感爱好，简洁了解年轮与树木生长的关系。 2、喜爱发觉问题，并能和同伴通过探讨沟通查找问题的答案

6、。 三、活动重、难点： 重点：了解年轮的含义及年轮与树木生长的关系。 难点：是了解年轮生长与气候的关系。 四、活动预备 活动预备是为目标服务的。新纲要指出“要为幼儿供应丰富可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探究供应活动的条件。”为此，我做了以下预备： 1、学问阅历预备：幼儿与家长一起收集有关树木年轮的资料； 2、物质预备：木桩若干、彩笔、记录纸；课件、音乐 五、活动过程 本次活动的总体思路是以新纲要精神为引领，在创设情境中激发探究爱好在观看沟通中发觉问题在探究争论中查找答案在角色表演中再现阅历。共分为5个环节： 1、创设情境导入活动。幼儿以“森林考察员”的角色进入活动，通过走木桩、

7、欣赏古树、探讨古树年龄的活动中激发幼儿探究年轮的爱好。 2、引导幼儿发觉问题。此环节中，我首先引导幼儿与木桩交伴侣，通过自由观看、沟通引导幼儿初步感知年轮的外形特点，然后通过分组观看、比较、记录引导幼儿发觉年轮的隐秘。培育了幼儿的观看力和发觉问题的力量。 3、鼓舞幼儿提出问题。我以分组的形式让每位幼儿提出一个最感爱好有关年轮隐秘的问题，此环节设计使我了解了幼儿对年轮学问的爱好点。培育了幼儿的质疑力量。 4、引导幼儿探究争论查找问题答案。此环节中，我首先引导幼儿对提出的问题在已有学问阅历的基础上进行争论，引导幼儿各自发表自己的见解；再为幼儿供应形象的课件资料，阅读资料使幼儿在活动中不断收集信息与

8、资料提升阅历；最终，引导幼儿通过操作数年轮、找年轮宽窄、摆年轮做年轮身份证验证自己的学问阅历。提高了幼儿主动学习和猎取学问的力量。活动中老师始终做幼儿的支持者、合、引导者。 5、利用角色表演巩固阅历。引导幼儿用肢体语言呈现年轮的生长过程，引导幼儿自由表演、合作表演，从而使孩子们巩固获得的学问阅历。 六、活动延长： 把木桩投放到科学发觉区并引导幼儿连续探究年轮的隐秘；在手工区引导幼儿用各种材料做年轮；在阅读区投放关于年轮的图书，引导幼儿阅读，开阔学问面；在户外区播放歌曲大树桩你有几岁的磁带，引导幼儿连续通过肢体语言表现年轮的生长过程。 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材内容 童话故事是儿童文学的一种

9、体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有训练意义，易于幼儿接受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣做事的欢乐。 二、说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有

10、爱心，不管力量大小都可以关心别人并情愿给别人带去欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点：1、依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心的，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进行这样的情感训练和思品训练也显得尤为重要的。3

11、、是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 三、说重点、难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动关心别人，情愿给别人带来欢乐。

12、 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体验为伴侣做事的欢乐尤为重要。 四、说教学预备 1、自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。 2、空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。 其次部分：说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则”、，做到“两个留意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体的，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在

13、后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，老师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好的，看法和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”：、一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明

14、确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程体现整合性，对多元智能的进展供应保证。 幼儿园说课稿 篇4 一粒沙里看世界，半片花瓣诉风情。”有一些人，见过就遗忘，有一些事，经过就结束。然而，也有一些小小的事，却能让人终身难忘!窗外雪花飘舞，我的思绪也飘回了那次说课。 说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事。记得第一次接触是在XX年初吧，记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次说课竞赛，幼儿园就我和另一位较年轻的老师参与。当时并不明白究竟何为说课，由于在农村幼儿园信息比较闭塞，再加之外出学习的机会太少近乎为零，就阅历主义认为，幼儿园的活动不外乎设

15、计教案或上课展现吧，作为工作了十多年的我应当没啥问题。 竞赛前一天在小吃店吃早饭遇到了学校老师。一贯好学的我就问了她关于说课的事。不问则已，一问倒吓了一跳。“说课不是简洁的写教案或上课，说课要求你贯穿理论学问，你的教学方法”那老师说了很多我都没听进去，唯一的感觉就是“快找一篇说课稿借鉴一下，拜托了。”我这个人的心理素养较差，那时的手忙脚乱就别提了。上完一天的课，我和另一老师去学校找说课稿，认真讨论说课稿的格式，自己揣摩幼儿园的说课稿该怎样写，打算晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。 阴雨蒙蒙的天气使我的心情明朗不了。坐在竞赛的教室里听其他老师的嘀咕使我的紧急缓解了不少，大家都对说课感到生疏，这个新

