【精品】音乐说课稿模板六篇

1、【精品】音乐说课稿模板六篇音乐说课稿 篇1 一、说教材 各位评委老师： 大家好！我说课的题目是雪绒花，它是人音版13册第6单 元荧屏乐声中的四首歌曲当中唯一一首学唱的歌曲，歌曲为C大调，两段体结构，采纳3/4拍和中等速度，曲调美丽舒适、朴实感人，雪绒花是美国闻名电影音乐之声中的一首插曲，具有浓郁的奥地利民歌风格，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的喜爱，寄予了仆人公对亲人、国家深深的喜爱和祝愿之情。 二、说目标 通过对音乐课程标准的学习，我懂得了音乐以审美体验为 核心，以爱好爱好为动力，面对全体同学，注意个性进展，结合七班级同学审美、表现、想象和制造力量渐渐增加的特点，我设定了本课的教学目

2、标。 1、情感目标：在倾听体验雪绒花的过程中，感受歌曲所表达的对祖国深切的眷恋和喜爱之情。 2、力量目标：学唱雪绒花，能以美丽、深情、自信的歌声演唱中文版和英文版雪绒花。（学习二声部合唱，声部之间能够相互协作，声音和谐统一） 3、学问目标：了解歌曲的创作背景，精准演唱歌曲中出现的八分休止符 三 、说教学重难点 通过对教材进分析，了解教学目标后，就不难理解本节课的重点与难点 重点：学唱雪绒花，能以美丽、深情、自信的歌声演唱中文版和英文版雪绒花。 难点：八分休止符的精准演唱 四、说教法、学法 为了顺当地完成教学任务，充分调动同学的爱好，使同学主动参加到音乐实践活动中，享受音乐带来的无穷魅力，我采纳

3、了情景创设法、启发式教学法、合作探究法等。 1、情景创设法：是在教学中运用多媒体让同学观赏电影片断，增进同学学习的爱好，使同学们主动参加到音乐活动中来，丰富同学的情感世界。 2、启发式教学法:是在教学过程中通过提出问题启发引导同学主动思维，主动解决问题，以提高同学的音乐感受和鉴赏力量，进展同学表现音乐的力量。 3、合作探究法：是在教学过程中通过分组开展音乐活动，来丰富和提高同学的想象力和制造力，增进同学的群体意识，熬炼同学的合作与协调力量。 同学是学习的主体，要让同学主动主动地学习，选择学法很重要，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，通过让同学看、听、唱、说、合作等方式，（主要是让同学看电影片段、

4、听歌曲旋律、唱谱子、回答问题、小组合作），让同学充分感受、体验、表现、探究、合作，主动思维、主动探究，层层深化，从而培育同学的综合力量。 、教学预备： 另外为了使整个教学过程生动好玩，我预备了多媒体课件和钢琴 五、说教学过程 接下来说一说教学过程的设计，为了让同学尽情享受音乐带来的欢乐，这节课我设计了新课导入、倾听、学唱、音乐演唱会、拓展活动五个环节 1新课导入：好的开头是胜利的一半，上课之前我运用多媒体播放电影音乐之声当中的插曲Do-Re-Mi片段，考虑到这首歌曲大部分同学都比较熟识，同学会很自然的进入到歌曲中，听完后引导同学说一说Do-Re-Mi的来历，从而引出美国闻名的电影音乐之声，启发

5、同学讲一讲电影当中的故事，来激发同学学习的爱好，从而导入新课Do-Re-Mi、孤独的牧羊人、雪绒花都是这部电影当中的插曲，刚刚我们已经观赏了Do-Re-Mi，今日我们就来学习其中的另一首雪绒花，通过课件出示主题雪绒花，接着出示作品的简介，介绍歌曲的词曲，及电影的获奖状况，以提升雪绒花这首歌曲和音乐之声这部电影在同学心中的熟悉和地位，以便更好的来学习歌曲。 2、倾听：为了体现音乐的审美体验价值，让同学充分感受音乐蕴含的美和丰富的情感，我设计了倾听雪绒花这个环节，第一遍倾听引导同学感受歌曲的整体心情，其次遍倾听引导同学感受3拍子的旋律起伏及强弱规律，并教会同学3拍子的指挥技巧，第三遍倾听引导同学感

