11美丽的小路 (2)

1、兴宾区实验小学导学案年级： 一年级 学科 语文 课题 11 美丽的小路 课型 准备 + 展示 主备人： 蓝秀宽 学科组员 覃嘉 谢海芳蓝秀宽 蓝彩球 曾玉玲 潘少初 陈丽敏 何露 韦丽玲 杨林蔚 覃莉 学科组长： 覃 莉 使用时间： 2014 年 3 月 日 星 期 【学习目标】1认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3有爱护环境卫生的愿望和行动。【学习重点】识记生字，有感情的朗读课文。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、

2、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。1、 导入新课1、齐读课题（全班）2、质疑（个人）一、展示图片，激发兴趣二、板书课题。 教材分析：课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生

3、朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。 教学思路：识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟深入体悟获得教育课文拓展的教学顺序。 一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣

4、)二、初读课文，学习生字1学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。2教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。3认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。4课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。三、写字教学1出示字卡，开火车读。2做游戏，猜字谜。3以四人为一组交流识字的方法。4出示田字格中的生字认读。5学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)6学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。7独立完成剩下的写

5、字练习。2、 明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、自学1. 先自查生字，找出不认识的、难写和易错字，用铅笔圈出来（个人）2. 对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。（双人）3. 小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。（小组）提出自学要求（1）把字音读准，把课文读通。（2）熟读生字新词。（3）读懂整篇文章的意思。（4）弄不懂的词句和同学讨论或者问老师。四、交流自学情况 1小组内交流已经学懂的问题（小组）A类生帮扶B、C类生解决自学中不懂的问题。（双人）巡视、指导。纠正字音。五、读课文 倾听（全班）1、 讲述2、提出下节课展示的内容年级： 一年级 学科 语 文 课题

6、11 美丽的小路 课型 准备 + 展示课 主备人：蓝秀宽学科组员：覃嘉 谢海芳 蓝彩球 曾玉玲 蓝秀宽 潘少初 陈丽敏 何露 韦丽玲 杨林蔚 覃莉 学科组长 覃 莉 使用时间： 2014 年 3 月 日 星期 【学习目标】1认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3有爱护环境卫生的愿望和行动。【学习重点】识记生字，有感情的朗读课文。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业

7、）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课读课文生字、新词出示字词 一、学习课文1让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。4分角色读文(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。(

8、2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的二、演一演谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。) 三、拓展延伸，亲自实践1同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?2在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?3开展“我做校园美容师”的活动。二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、分配任务分组学习课文出示读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让