海陆分布教学设计_5068

1、第二章：第二节“世界的海陆分布”教学设计教学目标：知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。（2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。（3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况（4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。（2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；（3）、主动探究学习能力的培养；（4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。情

2、感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；（2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系难点：学生空间感的建立关键点：灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键教学媒体：地球仪、地图册、卡片、教学挂图教学时间： 2 课时第一课时教学设计教学目标：知识目标： 1. 了解全球海陆面积比较 , 海洋和陆地分布的特点。2. 理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。3. 通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。4. 学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。能力目

3、标：培养学生的观察力和空间思维能力。情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。教学重点： 1. 全球海陆面积比较 , 海洋和陆地分布的特点。2. 大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。3. 七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系教学方法：直观教学法、读图分析法教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图组织教学我们前面几节课讲的是“地球” ，回

4、忆、思考，讨论， 设疑，引起学生探索引 入 新为什么叫“球”，讲了地球的形状、交流、探索被称为的兴趣，激发学生的课：大小等。从今天起今天我们来研究地球的原因好奇心。一下“地球”的“地” 。为什么叫地球呢？创 设 情我们叫地球叫的很习惯，顺理成境：章，但是有人却偏偏认为，叫“水读图，分析卫星图过渡，对新旧知识承球”才合理。为什么呢？引导学生片或各种地图上的上启下看图，在学生讨论的基础上总结：颜色对所学知 识形成系通过看图可以很容易的发现， 地球思考、看地图交流，统印象，将孤立的知总是以蓝色作为主色调的，这说小组代表发言识点穿成 完整的知明，除了我们脚下所踩的陆地外，识体系地球上面积更大的是广袤的

5、海洋。海洋与陆组织游戏，任意抛出一个有海陆轮做游戏、统计，得引起学生 兴趣，直地的分布廓的气球状地球仪， 接住时记录右出结论：地球上海观、形象。培养学生手大拇指接触到的是陆地还是海洋面积大于陆地面的读图能力；指导学洋，抛接 10 次以上，统计接触到积，海陆面积比为生读图总 结地球上的海洋和陆地的面积。7： 3。学看世界海水多于陆。陆面积比较（饼状图）设疑任意划分地球仪为两个半球， 海陆观察、讨论、总结提出疑问，调动学生分布情况如何？引导学生总结： 无好奇心；锻炼学生分论怎样平分半球， 在地球的任何一析问题的能力；个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。陆地与陆介绍：大陆：面积广大的陆地；通过阅

6、读书上的课文字与图结合。 加深地 的 差岛屿：面积较小的陆地。文及教师的讲解理对概念的认识别，海洋大洲：大陆和它附近的岛屿解各概念的含义，与海洋的大洋：海洋的主体部分，离大陆较并落实到图上。差别：远，面积广阔，深度多在 2000 米以上；海：海洋的边缘部分，靠近大陆，面积小，深度浅。海峡：沟通两个海洋的狭窄水道。学习七大指图了解世界七大洲， 引导学生观洲察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序： 亚非北南美，南极欧。启发学生勾画大洲轮廓略图。观察各大洲的面 对大洲有个完整的积、轮廓，交流讨 认识。论东西半球、南北半球各有那些大洲，达成一致意见。试勾画大洲的轮廓简图学习四大指图了

7、解世界四大洋， 把四大洋按洋照面积从大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。读图观察、讨论， 初步了解四大洋给四大洋排序。了解四大洋的分布板书设计海洋与陆地： 1、地球、水球。 2、七分海洋，三分陆地大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布四大洋：名称、面积大小、分布第二课时教学设计教学目标知识目标： 1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。能力目标：逐步养成阅读地图的习惯。情感目标：培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。教学重点： 1、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。2、世

8、界七大洲、四大洋的位置及相互关系。3、阅读地图习惯的培养。教学难点：世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。学情分析：通过上节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。教学方法：直观教学法、读图分析法教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图组织教学：总结上节课所学内容情况总结、 回回忆上节课所学内复习提问：答容，及时巩固引入新课：世界上最大的大洲是亚洲， 最思考、 回条理清楚、层次分大的大陆是亚欧大陆。 从亚欧答明。大陆包含亚洲和欧洲两个大洲入手讲解大洲之间的分界线。讲授新课：引导学生读图找出乌拉尔山读图分 析首先引导学生分清

9、脉、乌拉尔河、大高加索山脉，亚欧分 界亚洲和欧洲的分界观察里海和黑海，区分他们的及土耳 其本质差别；（湖、海）；观察图海峡的 相2-22对位置 、组成。亚洲与非引导学生得出亚洲与非洲之看图分析通过读图，分析大洲、南北美间的分界线是苏伊士运洲之间的分界线；洲的分界河。北美洲与南美洲之间的分帮助学生掌握读图线界线是巴拿马运河的方法北美洲与北美洲与亚洲之间的分界线读图、 思主要强调学习地理亚洲、南极是白令海峡。简单介绍南考、分析是掌握重要的学习洲与南美极洲与南美洲之间的德雷克工具地图，认识地洲、欧洲与海峡，欧洲与非洲之间的直布表事物时一定要非洲之间罗陀海峡等，作为较高层次的图、文结合，落实的分界线要求。每一地点在地图上的落实。大洲与大引导学生分析得出结论： 太平读 图 分进一步培养学生的洋的位置洋被北美洲、南美洲、南极洲、析，可 小动手绘图能力、读关系大洋洲、亚洲环绕。大西洋被组合作 交图能力，增强空间欧洲、非洲、南极洲、南美洲、流，得 出观念。北美洲所环绕。印度洋被亚结论。洲、大洋洲、南极洲、非洲所环绕。北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲所环绕。可进一步分析各大洲周围有哪些大洋绘图、总指导学生绘制大洲轮廓几何发言总 结锻炼学生的总结能结、布置作略图；引