6、知歌曲蕴含的思想感情，通过同学充分的倾听，主动的表述自己的体验，来激发同学学习的爱好，为接下来学唱歌曲奠定良好的基础。 3、学唱：为了在学唱的过程中调动每一位同学参加的主动性，培育同学演唱时的自信念，使他们在唱歌中享受到欢乐，我把重难点的解决和歌曲情感的处理都融入到学唱歌曲这个环节中。 （1）首先让同学跟钢琴伴奏哼唱雪绒花的旋律，引导同学在哼唱旋律时感受旋律的改变并分出A、B两段，接着A段通过唱谱子、小组争论的方法引导同学在体验的同时找出相同旋律的乐句唱一唱并感受A段旋律比较平稳、起伏小的特点，然后通过模唱，师生接龙等方法唱谱子填歌词，使同学把握A段旋律。 （2）接着以同样的方法引导同学体验感

7、受B段旋律起伏较大的特点，并找出歌曲节奏发生的改变，出现了八分休止符，通过引导同学打节奏、唱谱子来解决这节课精准的演唱八分休止符这个难点，然后还是通过模唱，师生接龙等方法唱谱子填歌词，使同学把握B段旋律。 （3）在进行歌曲情感处理时，通过让同学闭眼睛听歌曲的伴奏感知歌曲的旋律起伏、力度、节奏等发生的改变进一步感知歌曲的情感发生的改变，启发同学用音乐的语言把感受到的描述出来，然后引导同学深情的、自信的演唱歌曲，演唱前指导同学唱歌时正确的方法，口腔打开、嘴巴张开、科学用嗓、匀称的运用气息等，让同学养成良好的唱歌习惯。师生通过共同体验、探究、合作、表现，充分调动了同学学习的主动性，使同学主动地参加到

8、音乐活动中，培育了同学的音乐感受鉴赏力量及表现音乐的力量。 4、音乐演唱会：为了丰富和提高同学的艺术想象力和制造力，增进同学的团队意识，我举办了音乐演唱会，让同学在演唱雪绒花的基础上分组进行创作表演，同学通过齐唱、重唱、领唱、尝试唱英文版等形式自行指挥完整的表现歌曲，使整节课达到一个.，在创作和表现的过程中不仅增进了对音乐的爱好，还熬炼了自己的合作与协调力量，表演结束后各组进行相互评价，进一步提高同学的音乐鉴赏力量。 5、拓展活动：在音乐演唱会的过程中同学对用英文演唱雪绒花很感爱好，因此我增加了拓展活动这一环节，引导同学尝试用英语演唱雪绒花，先让同学通过倾听英文版雪绒花，感知英文发音和中文发音

9、的不同，然后介绍英文发音的特点，并教读同学不熟悉的英文单词，如：Edelweiss、 Blossom、bloom、Bless等，然后师生共同用英语深情的自信的演唱雪绒花，最终小结：同学们这节课我们通过学习雪绒花尽情的享受了音乐带来的无穷乐趣与魅力。 （为了使同学感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演唱的阅历，培育团队精神和团结协作的力量，我增加了拓展活动这一环节，引导同学学习二声部合唱，通过唱谱子的方式同学把握二声部旋律，分成两个声部练习，相互协作，达到声音统一，然后完整的合唱歌曲，同学在这个环节中通过感受、体验、合作享受到和谐奇妙的音乐从而获得成就感，使同学更加喜爱音乐） 最终作

