月光下的凤尾竹

1、月光下的凤尾竹一、教学分析：本课教学对象是四年级学生， 他们对少数民族音乐认识还比较肤 浅。互联网上的资源极其丰富，能为学生提供大量的图文信息，是学 生查找、收集信息的资源库。同时，多媒体和网络技术提供界面友好、 形象直观的交互式学习环境， 有利于激发学生的自主学习兴趣， 为营 造小学生自主的学习环境提供了理想的条件。 月光下的凤尾竹原 是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、 优美缠绵、 富有傣族风情 的歌曲。用葫芦丝独奏形式演绎此歌， 使旋律之美得到更突出的彰显， 民族特色也越发浓郁。 本课着重关注学生在音乐情绪和乐器音色特点 的感受体验。二、教学重点：欣赏葫芦丝曲月光下的风尾竹 。三、教学

2、难点：感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。四、教学目标：（一）情感目标：1. 利用网上资源自主探究， 了解竹与人类的密切关系， 加深对自 然的热爱之情。2. 通过欣赏培养学生热爱少数民族音乐，增进民族感情。（二）认知目标：1. 初步认识部分乐谱。2. 了解葫芦丝的构造， 感受葫芦丝特有的音色， 并能够吹奏简单 乐曲。（三）技能目标：1. 欣赏月光下的凤尾竹 ，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主 要旋律和部分歌词。2. 能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈， 并参与表 演。五、教学准备： 教师准备：多媒体课件包括：有关的视频、图片。给学生分好小 组。学生准备：收集、整理、有关竹子与葫芦丝

3、的资料。 每人一台 电脑，葫芦丝六、教学过程：（ 一） 导入：课件出示一首诗：咬定青山不放松立根原在破岩中 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 让学生回答这首诗写的是什么植物，它的作者是谁。 （清代著名 书画家郑燮 （ 郑板桥 ） 的竹石一诗）（ 二） 说竹，交流课前研究成果，激发学习兴趣1. 师：同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动， 我 看到有的同学从书上查找资料， 有的同学到互联网上查找资料， 老师 很想看看，愿意向大家展示并介绍一下吗？请你们说一说竹与人类的 密切关系。2. 给同学们 3 分钟的时间，并试着先介绍一下。3. 指名介绍，学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。

4、 可以展示文字、图片、音像等成果。可以用说一说、读一读、听一听等不同方式介绍给大家。（三）小结：师：中国是竹的故乡，有毛竹、紫竹从古至今，竹一直受 到人们的青睐，许多大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢 ! 人 们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。让学生说说与竹有关的文学作品名画等， 大家共同欣赏。 （三） 走进竹乡西双版纳 【百度视频】师：走进这片如海的竹林，你听到了什么?（生回答初听时感受。） 揭示课题：师：这就是我们今天要欣赏的乐曲月光下的凤尾竹的片 段，下面让我们一起来完整欣赏。（四）完整欣赏月光下的凤尾竹 1、完整欣赏葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹 。（无画面） （1） 完整欣赏这首乐

5、曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么样 的画面 ? 师简介乐曲：月光下的风尾竹 原是著名作曲家施光南所 作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲 , 师：你能说出演奏的乐器吗 ? （2） 葫芦丝的由来 葫芦丝又称葫芦箫， 它的起源可追溯到先秦时代， 在民间还流传 着一个动人的传说。月光下的凤尾竹演奏师：欣赏过用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹之后，你对葫芦 丝的音色有什么印象 ?师生共同小结葫芦丝的特点： 葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带 鼻音，发还被誉为“天籁之声” 。音色优美、柔和、圆润、婉转5 52. 学唱主要旋律。出示月光下的凤尾竹简谱师：让我们一起试着唱一唱这

6、优美、动听的旋律吧 ! 用“呜”哼 唱旋律片段。 师：这首乐曲呀，除了葫芦丝本身独特的音色之外， 演奏者还运用了一些演奏技巧，才使得这首乐曲更优美、动听，让我 们一起来听一听 !引导学生发现：演奏技巧上下滑音、倚音等技法。 （结合谱 例讲解并现场范奏，让学生比较不同的演奏效果）老师和会演奏葫芦丝的同学演奏此片段， 其余同学跟着哼唱。3. 【百度MP3欣赏歌曲月光下的凤尾竹。（播放歌曲月光下的凤尾竹 独唱版与合唱版，出示歌词） 欣 赏中可以跟着哼唱自己喜欢的旋律。提问：分别用了哪两种演唱形式 ?你喜欢哪一种演唱形式 ?为什 么? 小结, 教育学生热爱少数民族音乐，尊重少数民族。4. 再次聆听（配以舞蹈画面的） 【百度视频】月光下的凤尾竹舞 蹈 师：傣族人是多才多艺、能歌善舞的，