XX四年级语文下册全册表格式教案

1、XX 四年级语文下册全册表格式教案（苏教 版） 市五小XX-XX学年度第二学期四年级语文学科进度计划 表 周次日期教学内容课时备注 一 2.22-2.28 开学报名习惯篇1走，我们去植树8 二2.29-3.62 朵杏花3燕子 古诗两首习作一 8 三3.7-3.13 习作一练习1单元测试8 四3.14-3.205苹果里的五角星6最佳路径 人类的老师习作 28 五3.21 -3.27 习作2练习2单元测试8 六3.28-4.38三顾茅庐9祁黄羊 0公仪休拒收礼物习作 38 七4.4-4.10习作3练习3单元测试6清明节放假 八4.11-4.17 单元测试11永远的白衣战士 番茄太阳13次抱母亲8

2、九4.18-4.2413次抱母亲14、我不是最弱小的 习作4练习48 十4.25-5.1练习4单元测试期中测试 8 十一 5.2-5.8期中测试15、鸟语16天鹅的故事 6五一放假 十二5.9-5.1517 生命的壮歌习作 5练习58 十三5.16-5.22 练习5单元测试18沙漠中的绿洲8 十四5.23-5.2919 云雀的心愿 20古诗两首 习作6练习68 十五5.30-6.5练习6单元测试21爱因斯坦和小女孩 8 十六6.6-6.1222宋庆龄故居的樟树23黄河的主人 习作76端午节放假 十七6.13-6.19 习作7练习7单元测试8 十八6.20-6.26单元测试期末复习 8 十九6.

3、27-7.3 期末复习8 二十7.4-7.10 期末检测 苏教版四年级语文下册全册教材分析 苏教版国标本小学语文四下教材，由培养良好的学习 习惯、课文、习作、练习四个部分组成。在 阅读方面突出年段特点，具体说来，有以下三个主要特点： 一、教材编排 培养良好的学习习惯。 本册的学习习惯培养由坚持写日记和爱护图书 组成。坚持写日记其主要意图是使学生了解写日记的意 义、 要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯； 爱护图书 的意图是使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书 的习惯。培养学生良好的学习习惯，是课程标准倡导的 重要内容之一，也是苏教版教材的一大特色。体现了编者对 基本学习习惯的重视，不仅

4、要一一落实，而且要贯穿教学的 始终。 关于课文。 本册教材共入选 23篇课文，文质兼美，思想内涵十分 丰富。教材是分7个单元安排的。从体裁看，除记叙文，还 有诗歌、说明文、童话及独幕剧等。从内容看，既有颂扬名 人的课文，如宋庆龄故居的樟树，也有表现少年儿童生 活的课文，如我不是最弱小的。有的课文生动地赞美了 动物的可爱，如天鹅的故事、生命的壮歌；有的课 文说明了环保的重大意义，如沙漠中的绿洲、云雀的 心愿；有的课文讴歌了忠于职守、勇于拼搏的可贵精神， 如黄河的主人、永远的白衣战士等。这样安排，可 以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。课文的 选材有助于激发学生的阅读兴趣，扩大他们的视野

5、。所选的 课文非常注意从小学生学习语言的规律出发，基本上都是短 小精悍的，语言规范平实，贴近小学生的语言实际，易读易 懂，灵动鲜活，富有时代气息，便于对小学生进行朗读、背 诵、复述、说话等训练；精美的插图，有助于学生理解课文 内容，培养其形象思维能力。这些选文，饱含人文气息，文 化构成丰富，中国的、外国的，民族的、世界的，传统的、 现代的，不一而足，体现了对多元文化的尊重，对小学生真 切的关爱。本册的生字均安排在每篇课文里。要能准确认读 233个生字，能正确书写、默写 165个生字。 每篇课文后面一般安排 4 5题的作业题，内容如下： 一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在培养学生良 好的