10、为一个小嘉奖，和同学一起观赏电影音乐之声当中的另一首诙谐幽默的插曲孤独的牧羊人结束新课。 音乐说课稿 篇2 教学目标 1，感受我国京剧音乐的艺术魅力，增加对民族音乐文化的喜爱，从戏曲塑造的人物形象历史故事中吸取精神养分。 2，通过学唱京歌唱脸谱的引入，了解京剧的起源，脸谱等音乐文化学问。 3，赏析传统京剧猛志在胸催解缆，能够辨析京剧的行当，唱腔等，依据同学嗓音状况学唱片断。 4，结合所学的京剧学问请同学在流行音乐中查找京剧音乐的元素及代表作品。 教材分析 中国的戏曲文化博大精深，源远流长，有着深厚的文化底蕴，表现出鲜亮的民族特性，是世界独一无二的音乐艺术宝库。京剧是我国的国粹，是流行于全国的重

11、要剧种之一，迄今已有200多年的历史。 以京歌唱脸谱作为导入，奇妙地把京剧音乐与通俗音乐演唱风格融为一体，意在让同学从生疏到理解，逐步接受感受和喜爱祖国的京剧文化，京剧藏戏猛志在胸催解缆是依据历史故事文成公主为原型而创作的，在了解京剧的脸谱行当唱腔的同时，京剧中鲜活的历史人物也唱出了拥有绚烂文化传统的民族骄傲感，结合京剧音乐的唱腔乐器伴奏，请同学在流行音乐中查找京剧音乐的元素及代表作品。（例周杰伦霍元甲零点乐队粉墨人生等） 教学重点 学唱京歌唱脸谱，了解京剧的起源京剧的脸谱行当腔等学问。 教学难点 依据同学的嗓音条件学唱京剧藏戏猛志在胸催解缆片断。 教学过程 1，老师清唱一段唱脸谱请同学听听这

12、唱的是什么音乐 同学们马上能答出是京剧（课件展现今日的课题内容京剧在音乐中的传承与发扬） 2，请同学完整的观赏唱脸谱并查找里面的京剧元素。 3，京剧的起源历史（展现课件） 4，学唱京歌唱脸谱，认真体会曲中唱到的脸谱人物及刻画的性格形象。（播放视频唱脸谱） 5，辨析唱脸谱中所表现的历史人物形象及刻画的性格形象 6，在演唱唱脸谱中，导入京剧的花脸唱腔正是脸谱所刻画的个性形象 7，京剧的四大唱腔生旦净丑，引入京剧藏戏猛志在胸催解缆播放视频，辨别是那种唱腔 8，结合所学的唱腔再来分乐段唱腔演唱唱脸谱（展现课件曲谱） 9，让同学在现代的流行音乐中找寻有京剧音乐元素的作品，老师展现周杰伦霍元甲零点乐队粉墨

13、人生 10，在京剧音乐与通俗音乐结合的京歌唱脸谱演唱中，让同学们在音乐中用新的眼完端详京剧音乐，懂得在全球化的潮流中维护文化生态多样性的重要。（播放视频唱脸谱） 音乐说课稿 篇3 各位评委老师： 我说课的题目是一般高中课程标准试验教科书音乐鉴赏中的第八单元划时代的音乐大师-贝多芬中第十五节贝多芬。 我说课的程序主要有以下几个部分： 一、说教材 这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是第23钢琴奏鸣曲第三乐章和第九交响曲第四乐章。 依据高中音乐课程标准的要求和同学已有的音乐学问和感知力量，确定了以下教学目标： （1）学问目标：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础学问。 （2）力量目

14、标：能够会唱快乐颂的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。 （3）情感目标：感受、体验作品的音乐心情，加强同学对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的熟悉。 二、说教学重点 本课的重点是通过学习第九交响曲第四乐章，引导同学正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发同学把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。 三、说教法 坚持以倾听为主的教学原则 ,在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的改变，感受音乐的艺术魅力，还要注意培育同学对音乐情感的辨别力、表现力和理解力，了解音乐表现的方法手段，培育对音乐形象的感知和体验。 四、说学法 充分调动同学主体意识和自主学习的主动性，让同学能主动、主动地参