16、奇事物在幼儿园还没有发芽。当肖校长写下说课题目发觉时，我没慌，我想到了前天给孩子们讲故事三只蝴蝶时孩子们的发觉：课题来源于生活，我根据说课稿的格式设计了语言活动三只蝴蝶，写完我长长舒了口气。接下来还要表达自己的说课稿。这下我完全清晰了，说课说课就是先写后说。或许是自己发觉的感受，我连说带比划，最终很有感情地结束了说课。猜猜竞赛结果?哇!两名选手参与县青年老师教学基本功竞赛我是其中一个。 兴奋之余更多的是不轻松。说课究竟说什么，我才感知了一个框架，她的灵魂究竟如何把握?我不清晰。作为幼儿园的骨干，我只有领悟透了才能带动大家。谁来帮帮我?我经常有这样的一个想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作足够

17、了，只要把我的爱给孩子，没什么难得倒的。每天尽心尽职地做好一切就够了。好象“学习”这个词在我的生活中已疏远了。在农村基层幼儿园没有专家引领，没出名家讲学，再不自我加压，勤奋学习人就会赶不上这个课程改革的趟了。没人能帮，只有自己帮自己! 由于学校里说课比较多，于是我请教了学校的业务校长。我至今清晰地记得他说：“说课并不是什么难事。怎样说好课，关键在于为什么。你为什么设计这节课?你为什么设计这个目标?你为什么要有这样的预备?你为什么要尝试这种教学方法?解决了为什么，你的说课就胜利了。”要解决这么多的为什么谈何简单!平常设计一节活动只是自己觉得这个环节似乎孩子接受有困难就再改一下，没细想为什么开头孩

18、子不能接受是由于不符合幼儿的认知水平还是我的教学方法不当?说课是用科学学问来诠释活动的环节，引领活动的胜利。我茅塞顿开。解决为什么的切入口就是理论学问充电。 苏霍姆林斯基对老师要求的口号是：“读书读书，再读书。”他进一步指出：“老师若不读书，若没有在书中的精神生活，那么提高他训练技能的一切措施就都失去了意义。”“一些优秀老师训练技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们的学问的大海”。我首先阅读的是幼儿园训练指导纲要。这本书我已经看过了，但从没细细研读。在全国上下都在学习的潮流中我能舍她而弃之吗?纲要中五大领域的内容、目标我烂熟于心，纲要中幼儿的年龄认知水平、力量，老师的训练策略、角

19、色转换等我倒背如流。那时在课堂上为孩子们上课，不管是学问讲授还是指导操作，纲要中的经典都会在脑中出现“老师要为幼儿创设一个宽松的民主的氛围，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要、老师要成为幼儿活动的支持者、合”我重拾了皮亚杰的认知理论，维果茨基的最近进展区理论，陶行知的生活即训练理论等等，我做了大量的理论卡片。专家的理念真的很好，能拓展我们的思路。这是他们心血的结晶。我们要思索的是如何结合国情，结合本地、本校、本园的实际状况，来合理的实施新的训练理念。我们要用擅长观看的眼睛来了解每个孩子，依据孩子的实际状况，运用我们的所知所学来制定适合孩子的进展方案。这是我读书后的反思。我要学会

20、用科学的头脑来思索课程问题。那段时间我.澎湃，我每天翻阅幼教杂志，做笔记，写心得。我随身带着一个小本子，一有什么所思所想就登记来。我并不完是为说课预备了，我觉得我是在全方位地提高自己的素养了。这时的说课已经跟我毫无芥蒂，心中的理论学问的支撑，眼中孩子世界的缤纷足以让我游刃有余了。 县里的竞赛有些威武，全县六十多名选手坐在一个很大的会议室里，包、手机都交上去，每隔非常钟进去一个选手。我记不请我的序号了，只记得上午没轮到我，下午比的。抽签拿题目，是能干的小手，很普遍的题目但要设计出新意还要动动脑筋噢。限时写完还要限时表达完。走进说课室时我发觉前面坐了一长排的评委。我有些紧急，说课时话语有些颤，但一