6、读书习惯，训练语感，增加其规范化的语言积累；二是 写字训练，要求学生用钢笔描红，提供钢笔书写的样字，意 在训练学生写规范汉字，写好汉字，练好基本功；三是读抄 常用词语，意在让学生扎扎实实地打好语文基础；四是关于 阅读训练，意在提高学生的阅读能力；五是根据课文特点安 排的小练笔，将读与写有机结合起来，提高学生的表达 能力。 关于习作。 教材将习作单独列为专门的课文，共安排了 7篇， 这是苏教版教材的创造。每个习作教材都安排有例文，是根 据小学生的习作改写的，非常贴近他们的生活实际。例文由 小学生书写，印在稿纸上，是模仿、学习的极好范例。习作 教材以贴近学生生活，注重实践体验为宗旨，安排学生 感兴

7、趣的话题为习作内容，采用多样化的呈现方式，让学生 可以自由选择，以利于学生轻松愉快地习作，并增强学生的 自信心和创新意识。苏教版国标本小学语文四下教材共入选 23篇课文，文 练习。 教材共安排综合练习 7个，每单元后面安排1个。单元 练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写出好钢 笔字、口语交际、学写毛笔字等，既相对独立，又各自形成 系列。 字词句练习方面，以处处留心为题，通过综合练习， 使学生感受到只要处处留心，随时都能学习语文的大语 文观。 读读背背方面，一是每单元安排了 8个成语或有积累价 值的词语，这利于学生积累语言，增加文化底蕴；二是安排 了诗歌、古今贤文等阅读材料，让学生朗读

8、背诵，丰富语言 积累。 口语交际方面，安排了推荐和自我推荐、学做节目主持 人、学会鼓励等内容，让学生模拟一定的生活场景进行交际， 以培养和提高口语交际能力。 写好钢笔字方面，对横在右边、上下两钩相遇 等情况下如何把字写得端庄好看作了提醒。 学写毛笔字方面，安排了书写练习。写字内容按偏旁归 类组合，让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构及笔画 特点。 二、思想内涵丰富 质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分 7个单元安排的，每 个单元都突出一个鲜明的教育主题。 如单元颂春篇， 是关于 赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导 创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍 中华民族

9、古代英贤人物，教育 学生继承和发扬中华民族尊重 知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱 心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等 美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习 动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护 环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关 于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内 涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编 排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 三、注重读写训练的有机结合 阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高 语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语

10、文实验 教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是 指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一 个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机 械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种 与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的 补充训练，又是学生习作的基础训练。那么，如何寻找读写 结合的切入点呢？教师可以结合教材的具体内容自己进行 整合训练。 四、教学建议 小学中年级阅读教学的四个重点学习项目，也是本册阅 读教学的重点。下面，我想就如何落实好这四个重点学习项 目，谈谈我的看法。 抓好理解词语和句子的学习 抓好理解词语和句子的学习是阅读教学的基础

11、工程之 一。理解词语和句子既是阅读理解课文内容的基础，又是阅 读理解课文内容的关键。如何引导学生理解词语和句子的学 习呢？根据学生的认知规律，建议从以下三个方面着手：、 联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手 段。 联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。 字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。 抓好把握的主要内容，体会表达的思想感情的学习 把握的主要内容，体会表达的思想感情，是第二学 段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。如何 引导学生在阅读学习中进一步提高把握的主要内容，体会 表达的思想感情的能力呢？可以从以下几个方面抓起： 抓住联系点，整体把握的内容。 一篇是一个

12、紧密联系的统一体，把握的主要内容，必须 从下面三个方面入手。 抓课题。 题目是的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题， 通过阅读解决问题。 这样的阅读思路，可以收到提领而顿， 百毛皆顺的效果。 抓关键词。 课文中的关键词句，是指概括内容，揭示中心，能统领 全文的总起句、 总结句或中心词等。 因为其是关键词句， 所 以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课 文，就可以起到牵一发而动全身的效果。 抓课后问题。 本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵、词语积累和 运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。把 握的主要内容，体会表达的思想感情，只有通过阅读思 考和探究、朗读等训练才能

13、落在实处。 这里所说的抓 课后问题，是指引导学生读书时，要从课后阅读思考和 探究类的问题入手。 抓住动情点，真切地体会表达的思想感情。不是无情 物。 特别是入选进小学语文课本中的叙事性课文， 大都是 文质兼美、情真意切的美文。进行这类课文教学时，教师要 引导学生扑捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层 的对话，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的 主人公及其作者产生强烈的共鸣。 抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯 默读，作为阅读的一项基本技能，是需要经常而严格地 训练才能形成的。语文课程标准对第二学段默读的要求 虽然只提初步学会默读，但与学段学习默读的要求 相比，是有着质的提高。因为