15、加学习： 1.在对同学进行学法的指导时，启发同学在对音乐形像与音乐情感的体验中充分绽开想象，建立肯定的音乐思维空间。 2.在音乐学问内容的学习方面，采纳师生间相互沟通合作、共同探究的形式，避开枯燥的学问灌输和单一的讲解。 3.在教学实践过程中（包括课前预备），引导同学学会收集、整理相关信息，做到会提出问题、能分析问题、善解决问题，增加与他人间的协作力量，享受学习的欢乐过程。 五、说教学过程 1.课题引入： 与同学一起倾听第23钢琴奏鸣曲第三乐章，通过听辨音乐激发同学的学习爱好，为下一环节做好铺垫，并引出课题划时代的音乐大师-贝多芬 2.讲授新课： 讲新课之前，先请几位同学把我们上节课要求大家针

16、对以下问题收集的相关资料给大家展现一下。 a、贝多芬的生平简介； b、贝多芬创作的作品分类； c、贝多芬第九交响曲的创作背景及音乐主题； d、试举例，说说贝多芬创作的作品主要有哪些？（各组代表介绍）。 完整倾听第九交响曲第四乐章，回答该作品体现了贝多芬怎样的宏大思想？ 分段鉴赏，听辨后列出各段的演唱形式、人声音色的改变，在表达情感，增加艺术感染力中所起的作用。 学唱快乐颂主题，体验合唱心情与表达的感情。说说它对你在今后的学习和生活方面有什么启迪？ 课堂实践：引导同学在学唱的同时，感受4拍子的节奏特点，能看懂4拍子的指挥图示，并尝试指挥合唱快乐颂主题。 3.拓展与讨论 对比倾听维也纳古典乐派的海

17、顿、莫扎特、贝多芬的作品未完成交响曲、小步舞曲、命运交响曲片段，说说有何异同点？ 4.课堂小结 今日我们学习了第九交响曲的第四乐章，并对"乐圣"贝多芬的生平和坎坷遭受有了较全面的了解，信任大家也都有不同的收获。大家在日常的学习、生活中，都会遇到这样或那样的一些挫折与困难，如何正确的面对这些挫折、困难？或许你已经从贝多芬以及他的作品当中，得到了一些启示？盼望同学们都能够树立远大的抱负，培育良好的学习心态，英勇地去面对困难与挑战。 以上是我的说课内容，感谢各位评委！ 音乐说课稿 篇4 一、设计理念 教学是为了促进同学进展，这是新一轮课程改革对训练提出的崭新要求。它以全新的视角诠

18、释了语文教学的意义和任务。“授之以鱼不如授之以渔”，这一观念已经深化人心。的确，使同学把握必要的语文学问当然重要，但是，从久远来看，让同学在学习语文时，促进他们自身的进展，奠定可持续进展的基础，显得更为重要。 在语文学习中，同学的进展是多方面的，它包括听说读写力量的进展；情感世界的丰富；观看领悟力量的提高以和创造、探究精神的培育等。 因此，我在设计小音乐家扬科一课的教学时，着重体现了以下指导思想。 （一）、紧紧把握语文课程改革的走向 语文课程规范倡议学习方式的转变。阅读教学必需解脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。小音乐家扬科一文极富感情，更不宜分段训练，层层分析。那样反而会搞得支

19、离破裂，破坏文章的整体性，减弱文章的感染力。因此我在教学中，从整体着眼，引导同学以自主、合作、探究来整体解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共提，全面提高语文素养。 （二）、充足挖掘课文的情感因素 从实质上讲，阅读教学就是老师、同学、文本之间情感沟通、心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注意同学的情感体验。小音乐家扬科一文故事扣人心弦，感情深刻剧烈，在教学中应充足挖掘，运用多种方式使同学体会扬科的凄惨，激起对资本主义的憎恨。 二、设计思路 （一）、抓住一条主线 即以“扬科爱音乐”为主线。抓住这一主线，把“爱听大自然的乐音”、“憧憬小提琴”、“摸琴遭打”等情节串联起