21、会就镇静了。我想自己的感觉还好，不能进入前列，也能在中游数数。竞赛完我逛了商场，给自己轻松轻松。回到家就接到园长电话说课成果进入前十名，预备一天去县里现场上课。 忘不了这个故事，由于它锤炼了我理论与实践结合的基本功，记录着我一名青年老师成长之路上的痕迹!老师是什么?是种植孩子美妙感觉的土壤。假如土壤养分丰富，你的庄稼就会长得茂密;假如土壤贫瘠，庄稼就会颗粒无收。为了幼教田野的硕果累累，吾将上下而求索。用敢于创新的自信，迎接新的挑战!坚信明天会更好! 幼儿园说课稿 篇5 一、说教材 三月的一天，我和孩子们在幼儿园内种植了好多小树苗，随着时间的推移，好多小树苗都成活了，有的小树苗正在静静的长高、长

22、大，对于它们的改变孩子们特殊关注，以至于孩子们都进展到关注自己家、路边的小树苗的改变。为了将小树苗的成长改变记录下来，我在学期快要结束阶段，设计了小树苗这一活动，让幼儿运用对称的手法表现小树苗长大的样子。 二、说活动目标 目标是围绕整个活动而服务的，本次活动我把目标定位为： 1、讲解并描述、回忆植树节种树时的情景及趣事。 2、学习用对称的方法表现小树苗长大后的样子。 本次活动的重难点是： 重点：学习表现长大的小树苗 难点：用对称的方法制作 三、说活动预备 为了更好的开展这一活动，我为幼儿预备了一些物质材料： 幼儿用书小树苗、剪刀、浆糊、植树当天的照片等 四、说教法与学法 1、教法 本次活动我运

23、用了直观法、提问法等教学方法。特殊是直观法，让孩子挺直感知并领悟小树苗的形状特征，用对称的'手法加以表现。 2、学法 整个过程，我遵循由浅入深的教学原则，让孩子在不知不觉中把握对称的表现手法。另外幼儿还将运用谈话法等学习方法沟通植树当天的情景。 五、说活动过程 本次活动的大致流程是：回忆植树的情景老师演示幼儿操作展现作品。 1、回忆植树时的情景 “小伴侣还记得我们去植树的情景吗？许多小伴侣扛着树，有的挖坑，幼儿放树，有的浇水，忙的不亦乐乎。” 出示植树当天的照片： “植树当天你干的是什么？”（幼儿沟通） 2、学习用剪贴的方式表现小树苗 “现在的小树苗都长高、长大了，小伴侣们也快要离开幼

24、儿园上一班级了。今日老师就和小伴侣们用一种新的方法，把小树苗长大的样子留下来。” “这种新的方法叫对称。” 老师演示：将纸对折，在纸上画出一半的图案，然后用剪刀沿线剪下，打开就是完整的图案。 3、幼儿学习剪贴小树苗 （1）、用对称的方法剪好小树苗的树干、树叶 （2）、粘贴小树苗 4、展现幼儿制作的小树苗，相互观赏。 幼儿园说课稿 篇6 大家好！ 我是来自学前06的简洁日子，我所说课的内容是尾巴的用处，它是选自训练科学出版社20xx年版的幼儿园主题式课程老师用书学前班秋季中的主题五：动物的神秘。我将从以下几个方面对尾巴的用处这个活动加以说明。 第一部分是教材分析 虽然有些幼儿会可怕某些动物，但是

25、，大多数的动物还是深受幼儿喜爱的，会很简单引起幼儿的留意。所以，当提到动物们的尾巴时，是会激起幼儿的爱好的。学前班的幼儿，了解到的动物也比较多，也已经可以对动物进行粗略的归类的，这样，就为幼儿学习动物尾巴的形态和功能打下基础。另外，这个活动还会供应给幼儿更多有关动物尾巴的学问。 依据幼儿现有的学问水平，我确立了较敏捷的教学目标： 这个活动是以语言和科学为主，艺术次之，.和健康为辅。所以我设计的目标是以导入的问答来增长了幼儿的科学学问，然后让幼儿娴熟朗诵儿歌，以提高幼儿的语言力量，接着是用仿编儿歌来开发幼儿思维，最终是引导幼儿画出宠爱的动物然后相互评价，这样幼儿就体会到了绘画艺术，与此同时它还供

26、应给幼儿沟通的机会，促进幼儿.化。 本活动的教学重点是：把握儿歌中的尾巴的特点，了解更多动物的尾巴的功能并延长儿歌。 其次部分是幼儿分析 本活动是幼儿熟悉并学习了很多动物的基础上，开头进一步了解动物的内容。我所教的幼儿是学前班，比起更小的幼儿，他们的认知力量和自主力量都强了很多，语言表达力量也较好，他们对动物感爱好，儿歌又是他们喜闻乐见的形式。有了这样的前题，加上幼儿奇怪心强，留意力又易分散的特点，所以，在教学中，我采纳了多种教学方法相结合，以满意他们的求知欲并尽量集中他们的留意力。 第三部分是教法分析 由于这个活动的目标是语言和科学为主，而且整合性较强。根据皮亚杰的理论，学前班的幼儿刚好处在