14、初步学会就是能够掌 握阅读的基本要领，具备阅读的基本能力，初步养成阅读的 良好习惯。对于即将进入高年级学习的本学期阅读教学，除 了要达到第二学段的要求以外，还要逐步渗透第三学段的默 读要求： 默读有一定的速度。同时还要注重培养学生良 好的默读习惯。如：养成三到的好习惯：眼到 字字入目，词词过心，能够敏锐地扑捉到关键词句； 心到 瞻前顾后，潜心会文， 深入思考， 探究发现， 提出问题， 解决问题； 手到圈画截取，标记批注，摘记评价等。 抓好积累课文中优美词语、精彩句段的学习 小学生阅读最最重要的任务就是积累语言。因此，抓好 积累课文中优美词语、精彩句段的学习，也应该是小学 中年级阅读教学的基础工

15、程之一， 必须充分重视，优化措施， 通过多种渠道予以落实。 课后的读写词语训练要落在实处。 课后的读写词语训练，要让学生在阅读中体会、吸 收；在读写练习中巩固、积累；在迁移运用中内化、提高。 养成阅读摘记的好习惯。 阅读摘记是积累课文中优美词语、精彩句段的 主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。教 师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学 生阅读摘记的好习惯。 朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。 朗读背诵训练也是阅读积累的主要渠道。因此，朗读背 诵训练仍是本册中阅读教学的重点。 本册教材是第二学段的最后一册，如何完成从学段向第 三学段阅读教学的过渡，这是本册教学要解

16、决的主要问题。 要想圆满地完成这个过渡任务，最根本的是要把第二学段阅 读教学的四个重点学习项目落实到位。 五、教学安排 培养良好学习习惯 . 2 课时 15课时 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 单元教材分析 教材内容： 单元 13课时 13课时 15课时 13课时 13课时 13课时 单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育。由培 养良好的学习习惯、四篇课文、作文 1练习1组成。走， 我们去植树是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿 化祖国。像这首诗歌中的树 图 库等都是同一个 韵的。较难理解的地方是红领巾的欢声笑语 这句话。朵 杏花教育孩子们要像竺可桢爷爷那样

17、养成事事求真求精的 精神。燕子是一篇优美的状物散文。古诗两首选录 了江南春春日两首赞颂描写春天的故事。春日偶 成是宋诗词中独具特色的理趣诗之一，确受理学的影 响。加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气 息。教学本单元时，在进行语言文字训练的同时，也要依托 文本对学生进行思想教育，达到工具性和人文性的统一。 教学目标： 能正确认读5个生字，按笔顺正确书写、默写 22个生 字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 能按要求预习课文，借助工具书学习生字新词，初读课 文，提出问题。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、 流利、有感情地朗读课文，并背诵相关的课文。 能凭借语言文字理

18、解课文内容，理解重点词句的意思， 想象课文所描绘的意境，知道课文大意，读写一体，结合课 后练习和课文内容，进行适当的小练笔。 能够读懂习作要求，感知建议的内容和基本特点，选择 其中的一种写法，写一篇关于春游的建议。 学会推荐或自我推荐，选举新班委，教会学生在表达时 注意有礼会倾听，推荐要有根据、有条理，语气语调要适当， 培养学生乐于参与讨论、敢于发表自己见解的好习惯。 教学重难点： 能正确，流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 北宋美文美段。 学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字组 成的词语。 学会自主探究，并激发对春天的热爱。 感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美

19、的鉴赏能力。 课时安排： 培养良好的学习习惯 2课时 走，我们去植树2课时 朵杏花2课时 燕子2课时 古诗两首2课时 习作一 4课时 练习一 3课时 合计15课时 市五小四年级语文下册教学设计 课题培养良好的学习习惯 8主备教师董颖年级四课 时2课时 教学 目标指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写 日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。 教学 重点引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。 教学 难点在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。 教法引导讲解法学法观察、自学 讨论 课时课时教学 内容看图了解掌握学习语文渠道 教具 准备书图、幻灯片课程资源课本、图片 教学