20、来，引导同学探究，从而把语言文字的训练、情感的熏陶、想象力的培育等目标有机地融为一体。 （二）、把握一条情感脉络 小音乐家扬科第一段，刻画了一个穷小伴侣的形象，使人油然而生一份怜悯。其次段和第三段，描写了他精彩的音乐天赋和他对小提琴的渴望，使人立即喜爱上了他，并为他的境况感到哀痛；第四、五段，写扬科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，让人扼腕叹息，凄然泪下，同时对资本主义世界发生痛恨的感情。因此教学时应紧扣住情感脉络“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”。时常提升同学的情感体验，升华情感。 （三）、落实两个训练点 1、理解含义深刻的句子 这是本单元的重点训练项目。本课中有很多含义深刻的句子，如“田野里，

21、小虫为他奏乐；果园里，麻雀为他唱歌。”对这些句子的理解，不能停留在外表上，要使同学体会出其蕴涵的感情。 2、有感情地朗读课文 本文语言朴实，但是，字里行间饱含着对扬科的怜悯和对资本主义的控诉。教学中，应花大力气进行朗读训练，以读代讲，以读悟情，以读达情。 （四）、培育两种力量 1、探究感悟力量 的思想情感是通过文字来表示的，因此要擅长引导同学探究文字，从文字中获得感悟，发生共鸣。在小音乐家扬科中，让同学围绕主问题“杨科爱音乐爱到什么程度”进行探究，要求同学说说是“通过哪些词句读懂的”。这样的操作形式，首先可以让同学有目的地读文探究，同时又让同学说出了自身的感悟。 2、想象力量 本课蕴涵着丰富的

22、训练同学想象力的因素，如扬科偷摸提琴被发觉后，文中只写了“有人听到了骂声，鞭打声，小孩的哭声，喧嚷声，狗叫声”，可在此空白处，让同学发挥想象，从各种声音中，猜想扬科受到的遭受，说说扬科被毒打的情景，激发对扬科的深切怜悯。 三、优秀教案 1、范读导入老师配乐声情并茂地朗读课文，带领同学进入情境。让同学听后说说，你觉得扬科是一个怎样的小伴侣。 2、提炼主线从同学的回答“扬科是个喜爱音乐的小伴侣”入手，引导同学抓出一条贯穿全文的主线。老师可请同学抓住“爱音乐”扫读全文，看看围绕扬科喜爱音乐写了几个方面，然后给课文分段。 3、组合研读专题依据主线，老师可以出示研读专题：“扬科爱音乐爱到什么程度？你是通

23、过哪些语句读懂的？请你选择你体会最深的局部，与同学沟通，并试着读出感情。” 在这个研读专题中，不只有讨论的目标和要求，而且包括了详细的操作方法和过程提示。这正体现了课程规范所提出的“三维”目标体系，即学问与力量、过程与方法、情感看法与价值取向。 4、绽开研读这是同学自主学习的主要环节，作如下布置： （1）、自学自研保证让同学有充足的时间自读课文，考虑分析，边读边划边注。老师应在座间巡回指导，参加同学的自学自研活动，并留意汲取反馈信息。 （2）、小小组或自学伙伴作沟通相互合作，丰富阅读熟悉 （3）、组织全班沟通让同学按自身的选择，沟通感受最深的局部。在沟通过程中，交叉落实训练点，即“理解含义深刻

24、的句子”和“有感情地朗读”。老师还应组织争论补充、评议深化、相机诱导。 5、拓展创新这是深化阅读并引导运用创新的环节。让同学在以下两题中任选一题进行想象说话和写话。 （1）、“扬科躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久”（杨科在想些什么？请把他的心理活动描写下来，并有感情地读给大家听。） （2）、“扬科偷摸了一下小提琴，被人发觉了。后来，有人听到了骂声，鞭打声，小孩的哭声，喧嚷声，狗叫声。”（院子里发生了什么事？请你想象当时的情景，写一段话。） 这样的优秀教案，给同学供应切实可操作的探究方法和过程提示，让他们围绕自身的最深感受进行深化研读，防止了条分缕析，变老