27、前运算阶段，所以我在教学中以直观的环境来刺激幼儿对所学到的内容进行内化活动，也就是以反复观赏为主要教学方法，贯穿观赏感知再观赏再熟悉最终再进行理解作品，仿编作品，层层深化，同时在各个不同环节中，穿插讲解并描述法，启发联想法等，培育幼儿的观看留意力，记忆力和思维力量，想象力，制造力，进一步激发了幼儿对文学作品的深厚爱好。 第四部分是活动过程 接下来我将主要对活动过程加以说明 我的活动过程由三个部分构成。 （一）、首先是创设情境，导入活动。 我先用故事“小壁虎找尾巴”激起幼儿的学习爱好，然后和幼儿进行问答，通过这个问答，我把幼儿的爱好引向动物的尾巴，并通过自已或幼儿说哪些动物有尾巴，哪些动物没有，

28、动物们的尾巴都有些什么作用。幼儿每提到一种动物就在黑板上用图或简笔画版出来，留到活动第三部分时幼儿参考用。 （二）、接下来学习儿歌尾巴的用处 在和幼儿问答争论完了之后，版出儿歌尾巴的用处及发放幼儿用书，以轻松活泼的语气教授儿歌。边教边让幼儿回忆这些动物的尾巴有什么作用。在幼儿对儿歌熟识到肯定的程度后，我先自已编一种动物的尾巴到儿歌中，然后引导幼儿把前面导入中提到的动物的尾巴及他们的作用编入儿歌中，比比看哪个组的幼儿最会编儿歌。 （三）、再次创设情境，引导幼儿画出自已喜爱的动物的尾巴。 当幼儿学会了儿歌后，我就跟幼儿说我想请他们每画一幅画，然后用这些画，和他们一起制作一本小图书。接着我发给幼儿预

29、先在旁边打好孔的图画纸，让他们画出自已喜爱的动物，并把动物们可爱的尾巴画美丽些。画完后和同伴沟通自已画的是什么，最终交上来制成书。 最终，我想谈谈本次活动的教学特色 1以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同感受作品的情感和欢乐。 2留意挖掘教材、老师、幼儿的情感因素，充分应用自制教具、故事图画提高幼儿学习爱好、学习效果。 我从以上几个方面阐述了对“尾巴的用处”这一活动的有关分析和教学设想。不妥之处，敬请各位老师指正。感谢大家！ 幼儿园说课稿 篇7 一、教材分析及同学分析 分类这部分内容虽然不多，但很重要。分类力量是幼儿规律思维力量进展的重要方面，并且与实际

30、生活联系紧密。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发觉事物之间的联系与区分，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列熟悉活动，都是思维的基本过程。分类力量的进展对于将来理解、接受和把握系统化的学问，形成科学、严谨的方式也有很大好处。 由于同学年纪小，生活阅历不足，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合同学已有的学问背景，开展由浅入深的分类操作活动，由观看、争论方法，到能够根据单一标准分类，最终发觉物品能够按不同标准进行分类，活动中亲密数学与生活的联系，充分调动同学的学习主动性，让同学参加到学习的全过程之中，使同学在观看、操作中学会分类，把握分类方

31、法，培育他们的思维力量与概括力量。 二、教学目标、重难点及确定的依据 为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，结合一班级同学的实际状况，确定了如下教学目标： 1、学问目标：让同学通过操作活动，能选择不同标准对物体进行分类，把握分类方法； 2、力量目标：通过各种形式的分类活动，培育同学观看力量、动手操作力量以及语言表达力量； 3、情感目标：让同学感受分类在实际生活中的作用，体会生活中到处有数学。 依据教学目标我确定的教学重、难点是同学能选择不同的标准对物体进行分类。 三、教学方式，学习方式，评价方式 数学教学应是数学活动的教学，为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，课堂中，我以开放式教学为主，采纳探究、合作、发觉的教学方法，依据同学的详细状况对教材进行再加工，因材施教，让每个同学都在原有的基础上得到进展。 “动手实践，自主探究，合作沟通”是本课同学学习数学的重要方式，让同学在活动中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的看法，使同学都在不同程度上获得胜利的体验，进而达到“上不封顶，下要保底”的目的。 在教学中我注意同学活动中的反馈状况，运用多种评价方式，鼓舞同学自主学习，把评价的权利真正的还给同学。让同