20、环节教师活动学生活动再设计 教 程一、揭题导入。 今天，我们一起来学习培养良好的学习习惯之部分 二、指导观察。 页一一上半部分一一左上图： 说说图上画的是什么？ 小结：一个人或者家庭长期记日记，可以将日记收集整 理出版。 写日记有什么好处呢？ 能为自己提供写作的机会，提高写作水平。 通过对看到的听到的事情或者一些问题的思考，帮助自 己总结成绩或经验教训， 进一步明白自己该怎么做、 怎么想， 提高自己的认识水平。 一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一 点。 写日记可以帮助我们记忆从而积累一些珍贵的见闻或 资料。 完成如下板书： 提高写作水平 提高认识水平 克服遗忘 积累资料 页一一上半

21、部分一一右边小图： 画面上有什么人，在干什么？ 过渡：写日记有什么样的要求呢？该写些什么内容呢？ 页一一下半部分： 说说画面上有什么人、在什么地方、干什么？ 写日记有哪些要求和内容？投影片映示： 要持之以恒。 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。 小结：写日记贵在坚持，最好不要断断续续；如果内容 比较丰富，可以写长一点，如果觉得没什么话说，可以写短 一些。 观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？ 写日记有什么好处？ 分组讨论。 交流。 日记的主体部分可以写什么？该怎么写？ 用自己的语言写想说的话。 听师小结 课时第二课时教学内容爱护图书 教具 准备图片学生图书课程资源课本、图片

22、教学 环节教师活动学生活动再设计 程一、指导观察第二、三页 左上、右下角： 这两幅图画的是什么？说说这位同学的姿势、态度怎 样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子? 第二、三页一一中间： 读读这些日记。 讨论：这些日记内容怎样？字写得怎样？日记有什么特 别的格式？ 板书：年 月曰 星期 天气 小结：书写日记时与作文一样，注意一个标点占一格。 看了这三篇日记，你有什么体会？ 二、 总结： 鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留 下了宝贵的精神遗产；雷锋写下了大量的日记，留下了自己 成长的足迹。很多在事业上有成就的人都有坚持写日记的习 惯，这对于他们事业的成功很有帮助。我们是四年级的学生

23、 了，一方面有一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很 长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成才是大有帮 助的。 三、 书籍是人类的精神食粮。 著名作家高尔基说过：爱 书吧，书籍是人类进步的阶梯。今天，我们一起来学习培 养良好的学习习惯之第二部分。 四、 指导观察。 上面两幅： 图画的是什么地方？书架上图书保管得怎样？ 那位同学在做什么？是怎样做的？ 结合图画，说说怎样爱护图书？。 图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅。 要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境。 翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而应使 用书签或者书中的丝线。 不要把书卷起来看。 板书：分类整理和摆放 保持清洁动作轻

24、柔不打折 使用书签等不卷书 下面三幅： 分别说说三幅图的内容。 左下角： 图上有哪些人，在做什么？他们使用了什么工具？ 修补图书时要准备哪些物品？修补时应注意什么？ 中间： 修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。 右下角： 三、修补图书练习： 把计算机课本和古诗文诵读这两本书的破损处修补 好。 四、提出至期末进行一次书籍保管状况的评比。 仔细观察书图 板书设计： 培养良好的学习习惯 8坚持写日记 提高写作水平 提高认识水平 克服遗忘 积累资料 日记的基本格式一一 几月几日 星期几 天气情况 日记内容 市五小四年级语文下册教学设计 课题1、走，我们去植树主备教师董颖年级四年级课时 2课时 教学

25、 目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内 容，背诵课文。 .学会本课生字，理解有生字组成的词语。 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用 实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意 识。 教学 重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教 学 难点有感情地朗读和背诵全诗。 教法组织引导学生读、 写、交流、积累。学法自读自悟, 讨论、交流、识记、积累。 课时课时教学 内容初读课文，大概了解课文内容，学习生字词。 教具 准备图 片、书图、幻灯片、环保标语课程 资源互联网 教学 环节教师活动学生活动再设计 一、 情景导入 放录音走，我们大家植树去 在音乐声中，老师谈