25、师的讲解灌输为同学的主动探究，既落实了训练点，又实实在在地培育同学的语文素养。 音乐说课稿 篇5 教材分析: 作品分析：陕北民歌蓝花花以甜蜜流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏唱了一位封建时代的叛逆女性蓝花花。全曲采纳了叙事的手法，分节歌的形式，口语化的歌词，舒缓的节奏较为胜利地塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象。依据这首民歌改编的钢琴独奏曲，采纳主题变奏的进展手法，有层次地集中刻画蓝花花的漂亮与顽强。学习本内容目的在于增加同学对民族音乐的了解，激发同学对民族音乐的喜爱,培育同学的爱国热忱。 教学目标：远程训练资源给我们供应了教案示例、媒体资源。课前，观看媒体资源，结合实际状况设

26、计教学目标，确定教学重点，猜测同学的学习难点。根据新课程标准我从情感、学问、力量三个维度确定了以下的教学目标。 1、情感目标 通过观赏歌曲和钢琴曲蓝花花，演唱歌曲主旋律，感受北方地区信天游陕北民歌独特风格和韵味，体验钢琴独奏曲所表达的心情和情感，激发同学对民族音乐文化的喜爱之情。 2、学问目标 通过观赏使同学了解“蓝花花”的故事和作曲家是如何利用原始的民间音乐素材改编成高水平的艺术作品的。 3、力量目标 通过倾听和演唱，培育同学用陕北方言演唱和背记蓝花花主旋律的力量，并能够理解钢琴独奏蓝花花运用 “变奏曲”这一创作手法的相关音乐学问，培育同学对音乐的感受力量。 教学重点、难点： 能用陕北方言演

27、唱歌曲主旋律和能听辨钢琴变奏曲是本课的重点也是本课的难点。 学情：对于本课的教学，我有意识地将音乐的人文内涵融入教学中，提高同学的音乐感受与评价鉴赏力量，培育其丰富的生活情趣和乐观的看法，增进其群体意识，熬炼其合作与协调的力量。 教法学法：运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现代音乐老师的标记。因此我用法远程训练资源来进行教学。尽量充分、合理利用远教资源改善课堂内容，突破教学难点，实现其与课堂教学的有机整合。教学方法不断求新、求奇，让同学在通过自主、合作、探究学习中感受音乐，体验音乐的心情及风格。为了更好地体现教学目标，我采纳情景式感悟法为主，师生互动法为辅的教学方法，引导同学自主学习、相互

28、沟通、整体感知来进行学习。 教学程序: 蓝花花 一、组织教学 师：同学们好！我是曹老师，今日很兴奋我们一起来上音乐观赏课，盼望我们合作开心。 二、观赏体验，学唱蓝花花主旋律 1、导入。（对比观赏） 师：今日老师给大家带来两个视屏，首先,请观赏视屏，请你说出听到歌曲的曲名，属于什么地方？ 生：江苏民歌茉莉花。 师：茉莉花是我们江苏的民歌,大家都很熟识.接下来请观赏视屏，你能听出这首歌的歌名吗？它又是属于哪个地区的呢？ 生：其次首有可能回答不出。 师：没关系，这个“阿宝”是熟识的吧，他是什么地域性的歌星啊 (北方还是南方啊)？ 生：（回答）北方。 师：“阿宝”是山西人,是一个西北汉子,你看他头上扎

29、着白羊肚子手巾.这种装扮在文学、影视作品里就是陕北农夫的典型形象，其次首是陕北民歌蓝花花。那么，关于蓝花花主要讲了一个什么故事呢？ 师：(介绍)歌曲叙说了一个年轻貌美的少女“蓝花花”，被迫嫁给老地主“猴老子”，她勇于冲破封建礼教的束缚，大胆叛逆，追求美好的传奇故事。 2、复听歌曲，熟识旋律。 师：那么，这个主题用音乐的方式是怎样来表现的呢？下面，让我们听一下蓝花花的主旋律，你觉得它的旋律有什么特点呢？你认真听它每一句的旋律线条是上行，还是下行的？ 师：这段旋律分为四句，第一句（老师分句配手势用LA哼旋律，让同学听旋律线并分析旋律是上行的还是下行的？）。 师：旋律下行比较多，陕北民歌还有一种哭腔

