在比较中探究 感悟──《笋芽儿》教学片段_第1页
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文档简介

1、在比较中探究 感悟?笋芽儿?教学片段?笋芽儿?是人教版第四册教材中一篇极富美感的童话故事，文中语言精巧，更蕴涵着人们关心笋芽儿的人性美。教师可以抓住课文中蕴涵的美，引导学生调动已有的知识经历与情感体验，去读、去比较、去探究，让静止的文字变得鲜活，在读中感悟美妙的形象，打动学生的心灵。教学时，我利用比较法这样设计：师：谁在呼唤沉睡的笋芽儿？轻声读读课文想一想，找一找。生：是雷公公在呼唤它。生：还有春雨姑娘也在呼唤它。师：我们读读雷公公和春雨姑娘呼唤笋芽儿的两段话，边读边想象，你能发现什么？生：我发现春雨姑娘低声呼唤笋芽儿，雷公公是用粗重的嗓音呼唤。生：我发现春雨姑娘的声音是沙沙沙，雷公公的嗓音是

2、轰隆隆。生：春雨姑娘是在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，应该是轻的，很好听；雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来，声音特别大。生：我感觉春雨姑娘的呼唤很温顺，雷公公显得声音太大了。师：春雨沙沙下，春雷轰隆隆，一个温顺，一个嗓音粗重，但是它们还有一样点，你能发现吗？生：它们都是呼唤笋芽儿醒来，钻出地面来看春天。师：发现的好。春雨和雷公公都在关心笋芽儿，它们又有自己的特点，大家能试着读出它们的特点吗？生：练习读出不同的特点。指名读。师：谁来演演春雨姑娘？谁来演雷公公呢？课件出示两段课文生：练习有感情地边朗读边表演。生：表演读：春雨姑娘自然地把手放在嘴边做呼唤的样子；雷公公放慢了语速，都表达了关心笋芽儿的亲切感情。在这个教学过程中，学生自己发现呼唤笋芽儿的有春雨姑娘和雷公公；又通过自己读语言文字，进展比较，发现了春雨姑娘和雷公公的诸多不同：沙沙沙和轰隆隆、低声呼唤和粗重的嗓音、弹奏着乐曲和把藏了好久的大鼓重重地敲了起来；又把感悟到的这些语言文字所传递的信息，内化为自己的情感体验，读出了它们不同的特点；紧接着，学生把自己感悟到的内容加以个性化的创造，进展了生动形象的表演读。学生在读一读、比一比、悟一悟、再读一读、演一演的学习过程中，利用充足的时间独立学习，积极思维，表达了学习的自主性。学生实

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