26、话引入：同学们，春天已经来临了, 在这和煦的春光中，你们想去植树吗？ 那我们就一起行动吧！ 二、 初读课文，理解课文思路。 放课文录音，学生听课文录音。 学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻 的地方，作上记号 交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、 和煦是什么意思？ B、 音符：表示音调高低的符号。 c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、 植树有什么好处？ E、 为什么说一棵树就是一座绿色工厂， 片片树叶都是 快乐的音符？ 再读课文，解决一些简单的问题。 A、 指名分段朗读课文。 B、 纠正学生的读音。 三、 分段、概括段落大意 段：讲少先队员积极参加植树的活

27、动。 第二段：讲植树的重要。 第三段：表明少先队员植树的决心。 四、 学习段 指名读段。 这一小节你读懂了什么？ 迈开轻快的脚步说明了什么？ 指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的 蓬勃朝气。 五、 布置作业 抄写本课生字词。 预习下一段。 借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。 利用熟字自学生字和书写方法。联系上下文或查字典理 解词语的意思。 在不懂的地方做上记号。 c、自由练读课文。 理解和煦 课时第二课时教学内容理解诗歌内容，了解植树的重 要。 教具 准备小黑板、多媒体、了解植树的好处课程资源互联网 教学 环节教师活动学生活动再设计 程一、复习旧 回忆段告诉了我们什么？ 指名朗

28、读段。 二、学习第二段 一、学习第二节 自由朗读第二节 合作讨论 红领巾指什么？ 他们在哪些地方植树？ 省略号省略了什么内容？ 少先队员植树时的心情怎样？ 金色童年是什么意思？ 一棵棵青翠的小树是哪 儿来的？这两句有什么内在联系。 师感情朗读第二小节 三、学习第二段 默读3-5节，思考：植树有什么好处？ 分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处 回答后板书绿色工厂 增添新绿 绿色希望 讨论绿色工厂 为什么把树林比成绿色工厂？ 出示关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化碳，释 放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养 料，供树木吸收生长的小知识。 树木为什么能给人健康幸福 讨论增添

29、新绿 染绿怎么解释？ 版图指什么？ 联系上下文， 理解亿万棵树连起来， 就染绿了祖国的 版图 一句。 讨论绿色希望 说说绿色希望指什么？ 这希望里包含了什么内容？ 叫和让体现了什么？ 指导感情朗读3-5节 自读、指名读、齐读 三、学习第三段 齐声朗读第六节，把握诗意 讨论：绿色宝库指什么？ 为什么说森林是绿色宝库？ 联系实际说说除了 盖房、架桥、造船、铺路外，树 木还有什么作用？ 这一节与节有什么联系，在文中起什么作用？ 指导感情朗读 三、 背诵指导 .放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 .指导朗读技巧。 .正确、流利、有感情地朗读。 四、 总结 学生联系实际，说说植树还有哪些好处？ 五、

30、布置作业 背诵 选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和 作用三个方面向同学们作介绍。 一名朗读课文段 用一个词语概括这些地方一一到处 感情地朗读第二小节。 思考：植树有什么好处 四人小组讨论交流想象祖国处处是参天的大树的景 象，练 习有感情的朗读课文 5、6节。 练习背诵。 说说除了 盖房、架桥、造船、铺路外树木还有哪些 好处？ 请同学们有感情的朗读最后一节。 齐读第7段。 听录音，背诵 齐读 分组背诵 板书设计： 1、走，我们去植树 绿色工厂一一健康、幸福 增添新绿一一染绿版图 绿色希望一一沙退鸟舞 绿色宝库一一建设四化 市五小四年级语文下册教学设计 课题2、朵杏花主备教师杨霞年级

31、四年级课时 2课时 教学 目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文中含义深刻的句子。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通 过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子 教学 重点引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边 想，体会人物的思想感情。 教学 难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只 有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 教法引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的 想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。学法看图 学文，明白竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度 课时课时教学 内容初读