30、在里边，哭腔一般是下行的，第一句旋律线是上行的，有一个音感觉拖得老长的；这些都是跟它的地域性有关的，陕北地区全都是坡啊，岭啊，所以，唱的歌全是直抒胸臆这种东西。 师：听起来是怎样一种感觉呢？ 生：噢，是比较宽广、悠扬地。 师：下面，我们来哼这个主旋律。 师：（演唱指导）声音在哼鸣“h”的高位置，老师弹琴示范一下用“h”哼唱第一句，同学仿照。 第一遍：指导同学用衬词“h”高位置轻声慢速哼唱，老师右手弹主旋律。 其次遍：指导同学用衬词“la”面带微笑哼唱，老师右手弹主旋律。 师：请大家一起来看大屏幕上的歌词，留意，括号里的“（儿啊）”是衬词，在民歌中常常出现，请不要念。下面，让我们一起来把歌词轻轻

31、地念一下。 生：念词。 第三遍：跟着钢琴，同学用一般话唱。 3、解决难点：用陕北方言演唱主旋律。 师：我们再听听原版女声独唱，你觉得你唱的跟它有什么区分？ 生：（回答）是用方言唱的。 师：对，这就是用陕北方言演唱的，个别字的发音，咬字吐字与一般话是不一样的，让我们用陕北话来念一念下面的歌词。 练习：老师示范，同学仿照。 师：我们能不能尝试着用陕北方言来唱一唱呢？ 第四遍：跟着钢琴，用陕北方言演唱（唱两遍，其次遍订正）。 师：闭上眼睛，能不能跟着钢琴背唱。 第五遍：跟着钢琴背唱。 师：同学们唱得真不错！通过演唱，你觉得陕北民歌曲调是怎样的一种风格呢？ 生：（回答）开阔地、高亢地、悠扬地等。 师：

32、（总结）陕北民歌曲调具有高亢光明、开阔悠扬的风格特点。蓝花花就是流行于陕北地区的“信天游” 曲调，“信天游” 是最富有特色、最能代表陕北民歌风韵的一种曲调，蓝花花就是“信天游”的名段，当地人都能哼上几句。“信天游”同时也是西北地区最受老百姓宠爱的一种民歌曲调。“信天游”代表了西北部民歌的特点，比较粗狂奔放，开阔，扣人心弦，回肠荡气，集中展现北方的自然景观，.风貌和北方人的热忱、豪情。 三、观赏钢琴独奏蓝花花 师：歌曲蓝花花赞扬“蓝花花”这位妇女勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自主的一种高大形象。六十余年来始终被全国各地文艺工推崇，编撰成各种版本的歌曲、大小歌剧、舞剧、电影等。那么，人们在器乐曲中

33、又是怎样来表现的呢，现在请听一首钢琴曲，你能听出蓝花花主旋律出现几次吗？听出一次写1、听出两次写2 1、完整初听。 生：（回答）可以说1次、2次、3次。 师： 究竟是几次呢？没关系，让我们一次次来听，边听边完成下面这张表格。 2、分段观赏。 （1）、听主题。 师：能听出主旋律吗？ 生：能听出来的。 师：这一段就是主题，速度、力度、心情是什么呢？ 生：是渐渐地、ppp、蓝色。 （2）、听变奏1。 （老师弹奏：变奏1） 师：你闭着眼睛听，能听出主旋律吗？ 生：似乎像又似乎不像。 师：这就是“变奏”，是第一次变奏，即变奏1。 师：我们来找主干音。 （老师弹奏：变奏1右手旋律） 师：主干音是的，所不同

