回乡偶书教案二附反思教学实录

1、回乡偶书教案二附反思教学实录文章摘要:本文章的主要内容是关于回乡偶书教案二附反思_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！目的：1、认识偶、鬓、衰、客、何等5个生字，会写客、何两个字。2、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。3、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。教学过程：一、谈话导入，提醒诗题。1、谈话导入：我们班的某某某分开家来富阳读书，分开爸爸妈妈，你想家吗？趁机引入试题：他分开家几天就开始想家了。那么一个人分开家乡几十年后回到久别的家乡，心中一定感慨万千，于是写下了?回乡偶书?，今天我们一起来学习这一首诗，板书：?回乡偶书?。2、学生齐读。3、出

2、示头像，介绍诗人。贺知章不但是个大诗人，而且还是个大学问家。二、自主读诗，整体感知。1、自由读通诗，读准字音，不会读的字多读几遍。2、认读生字，纠正字音。出示词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音解释：衰老能用这个词来形容我吗？那形容怎样的人，比较适宜？解释何处来换种说法：哪里来、什么地方来。解释鬓毛图片帮助理解3、开火车读词语。4、分小组朗读诗。二、交流学习，感悟诗情。1、学习第一、二行诗。自由读，说说大概的意思。图片出示年轻和年老：有哪些变化呀？家乡的变化家乡的变化很大，诗人的样子也发生很多变化，可是唯一不变的是什么？乡音解释：家乡话。为什么没有变？说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情

3、。有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，如今回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。2、学习第三、四行诗。过渡：诗人没有忘记故土，而故土还认得这位在外多年的游子吗？自由读，你能说说大意吗？演一演。有感情的读。三、配乐吟诵，升华诗情。1、配乐诗朗读。师范读2、学生学习吟诵。3、那么怎样读好诗呢？老师这里提供大家一个方法。4、学生自由朗读。5、指名朗读。6、同桌朗读。配乐四、阅读续篇，深化感情。1、出示?回乡偶书?之二2、学生自由朗读3、集体朗读五、快乐写字时间。1、学习客的书写。2、学习何的书写。反思：今天是家长开放日，6点45分我

4、就来到学校。8点20分活动开始了，家长们陆续来了，每个人都很安静地关注着自己的孩子。孩子们各个坐得笔挺，声音也非常洪亮，也许归功于家长的到来，可也说明我的孩子们懂事了。今天的感动真不少。课堂让我感动师：同学们能根据诗的内容，结合自己的想象，试着将?回乡偶书?编成故事，再演一演吗？学生二人小组讨论、表演。师：哪一组来试一试。徐磊、盛琦两人表演如下：徐磊扮贺知章，学着老人的样子手摸着胡子，很有礼貌地询问走过来。儿童问：您从哪儿来？贺知章说：我从北京来。儿童问：你是哪里人？贺知章答：我是这里人。我很小就分开家了。如今回来了。儿童说：那我带你去你家。想象是创造性思维的主要品质之一，没有想象就没有创新。古诗精练的语言给我们留下了许多想象的空间。从学生想象贺知章与儿童的对话，可以看出，学生在阅读理解的过程中，结合自己已有的经历，参加了自己合理的想象，创造性地把古诗的意境形象地表达出来了。新课标中讲：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能，提倡多角度，有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，进步阅读质量。在教学中我创造时机让学生去想象，给学生一个想象的空间，让他们在这个广阔的空间里交流感情，碰撞出创新的火花，使学生的个性得到开展。家长让我感动很多家长都是在上班，可是还抽出时间来参加，真让人感动。家长真挚的建议让我如沐浴春风，家长的表扬让我眉开眼笑，家长的善解人意