跨越海峡的生命桥试课稿教学

1、.跨越海峡的生命桥试课稿教学一、提醒课题，质疑导入：师：今天我们一起来学习第22课，齐读课题看到课题，你有什么疑问？你说，是啊，生命桥指的是什么？你说，对呀，生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事。二、初读课文，学习词语，把握主要内容。师：请大家翻开课文，自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语，可以请教老师，可以和附近的同学讨论，也可以查查字典。开场吧。都读好了吗？这一课的生字词语很多，请大家看屏幕上的词语，自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意？出示生字词。都读好了，会读的同学，读给同桌听一听。在刚刚的读中，你想提醒哪个词语

2、？请你来，“凋零，你读得很准，你领大家读。谁知道这个词语是什么意思？对，凋零是花凋谢了，草木枯萎了。屏幕上有一个词正好与它意思相反，哪个？绽放，一起读。生齐读。这两个词语都是形容花的。课文里还有一个写花的词语，是。对，“含苞，这三个词语在课文中还是写花吗？出示课文中的句子：这个刚满18岁的年轻人自己读读看。师：在课文中指什么？请你说，是呀，能挽救他的生命的方法，只有骨髓移植。看来同学们真的读懂了。一起读一读这句话。生齐读师：还有哪个词语要提醒大家注意？“暂停，的暂，是平舌音，你读得很准，再大家读一读，好！读得很准确，回到句子中还能读准吗？出示课文中出现“暂停的句子请一位同学来读。请你吧，这位同

3、学很努力，暂停读准了。不过这句话还有一些地方需要注意。首先，这句话里有一个多音字，课件中“间隔变红，出现“间字的音节是“间隔的“间，要读第四声。男声读男声读：“间隔女生读女生读“间隔还有这一课出现的生词“骨髓课件中“骨髓变红，出现“髓字的音节“髓要读第三声。/article/每个人自己练习三遍生自由练习三遍。再看这里课件“大地震动变红该怎样读？生自读一遍如今这句话能读好了吗？谁来自己读一遍？请你来，真不错。师：还有要提醒的词语吗？“辗转都是卷舌音，真的很难读，大家跟他读。生齐读，知道“辗转是什么意思吗？知道的同学不多刚刚有一个同学读书时查了字典，我们请他读一读字典上的解释。请你说，查字典理解词

4、语，是个好方法。另外，我们还可以读课文理解这个词语的意思。大家看，辗转这个词语出如今课文第二自然段的最后一句话里。课件出示课文第二自然段最后一句不过，要理解“辗转的意思，只读这一句话不行，我们得先读懂它前面的两句话，出示前两句。谁先来读前两个句子，请你来，大家看看这两句话都是在说什么？懂了吗？这两句都是在说什么意思呢？是呀！十万人，茫茫人海呀，才有可能找到几个有合适骨髓的人？对，一个，而且还是有可能，不确定啊！真是对，谈何容易！想象一下，医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过合适移植的骨髓？请你说，哦，都找到国外去了。找到了吗？没找到还可能在哪些人当中找过？请你说，还可能在哪些人

5、中找过，你说，你说，你说，这么多地方都找到了吗？最后，在哪里找到了？像我们刚刚想像的这样的寻找过程，用一个词语来形容就是对，辗转。如今明白辗转的意思了吗？生点头举手。不用说出来，读第三句话，用你们的语气表现出辗转的意思。生齐读句子。师：好，其他词语我们可以到课文中继续学习，如今我们一起再读读这9个词语。让老师听到每个人的声音。生大声读词语好极了！/sjbwz/词语都能读准，长句子也都读流利了，如今我们把整篇课文连起来读，一定比刚刚读得好，有信心吗？谁愿意来分自然段读？你来，你来，你来，其他同学别着急，有更重要的任务，注意听他们读，一会儿，老师请你用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事？读

6、的准确又流利！其他同学的任务完成了吗？如今能说说课文讲了一件什么事吗？请你说，请你说，生继续很详细地表达，师随即点拨学生概括地说，并板书词语：杭州、小钱、白血病、台湾、同胞、余震中、捐献骨髓师：这位同学讲得很清楚。老师在听她表达的过程中把这个故事发生的时间、地点、人物和一些记了下来。我们把这些词语连成一句话，看看能不能把故事内容说得明白又完好？请你来，学生在老师的带着下，看着黑板上的词语说成一句话：杭州的小钱患了白血病，台湾同胞在余震中为他捐献骨髓师：怎么样？一句话就把课文内容说得既明白又完好。我们掌声送给他。三、再读课文谈感受，相机指导朗读。师：课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。那么，这

7、个故事最让你感动的是什么呢？你说，你说，看起来，台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕，感动了我们每一个人，就是课文的第3、4、5自然段的内容。同学们，对于感人至深的文字，我们要静下心来细细品读；尤其是让我们心中一动的词语和句子，我们最好画下来，再联络课文的其他内容去考虑，我们就会发现，感动我们的不仅仅是词语外表的意思。下面，请同学们仔细默读这三个段落，看看青年和李博士的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句画下来，反复读一读，你能体会到什么，用一两个简单地写在旁边。一会儿我们交流。开场吧。生默读画语句，师巡视。师：好，同学们读得这样认真，让老师很感动。谁愿意先来交流。谁先来说说你划下的语句，然后再来说说自己的感受。请你来，师：李博士很“沉着让他感动，他抓住了“沉着这个词语谈出了自己的体会。还有谁也画了这句话？请你说，这位同学更会读书，能把“沉着这个