新课改实验工作总结

1、课程改革实验工作总结课程改革的方法对我来说很陌生，偶然的机会使我接触并且实行，两个月的实践，我感觉：很棒，一种全新的教法和学法，一种全新的理念，一种足以改变中国教育滞后的新方法。课程改革实验工作的提出已有几年，但是真正去理解和实践，我是第一次，两个月的实践，我受益颇丰，现就谈谈我的收获和建议。课程改革实验的收获：（）注重了知识学习的“三个统一” 教学过程注重知识结论与知识形成过程的统一；注重知识传授与学生情感的统一；注重知识学习与能力培养的统一。 （）转变了学生学习方式 由传统的教师讲学生听，教师指挥学生操作的学习方式，转变为学生动手实践，自主探索，合作交流的学习方式，使学生成为了学习的主人。

2、实现了教师讲授与学生自主学习的统一。初步实现了学生课内外结合的学习方式，拓展了学生获得知识的渠道，培养了学生主动运用知识、探索知识的能力。课堂的小组探讨和争论丰富课内所学，初步培养了学生创新精神和实践能力。 （）初步形成了动态生成的教学过程 教学过程由传统的执行教案的过程，转为师生互动、动态生成的过程。在课堂中，教师更加关注学生的已有知识，生活经验，关注学生的学习状态，关注学生的课堂反应，适时对教学内容、教学方法，课堂组织形式实施“二度设计”。通过师与生、生与生、生与小组、生与全班、师与小组、师与全班等多种形式的交流，充分展示学生的学习过程、思维过程。在师生互动中，实现了学生知识、能力、情感、

3、价值观等多元目标的发展，提升了教师专业水平，使课堂成了师生共同发展的场所。 （）民主和谐的课堂氛围初步形成 民主、平等、尊重的课堂氛围，有利于学生主动发展。现在课堂中教师尊重学生的意见和选择，尊重学生多样化的想法和算法，平等地对待每一个学生，平等地与学生对话、交流，使课堂气氛活跃，学生思维流畅，敢于表达自己的想法，使课堂充满了活力。 健全课堂评价机制。课堂上教师善于表扬学生，展示学生的思维过程，评价学生思维的主动性。同时课堂评价形式多样，有师对生的评价，也有生对生的评价。在评价中实现了学习资源的共享，激励学生共同进步。对课程改革实验工作的建议：（1）大班容量，严重削弱了新课改的实效性我班学生3

4、9人，这样大的班容量造成教师课上不能关注每一位学生，不能面对全体，造成学生学习差异的拉大。同时，大班容量造成课上师生互动不畅，交流不充分，反馈不及时。合作学习时教师指导，参与面不高，不能倾听大多数学生的发言。教学活动时，学生由于人多，参与面不够的弊端还很多，总之，新课改呼唤“小班化”课堂教学。（2）传统的考评机制，使教师瞻前顾后 在实验过程中发现，教师观念转变不难，难的是课堂中的真正落实。有的教师嘴上说的呱呱叫，可一到课堂中仍是教师讲学生听，仍就是机械的模仿与训练。这其中固然有转变教师教学行为的策略、途径等问题，但更为主要的是考评机制问题。目前社会、家长、学校、主管部门对学生“分数”的关注，仍

5、超过了一切，评价多以“分数”为主要依据。造成教师在没有找到一条“体现新思想，又确保分数”两全的途径时，只能以旧方法来搞新课改。（3）教辅资料不全，造成课改资源短缺。 实验教师期中可以写出学科实验的阶段性总结报告，期末写出实验总结。并在学期内给全校师生上汇报课，并和其他老师共享自己的教案、课堂案例分析。上交实验体会和论文，论文还可以争取发表。同时建议教导处认真、负责的考察学生的教辅资料书。今后设想： 、继续进行新课标、新教材的验证性实验研究。 、加强教师的校本培训。确定专题，利用业务学习时间，继续转变教师观念。在学习有关理论的同时，学习其它地方、学校的先进经验。 、在实现教师教学观转变的同时，将落脚点放在学生学习方式的变革上，增强学生终身学习的动力。 、学校教学工作实现以课程改革为核心，以课题研究为动力，以教研活动为途径，使课程改革走向深入。 、鼓励教师撰写教学案例，进行自我反思