新冀教版八年级英语教学案例

1、新冀教版八年级英语教学案例教师姓名刘利娜任教科目英语授教班级八年级（1）授课课题及教材版本新冀教版八年级Students book Unit 5My FutureLesson 25 ：I Want to Be a Teacher!授课时间2014年 10月 29日一、案例背景1教材分析：本单元的核心话题为“talk about future”，围绕着谈论未来表达自己的愿望，展示自己在某方面的特长。本课时，主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些职业名词的基础上，以第四单元My Neighborhood (I love my neighborhood)中的各种职务的人物为背景，展开描述自己的

2、未来。以观察图片、听力理解角色扮演等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入， “Hope to do sh ,be good at,in the future,may,might” 为主要学习任务，通过对于前置性作业的完成，培养学生自主学习的习惯，并且设置角色扮演的实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的未来，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。2学生分析：学生已经学过一般现在时态，一般将来时等几种时态，大部分学生能利这两种时态谈论有关未来的话题，并且已经掌握了描述职业的一些词语，根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存

3、在一定困难的实际情况，首先给学生创造外语语言氛围，创设一定的语言情景，这样可以激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。 3教学目标：1、知识目标1）学习有关 “Hope to do sh ,be good at,in the future,may,might”的用法。2）学习句型：“I hope to be a,I am good at”3）如何利用 “I hope to be a,I am good at”谈论自己的未来。 2、能力目标1）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读及自主学习、创新和沟通能力。熟练掌握语言点，培养学生运用语言的能力。2）培养学生善于听说、乐于听说的良

4、好习惯和学习能力。3）运用图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。3、情感态度目标1）在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。2）在合作完成任务的过程中，培养乐于助人的良好品质。学习重点：“I hope to be a,I am good at”句型。 学习难点：运用“would be ,might be .can be ”句型。 4课前准备：针对第五单元的主要内容进行进行分析，通过学生对话练习，词汇复习，检查前置性作业完成情况。对于本课的Think about it 部分，通过布置前置性作业，让学生自主完成。这部分的内容主要针对学生的预习情况设置的，学生完全有能力独立完成

5、。准备好相关职业的图片，通过多媒体用图片展示相关职业，让学生体会“I hope to be a,I am good at”的用法。让学生根据图片所提供的信息回答问题，从图片导入，为本课的重难点学习做了铺垫。 5教学思路：本单元主要的任务就是要让学生学会运用所学语言知识结合自己的特长谈论未来和理想，通过口语对话，表达自己的未来，在对话中学习并巩固本单元的知识点。在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力。采用视听法、问答法和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。对教材的处理上本着，以“旧”代“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过朗读、对话和小组表演

6、，提高口语表达能力，且对话表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。 6教学手段：1、视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会。2、答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。 7教学用具：多媒体课件、录音机等 8教学课时：一课时二、教学步骤Step 1 Revision 1.Play a game to review words of jobs.2.Ask and answer 1)T:What are you good at ? Ss:Im good

7、at singing/Social Studies.2) Play a guess game. Ask students say some jobs and guess.Step 3 Presentation.1) Teacher shows four pictures Ask: What is he? Ss:He is a basketball playerAsk:What is he good at?Ss:He is good at playing basketball2) Ask: What is he? Ss:He is a driverAsk:What is he good at?S

8、s:He is good at driving. 3) Ask: What is she? Ss:She is a teacherAsk:What is she good at?Ss:He is good at talking to others4) Ask: What is he? Ss:He is a cookAsk:What is he good at?Ss:He is good at cooking.Step 4 Free talkWhat are you good at ?What will you be?Step 5 T shows title:Lesson 25 I Want t

9、o Be a Teacher! on the blackboard.Step 6 teacher shows other pictures, guide students to use “would be ,might be .can be ”句型。 “hope to be a, be good at” to make sentences.Step 7 Role playStep 8 Activity 1. Play the tape. The Ss listen and finish “Think about it”. 2. Listen again and check up the ans

10、wers.3. Read together.Step 9 To practice Modal Verbs(would ,might ,can )For example:I would be nice to my students.You might be a techer when you grow up.I am not sure I can be a scientist. Step 9 pair workDraw your future pictures. Then talk about your future.Example: This is my future photo .I am

11、good at talking to people. So in the future I hope to be a teacher.I would be nice to my students. I wouldnt give them too much homework on weekends.Step 11 homework1.Make a survey of your classmates, “What do they want to be in the future ?”2.Make a list of different things you would like to be/do

12、in the future.For each job on you List write three reasons why you would do that job.三、教学反思一、在课上利用多媒体出示图片，让学生对于新知识进一步的了解。多媒体图片教新单词和句型，使学生在课堂上能更直接更立体地记忆，加深了对单词的理解，也降低了难度，以免学生抽象地记单词和句型，能清晰，直观地操练和巩固句型，突出了重点。在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。三、对话使用角色表演。结合课文内容，先让学生集体阅读对话，然后分成大组，在分成小组，反复练习对话，这样能带动基础差的学生开口模仿说英语，训练所学句型。让不同层次的学生都提高了说英语的能力，进而改进运用语言交际的能力。三、面向全体学生，使不同层次的学生都有所得。本课在设计过程中，充分考虑学生的差异，设计使不同层次学生都能完成的任务，使全体学生都能够参与到活动中来，激发了学习兴趣与