《数的奇偶性》教案_第1页
《数的奇偶性》教案_第2页
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文档简介

1、数的奇偶性教案教学内容课本第 12121717 页上的内容。教学目标通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数+偶数=偶数，奇数+奇数二偶数，偶数+奇 数=奇数。经历探索加法中数的奇偶变化过程，在活动重视学生体验探究方法，培养学生分析、解决问题的能力。结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学生学习数学的兴趣。.通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性 的变化规律，培养学生的小组合作意识。教学重点从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。教学难点运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。教具准备投影、杯子。教学过程、揭示课题自然数包含有奇数和偶数，一个

2、自然数不是奇数就是偶 数。这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。二、组织活动，探索新知活动一：示图小船最在南岸，从南岸驶向北岸， 再从北岸驶回南岸，不断往返。小船摆渡 1111 次后，船在南岸还是北岸？为什么？有人说摆渡 100100 次后，小船在北岸。他的说法对吗？为什么？请任说一个摆渡的次数，学生回答在南岸还是北岸？请学生画示意图和列表并观察。想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？摆渡奇数次后，船在岸。摆渡偶数次后，船在岸。试一试一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动 1 1 次，杯口朝下，反 动 2 2 次杯口朝上。翻动 1010 次后，杯口朝，反动 1919 次后杯口 朝。想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？翻动奇数次后，杯口朝。翻动偶数次后，杯口朝。把“杯子”换成“硬币”你能提出类似的问题吗？活动二：圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点? 圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数试一试：三、巩固练习四、总结：这节课同学们

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