六年级下语文教案16鲁滨孙漂流记_人教新课标

1、第十六课?鲁滨孙漂流记?教案【教学目的】1.知识与技能学习本课生词，理解“梗概“教化“知足安命“聊以自慰等词的意思。2.过程与方法正确、流利地朗读课文3.情感态度和价值观理解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。【教学重点】 文章第二至八自然段，理解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样抑制的。【教学难点】 理解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样抑制的，体会他英勇无畏的精神。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 1.搜集有关笛福的资料 2.多媒体课件 3.?鲁滨孙漂流记?视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 课件出示作者的图片和简

2、介。师小结：笛福：英国作家。早年以写政论和挖苦诗著称，反对封建专制，主张开展资本主义工商业。晚年开场发表海上冒险小说、漂泊汉小说和历史小说。代表作?鲁滨孙漂流记?反映了资产阶级上升时期要求“个性自由，发挥个人才智，勇于冒险的精神。师指导学生交流课前搜集到的笛福的资料。 2.课件出示黄岛图片。 师解释：本文是书的缩写，通过预习课文，我们知道鲁滨孙是书中的主人公，黄岛是指荒无人 烟的小岛，鲁滨孙一个人在荒岛上居然生活了二十年。 师问：假如是你在这样一个荒岛上，你会怎样? 同桌讨论，自由发言，激发起学生学习本文的兴趣。3.课件播放?鲁滨孙漂流记?的动画短片，让学生对本文感兴趣的同时，激发他们考虑鲁滨

3、孙是怎样生活的？ 4.板书课题?鲁滨孙漂流记?二、初读感知1. 初读课文，感知课文。课件出示阅读要求：1自由阅读课文，圈出本课生字，生词。2标注自然段落。3找出本课的多音字。2.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：梗概 畏惧 苇秆 简陋 蓄养 圈养 停泊 自慰A.老师领读B.男女生比读 C.同桌互读。3.多音字课件出示多音字：蓄 闷 圈A老师领读B男女比读三、精读领悟1. 全文共分几部分？指导学生略读全文，分出课文的几部分。师引导学生从课文的梗概和精彩课件出示每部分的主要内容。第一部分第1-8段：概括介绍?鲁滨孙漂流记?的内容。 第二部分第9-17段

4、：写鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的考虑。师问：通过我们对课文详细部分的分析，你知道课文主要写了什么吗？课件出示问题：文章的主要内容？学生自主概括总结，举手答复。师小结：?鲁滨孙漂流记?是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。师问：你们知道什么是梗概吗？引导学生理解概括的意思。师小结：梗概就是大概的内容。本课是?鲁滨孙漂流记?的缩写，它分为梗概和精彩片段两部分。我们先来学习梗概部分。2.学习第一部分1指生朗读第1自然段课件出示句子： 从前，有一个人叫鲁滨孙，是个英国人。

5、他喜欢航海和冒险，到过世界上的很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。师问：读完第一段，你知道了些什么呢？师边做提示，学生根据提示找到答案，举手答复。 师小结：通过这段话，我们知道了文章的主人公是鲁滨孙，他是英国人，他的爱好是航海和冒 险，他的性格是不畏危险，他的志向是走遍天涯海角。 师问：那你通过略读课文，知道鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，他又是怎样解决的吗？下 面就请你根据课文，加上自己的总结，我们一起填个表格吧。 课件出示问题和表格。 指生答复，老师小结 师小结：鲁滨孙第一个遇到的困难就是住在哪里？然后他根据周围的环境，开场选址建房，这 点就需要他具有建筑方面的

