阳台上的小鸟的教学设计匆匆教学设计.doc

1、阳台上的小鸟的教学设计 匆匆教学设计阳台上的小鸟的教学设计【教学目的】1、认识13 个生字，会写9 个字。学习3 个新偏旁，“ 夕字旁”“ 双耳”“ 女字旁” 。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关心弱小。【教学重点】指导识字，写字。【教学难点】感情朗读，体会蕴含的情感。【教学过程】第1 课时一、导入情境，布置预习。一初读：激活经历，感知文本1、孩子们，教师今天给你们带来一位新朋友 瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？播放课件2、教师很快乐有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。春天的脸说变就变。轰

2、隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。提醒课题阳台上的小鸟生齐读课题3.今天，我们学习第6 课：阳台上的小鸟。板书课题。齐读课题。注意读好生字“ 台” 。二带着问题初读感知, 自主识字1.自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。2.听教师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。3.出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。4.再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。5.自由读课文，遇到不认识的字，用自己最喜欢的方法识字。6.说说遇到不认识的字，你用了什么方法？7.再读课文，标好自然段。二、检查自学，展示交流:结合

3、课文，认读生字词。8、出示自做的生字卡，小组开火车读。9.引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝阳女妈夕外女字旁- 她、姓、妈双耳刀- 阳陈阿走之儿过还边10.同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。三稳固练习，成果反应。1 做“ 摘果子” 的游戏。在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的反面是生字词，让学生摘一个读一个。2 分组做“ 找朋友” 的游戏。让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了 就找到了朋友。3 重点指导书写：身、家、要。【板书设计】阳台上的小鸟阳台小鸟湿漉漉- 躲雨看收见衣服我第

4、2 课时一、导入新课。布置预习：1、同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。如今，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？教师和你们一同到主人家去看看吧！2、学生自主分段读课文。理解主人是怎样对待小鸟的。交流汇报。二成果展示，创设情境，体会情感。1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？板书：悄悄地瞧3、谁能读读第二自然段。出示句子：我在一旁悄悄地看着它，“啊，好可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”4、“ 啊，可怜的小鸟！” 这句应该怎样读？谁来试试？5、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作

5、和表情。6、读后同学评议，全班齐读。7、妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？小组交流汇报学习第三、四自然段。1、指名读。2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“” 画出。3、引导感悟“ 连忙拉住”、“ 轻声说” 。4、反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？( 板书：连忙拉)a 轻声说。b 雨停了。我是怎样做的？进入情境，再次感悟。自由读第五自然段。1、画出我快乐时说的话。2、根据学生的答复，板书：快乐地说。A 同自己喜欢的动作，边读边演示此时快乐的心情。B 指名演读，读后评议。C 全班感情齐读全文。3、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。4、分角色朗读课文中想的和说的句子。三、课后延伸，拓展生活，知识反应。1、假设在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？2、假如你是小鸟你会说些什么？小鸟可能说：“谢谢你，你真是个有爱心的好孩子。”【板书设计】6 阳台上的小鸟小鸟尖尖的小嘴我悄悄地瞧湿漉漉的羽毛轻轻地说【教学反思】通过一节课的学习，使学生能读准字音，并各自想方法记住字型，多数学生都能正确书写，但是，也有个别学生在书写 " 身 " 字时不正确。联络学生的生活实际和内心世界，通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟。这种熔 " 读 "、 " 想