少成若天性,习惯成自然

1、美国有一位心理学家说：“行为就是一种习惯。可见我们只有把兴趣、爱好变成一种不知不觉不假思索的行为，进而逐渐成为我们的习惯，才能升华为相应的能力和素质，假如没有一个好的习惯的养成，素质的提高必将事倍功半。一、那么如何利用习惯来为我所用呢？习惯一旦形成之后很难加以改变，许多人的习惯往往伴其一生，可见正确地把握习惯的养成对于我们教育工作者来说大有用途，尤其我们是校外教育工作者，更注重学生专业的素养和能力的提升，孔子说过：“少成若天性，习惯成自然。”“习惯成自然”就是能力就是素质，什么是"成自然"呢？叶圣陶先生认为成自然就是"不必故意费什么心，仿佛本来就是那样的意思&qu

2、ot;。 他举例说，"走路和说话是我们最需要的两种基本能力。这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了，成自然了；无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。如果不达到习惯成自然的程度，只是勉勉强强地做一做，就说明我们还不具有那种能力"。 他进而指出，通常说某人能力不强，就是说某人没有养成多少习惯的意思。比如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的、听见的一些事物好好记住的习惯。说李四表达能力不好，就是说李四没有把自己的思想和感情说出来的习惯。因此，习惯养成得越多，那个人的能力就越强。做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种的习惯。二、那么怎样才能培养学生

3、良好的学习习惯呢？不同的科目方法不同，具体到美术课上我认为主要有以下方面：1、整体观察习惯的养成大多初学者在学习美术时都缺乏整体观察能力，看东西、画东西比较碎，喜欢从局部入手，画着画这才发现形体已经不准了。因此养成学生整体观察的习惯有利于学生整体把握画面，对学生整体美术素养起到事半功倍的效果。例如在学生表现树木的时候，我们首先要引导学生整体的观察，是什么树？树冠的形态如何？进而更为深入的去了解树木的根、干、叉、枝、叶各有什么特点？这是一个从整体到局部的观察方法，在我们指导学生画各种各样的树木时通过反复强调这种观察方法，使之成为学生的一种观察习惯。时间一长这种观察习惯会逐渐成为一种观察能力。2、

4、积累习惯的养成张志公说：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。”这些话都说明了积累的重要。美术中也存在素材的积累，怎么养成积累的习惯呢?要多看，多看中外名画，多看同龄人的作品。在看的同时，要多记，能够默画出看到物体的简单形象，随着观察和记忆能力的不断加强，默画的能力也会随之加强，默画多了，形象就记在了心里，对学生提高表现力和想象力都大有裨益。中国有一批优秀的连环画家，创作了大量的连画画作品，我可以说也是看连画画长大的一代，画家们如果没有大量生活素材的积累就根本没有能力把文学作品中的艺术形象再现出来献给读者。3、思考习惯的养成孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”古人

5、是很重视思考在学习中的作用的。观察如果离开了思考，就会成为漠不关心的观察，也就失去了观察的意义。对于学习美术的人来说会思考的有可能不断进步，不会思考的往往停滞不前，没有思考的过程，人们往往只知其然不知其所以然。在美术学习中有一些东西是不能用语言表达清楚的，除了学生天分不同外，最重要的就要引导学生通过思考来慢慢感悟，不养成思考的习惯，培养出来的人往往会人云亦云，毫无创见。三、习惯的养成难在改变习惯一旦养，成改起来特别难，有的孩子画东西小气，很大一张纸只用一部分，纠正很多回都改不过来，有的孩子养成了毛躁的习惯，根本坐不住，一节课要提醒他很多回。面对这种情况不能着急，改掉坏习惯的过程应同好习惯同步进

6、行，让学生明确哪些该做哪些不该做。切忌过于心急，挫伤学生的自信心和学习兴趣。这时我们可以用习惯去影响习惯，在此消彼长的过程中使好的习惯养成。比如有的孩子性情急躁、不求甚解表现在美术上就是画出的东西空洞无物并急于展示给老师看，这时教师不要对学生的作品进行批评，而应该分析这其中的原因，孩子画出的东西空洞无物不一定是他没有想法，有可能是性格造成的，这就需要教师要给学生养成一个好的思维习惯，进而对他的性格产生影响。比如面对空洞的画面教师可以让学生把自己的画用语言表达出来，如：你画的房子主人是谁？房子是只有一种颜色吗？你画的小鸟叫什么名字，它飞起来的翅膀是什么样的？通过反复引导学生用语言表现自己的画面，养成学生在画出东西的同时要有想法的习惯，时间一长，随着学生理解能力的加强，画面空洞这一问题就会解决，不求甚解的习惯也会有所改观。 中国有句古话“慎之于始”，就是说在一种习惯没有养成之前，最初的阶段很重要。作为教师要特别注意学生习惯养成的过程，尤其是最初。同时需要注意是教育的环境，我认为一个好的习惯养成，教师和家长需要密切配合，在教学过程中教师要注意自己的言行、暗示，举一个例子，我本人养成一个习惯就是在画画时必须要听音乐，离开音乐就画不下去，这就是当年的老师给我养成的一个习惯，在此不谈这个习惯的利与弊，可见教师的习惯也会