6、才能；他搭好帐篷后，面临的第二个困难就是从破船上搬下来的食 物快吃光了，要想在岛上定居下来，就得解决温饱问题，也就是吃什么呢？他通过打猎，种养 畜牧来解决这个困难，这就需要他具有狩猎等才能；后来他发现还会受到野人的攻击，所以他 还要具备防御的才能。看来他要想在岛上定居下来，还真不容易。下面我们就一步一步的来分 析课文。2师问：鲁滨孙是怎样到荒岛上的？引导学生阅读第2自然段，总结出是在船上遇险才到的荒岛上。指生答复师小结：因为鲁滨孙在途中遇上了大风，桅杆断了，船也翻了，同伴们都死了，只有他被大浪冲到了一个无名的，没有人居住的荒岛上。从而开场了他的荒岛之旅。师解释：这篇课文是长篇小说的缩写，所谓缩

7、写，即略去详细情节及细节描写，就像我们平时缩句似的，把修饰词都去掉，剩下的部分。目的是让学生明白文章的缩写是怎么回事。3默读第3至8自然段师问：鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但可以生存下来，而且日子越过越舒适，一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存才能？引导学生去感受鲁滨孙并没有自暴自弃，而是英勇、坚强的活下来，从而总结出坚韧不拔的意志。 师小结：因为鲁滨孙有坚韧不拔的意志，有丰富的知识技能，所以他才能一个人在荒岛上生活 那么长时间。 课件出示问题：文中哪些事例表达出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？ 引导学生从4至7自然段中概括出几件事师提示，坚韧不拔是表现了鲁滨孙不怕失败，可能 概

8、括的不准确，但目的是培养学生总结概括的才能 指生答复，师总结 课件出示三件事 师小结：第一件事是，鲁滨孙面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件，搭建帐篷；第二 件事是他为了自己的生存，寻找食物，靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食； 第三件事是鲁滨孙发现野人后，抑制恐惧，英勇地与之周旋并就出星期五。通过这三件事，我 们可以体会到鲁滨孙没有想着依靠别人，而是自己动手走出困境，英勇地生存下去，因为只有 生存下去才有可能分开荒岛。 课件出示问题：哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能？ 引导学生从4至7自然段中概括出几件事师提示，丰富的生存之时和技能是指鲁滨孙的聪明， 所以从鲁滨

9、孙的知道怎样才能生存下去考虑，可能概括的不准确，但目的是培养学生总结概括 的才能 指生答复，师总结 课件出示三件事 师小结：第一件事是选址建房，鲁滨孙选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用 木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，从这件事我们可以看到鲁滨孙的自我保 护意识很强，而且他具有建筑的知识和才能；第二件事是他打猎、捕鱼，种养畜牧，从中我们 可以感受到鲁滨孙具有狩猎才能，时令节气的知识以及动植物养殖的知识和技能；第三件事是 他打退了野人的进攻，平定了大船上的叛乱，可见鲁滨孙还是一个军事家、政治家、外交家集 一身的人。所以我们说鲁滨孙具有丰富的生存知识和技能。 下面我们就

10、详细来看看鲁滨孙是怎样在荒岛上生存的吧。 课件出示句子：鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方， 用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。 师问：从搭建帐篷中，可以看出鲁滨孙怎样的性格特点？ 引导学生从鲁滨孙在考虑在哪搭建帐篷时，选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方， 感受到他的聪明和考虑周到的特点。 师小结：搭建帐篷说明鲁滨孙解决了在荒岛上生存的第一个重要问题居所。从中可以看出 他遇事冷静、考虑周到、机制坚强、聪明能干的性格特点。 师：文章的第6自然段主要讲了鲁滨孙打猎和种麦的事。 课件出示问题：从第6自然段的描绘中，你能看到鲁滨孙怎样的特点？ 指生答复，各自发

11、表自己的看法。 师小结：“养羊种麦说明鲁滨孙解决了生存的另一个重要问题食物。从中可以看出他的 聪明才干和坚强的意志，表示了主人公丰富的生活经历。 师：第7段主要写了鲁滨孙是如何打退野人，如何就下星期五的，在地7段最后，写道 课件出示句子：他差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会去。 师问：你知道鲁滨孙淡定的原因是什么吗？ 引导学生从鲁滨孙如今的状况考虑，如今他已经适应了岛上的生活，已经与外面隔绝二十七了。 师小结：“淡定的原因是鲁滨孙已经完全适应了荒岛上的生活；更主要的是鲁滨孙在岛上生 活了二十多年，对回到英国、回到文明社会已经感到绝望了。 师问：1到8段都是梗概的内容，那“梗概主要写了什么呢？