34、的是织体变了，是在主干音上进展改变的，旋律从中音区走到了高音区。其次段的速度、力度、心情是什么呢？ 生：是稍快地、pp、深蓝。 （3）、听变奏2。 （老师弹奏：变奏2） 师：这段变奏，能听出主旋律吗？ 生：不能，主旋律变了。 师：这就是变奏2。它主要变奏的是什么呢？ （老师弹奏：分别弹奏变奏2左、右手主旋律，生哼唱） 师：主旋律先出现在左手，又回到右手。它的伴奏织体有什么改变呢？ （老师弹奏：变奏2八度、和旋） 生：觉得不是单个一条旋律，感觉很丰富，有厚度了。 师：钢琴是八度，和弦是一个一个弹出来的。速度、力度、心情是什么呢？ 生：是快后渐慢、f-ff渐弱、粉红。 （4）、听变奏3。 师：这段

35、变奏，能听出主旋律吗？ 生：不能，完全变了。 师：这就是变奏3。 师：速度、力度、心情是什么呢？ 生：是很快地、ff-sf、大红。 （5）、听变奏4 师：这段变奏，能听出主旋律吗？ 生：前面像，后面不像。 师：这是变奏4，速度、力度、心情是什么呢？ 生：是渐快渐慢、p-f-sf-p-pp、紫红。 3、完整复听。 师：通过分析，我们可以知道主旋律变奏了四次，体裁是钢琴变奏曲。让我们再完整地感受全曲，思索一下，什么是“变奏曲”呢？请谈谈你的理解。 生：（回答）。 师：老师也总结了一下，什么是“变奏曲”呢？请看大屏幕（生朗读“变奏曲”概念） 三、拓展。 1、观赏艺术歌曲蓝花花 师：接下来，老师给你们

36、听一个艺术歌曲版本的蓝花花，听听它又是怎样来演绎的呢？ 师：同学们听得很认真。你觉得跟我们唱的那里不同？ 生：（回答）有两段歌词。 2、观赏MTV蓝花花。 师：接下来，老师给你们听一个通俗版本的蓝花花，让我们跟着一起唱，再一次回顾一下主旋律。 四、老师总结 同学们，今日我们一起度过了开心的四非常钟，我们不仅感受了陕北民歌的魅力，还观赏了不同艺术表现形式的蓝花花，其实关于陕北的音乐还许多许多，同学们感爱好的话，可以通过网上搜集、资料查找下节课我们一起来共享，今日这节课我们就上到这，同学们，再见！在抒情愉悦的音乐声中结束本课！ 音乐说课稿 篇6 一、说说教学思路设计： 家乡的小路是人音版学校音乐第

37、九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的美丽抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美妙童年的内心兴奋的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开头，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟识的小路上，勾起了对往事美妙的回忆。在其次乐句中还出现了一个临时改变音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在其次乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时快乐生活的情景。歌曲以六度跳进到其次乐段，使心情慢慢地得以抒发，在音区上上升，由衷地抒发了喜爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能安静，往事历历在目，仿佛“童年

38、多美妙”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发同学学习音乐的爱好，尽可能选用趣味性的教学方法来激发同学的爱好；并创设情景，让同学自主参加，自主探究，独立猎取学问。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动同学的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，以达到培育同学的创新思维力量。因此我的教法中体现： （1） 审美体验价值 （2） 音乐中加强群体意识 （3） 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们主动主动地参加课堂教学，培育同学的创新精神和实践力量，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。 二、说教学目标： 新课程对

39、音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育同学美妙的情操、健全的人格。音乐基础学问和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程；应当是在老师指导下，同学主动、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。由于“家乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱家乡的做人基本素养。因此我的教学目标是： 1、能用优美的声音演唱歌曲，表达自己对家乡的爱。 2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使同学进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的熟悉。 3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作力量。 三、说关键处的处理： 依据同学年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用优美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲美丽、抒情的思乡情。在这个环节，我实行老师语言描述创设情境，同学想象漂亮景色的形式，激发同学的情感，引导同学用优美的声音演唱；另外利用嬉戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。