两位数加一位数进位教案

1、两位数加一位数（进位）教案平果二小 黄青梅教学内容：苏教版一年级下册课本P74例1。教学目标：1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。2.通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。3.在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。教学重点：使学生能正确地口算两位数加一位数的进位加法。教学难点：使学生理解进位的原理。教学过程：一.复习导入师:同学们,我们学过加法计算,看谁能又快又准确算出结果，请看卡片、口算。40+5 56+40 18+3032+4 20+73 5+6143+20 7+62 4+533

2、2+10 50+22 20+35学生默算，指名答。生：答略。师:现在请一位同学口答,然后说一说32+4你是怎样算的?两位数加一位数的口算方法是怎样的?生:因为32是两位数,4是一位数,把32分成30 和2,先把2加4得6,再把30加上6得36,所以32+4等于36。师：我们已经学过了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数。二. 新授课1、 导入新课师：小红、小强和小兰是好朋友，他们正在一起玩“数画片”的游戏呢。从对话中你知道了什么？你能提出哪些加法问题？你会列式吗？生1：小兰和小红一共有多少张？9+6生2：小亮和小红一

3、共有多少张？24+6 生3：小亮和小明一共有多少张？24+9生4：小亮、小明和小红一共有多少张？24+9+6师：哪道算式我们已经学过了？得数是多少？这节课我们重点学习24+6、24+9这两道算式。2.教学24+6。师：我们先来看24+6，24+6等于多少呢？我们用小棒来摆一摆，你打算怎样摆，先摆什么再摆什么？请你自己摆一摆，想一想怎样很快知道有多少根小棒？师：谁上来摆一摆？生：先摆2捆加4根，再摆6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原来的2捆合起来一共有3捆，就是30根。师：那谁来说一说我们怎样计算24+6？指名说，同座位互相说一说。3.教学24+9。师:24+9这道题应该怎

4、样算?这就是我们这一节课要学习的内容。(揭示课题:两位数加一位数的进位加法) 师:请大家同桌两人一小组用摆小棒的方法想一想24+9该怎样计算? 学生动手操作后,请个别小组上来回报操作过程和计算的结果。 生1:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的6根合并起来,是10根,10加20等于30 30加3等于33。 生2:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的根合并起来,是13根,13加20等于33。 生3:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的1根和右边的根合并起来,是10根,10加20等于30 30加3等于33。 师:刚才三位同学说了三种计算2

5、4+9的方法,各有不同,哪种方法比较好呢? 生:第二种,这种方法比较简便,容易掌握。 师:对,第二种方法比较好,它是先算4+9=13是20以内的进位加法,再算20加13得33,是我们上一节学过的两位数加整十数的知识。 语言表述,加深理解。 师:刚才我们用学具演示了24+9的计算过程,谁能用自己的话再把这个过程说一遍? 生:计算24+9时,把24分成20和4,因为4加9等于13,20加13等于33,所以24+9等于33。 师:这个同学说得好,因为4加9得13,这里两个一位数相加得了一个两位数,个位满十,向十位进一,再把20加13得33。 下面再请几位同学说一说自己这个计算过程。 生:略抽象概括,

6、弄清算理。 师:根据我们操作学具和同学们的讲述,下面请同学们看算式说出这道题应该怎样算,先算什么,再算什么? 板书: 24 + 9 = 33 20 4 师:观察24+5和24+9这两道题有什么相同点和不同点。四人小组讨论后汇报。 生:相同点是它们都是两位数加一位数。 不同点是24+5是两为数加一位数不进位的加法,而24+9是两位数加一位数的进位加法。 师:说得很好,我们今天学习了两位数加一位数的进位加法。为了容易记住它的计算方法,把它编成儿歌,两位数加一位数,先从个位加起,个位满十,向十位进一。三.巩固练习1.想想做做1师：下面我们看着图来计算两道题目，题目有什么要求？师：第1题你打算怎样圈？为什么这样圈？我们先算什么就把它们圈一圈。请你在书上圈一圈并计算出算式的和。师：交流第二题的圈法，并说说两道算式的得数。2.想想做做2师：口算第一组题，观察一下这三组题，第一题和下面两题计算时有什么联系？生：我们计算下面三题时都要先算4+8=12，所以个位上都是2，但是4+8=12超过了10，所以十位上30要变成40，50变成60