32、课文，了解课文内容，理清脉络。学习本课生 字。 教具 准备学生收集有关竺可桢的资料、幻灯片、书图课程 资源互联网 教学 环节教师活动学生活动再设计 教 程一、出示挂图，揭示课题 出示教学挂图 图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？画上 的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？ 读竺、桢 2个字，能读准字音即可。 讨论第二题，相机板书课题：朵杏花 二、 初读 自由读 出示投影片上自读要求： 轻声自读课文两遍 画出生字词，结合生字表读准字音 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 检查自学情况 出示生字卡片，抽读字音。 指导读长句子。 指名读句子，相机指导停顿断句。 指名朗读 师生共同纠正读错的地

33、方。 三、 范读 范读 出示分段提示： 按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？ 最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一 段？ 范读后根据提示讨论分段。说说段意。 段：竺可桢要知道朵杏花开放的时间，孩子不明白什么 原因。 第二段：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记 下了朵杏花开放的时间。 第三段：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变 化规律。 四、 指导书写生字 五、 布置作业 搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 学生仔细观察图，了解竺可桢 学生读自由读课文。 学生开火车读生字。 借助字典、词典， 理解词语的意思。 再次读文。 学生理清课文脉络 据提示讨论分段。说说段意。

34、 同桌互猜字，并说说是怎么记住的。 学生描红。 练习书写生字。 课时第二课时教学 内容理解课文内容，学习竺可桢一丝不苟的学习态度。 教具 准备多媒体、小黑板课程资源互联网 教学 环节教师活动学生活动再设计 程导入 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 板书：竺可桢 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时 间？ 次 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 讨论。 指导朗读。 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片： 是啊，杏花开了。说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问： 你知道杏花是哪天开放的吗？ 指名练读。 第二次 .师述：一年前，孩子对朵杏花开放的时间答不上来， 带着竺爷爷的

35、嘱托，一年后，孩子有答案了。第 6自然段， 作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 .齐读 .重点放在对话朗读上 读遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。 讨论之后， 出示投影片。 窗外一个小孩急切地叫道： 竺爷 爷！ 竺爷爷！ 竺爷爷地问： 什么事情呀？小孩子地说： 竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷地问：什么时候？ 小孩 子地说： 刚才。竺爷爷地问： 是朵吗？小孩子地说： 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名 说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯 读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的 话，其余读

36、旁白。 .师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子 都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高 兴？竺爷爷为什么高兴？ .除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片， 朗读体会带点词语的作用竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。 .郑重什么意思？你从郑重地计下朵杏花开放 的日子又体会到什么？ 板书：一丝不苟师述：是的，一丝不苟，竺爷爷 的话也证实了这一点。 四. 点明中心 .出示投影片：我需要的是精确的时间。 搞科学研究， 不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推 断来代替观察。 .指导朗读 .竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的， 你找到原因了

37、没有？ .小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观 察，才掌握了气候变花的规律。 五. 总结迁移 .有感情地朗读 .总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学 的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只 有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 .学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？ 六. 作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 学生听写词语，自己批改。 学生边看图边思考，讨论交流 边读边想象。相机理解 1-5自然段的内容 指名回答，理解词语弯下腰来习惯地问。 生自由试读，赛读，齐读。 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话， 一个读旁白，一个做评委。

38、 试读，赛读。 .指名读，突出绿、皱、鼓等关键词。 学生尝试背诵、指名背、齐背。 指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子 进行交流。 郑重的意思是严肃认真。从郑重地计下可以看 出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 .你怎样理解精确 一词？能不能结合前文来说说。 理解郑重的意思 .自由读，说说你读懂了什么？ 自由朗读 听师小结 再读读竺爷爷的话，加深体会 听师总结，互相说说学了本文，你觉得应向竺爷爷学些 什么 板书设计： 朵杏花 竺精确观察 可 桢一丝不苟 精确观察师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精确 观察大自然：什么时候朵花开，声蛙鸣，次雷声，次落叶， 次降霜，次下雨 他的笔记本是大自然的缩影。 教学反思： 市五小四年级语文下册教学设计 课题3、燕子主备教师杨霞年级四年级课时 2课时 教学 目标1、正确、流利、有感情地朗读 学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子 的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学 重点指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文 字。教学 难点理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受