12、 指生答复 师小结：“梗概主要写了一个名叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中 遇险，只身漂流到一座荒 无人烟的小岛上，他战胜了种种困难，在岛上生活了二十七年，最后终于获救，回到了英国的 故事。3.学习第二部分快速默读精彩片段部分（1） 师问：在表达上，精彩片段与梗概相比有什么不同？ 引导学生感受精彩片段比梗概更详细。 师提示从人称上去分析，梗概是第三人称，而精彩片段用的是第一人称师小结：精彩片段用第一人称描写“我遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。师解释：第一人称表达角度，写的都是“我眼中事，心中事，可充分展现“我的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好似

13、不仅作者就是“我，连读者也变成了小说中的“我。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的间隔 缩小了。可以非常详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。2课件出示问题：精彩片段主要写了什么？生举手答复，发表自己的看法。师小结： 主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜绝望，改善生活。师问：那精彩片段中写鲁滨逊心态上发生了从什么至什么的转变呢？引导学生去体会鲁滨孙刚进入岛时和之后的比照师小结：鲁滨孙刚进岛时就他一个人，所以他很孤独，后来就变得越来越乐观；开场他对自己的生活和对野人的攻击都感到很恐惧，到后来的英勇面对这一切；还是他感到很无助，后来他

14、变得越来越英勇。正因为有了这些心态上的转变，所以鲁滨孙才会在岛上定居下来。师问：你能从课文中找到描写鲁滨孙心态的句子吗？引导学生回到课文中找出发人深思的话语。师：那我们就来详细地分析吧。课件出示句子：如今我要开场过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。师问：怎样对待“忧郁而寂寞的生活？引导学生感受到鲁滨孙的生活条件和生活状况，去体会那种忧郁和寂寞。师小结：这是鲁滨孙孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身孤岛，可以说，鲁滨孙面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁和寂寞，是他在岛上活下去的关键。所以第二部分，精彩片段就写了鲁滨孙回

15、忆自己是如何在孤岛上生活的。（3） 在精彩片段中，作者把“我的幸与不幸，好处与害处通过列表的形式表现出来，那请你 想一想，“好处与“害处的比照，实际上是什么比照？ 引导学生感受到这种好处与害处其实与“我的心情有关小组讨论师小结：“好处与“害处的比照，实际上是两种心态的比照：想到好处欣慰，想到害处无奈。这也反映了鲁滨孙可以理智地对待自己目前的情况。（4） 介绍完“我的幸与不幸，好处与害处，作者又提到 课件出示句子：总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使我 这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。师问：这里面提到的“消极的东西和“积极的东西分别指什么呢？引

16、导学生把消极与不幸和害处联络起来，把积极的东西与幸和好处联络起来，去理解，师小结：“消极的东西指鲁滨孙孤身一人，流落荒岛，艰险重重。“积极的东西指比起葬身大海的伙伴，他还是幸运的，毕竟他还活着，活着就有希望。师问：从中表现了鲁滨孙怎样的思想？引导学生从“感谢这个词中感受鲁滨孙的思想。师小结：从中表现了鲁滨孙知足安命的思想。我们可以体会到鲁滨孙用乐观的态度去对待生活中的磨难。 （5） 课件出示句子：在最不幸的处境中，我们也可以把好处和害处对照起来看，从而找到聊以 抚慰的事情。师问：你对这句话是怎样理解的？引导学生从“聊以自慰这个词中去感受鲁滨孙的遭遇，同时和我们如今的生活联络起来。让同学们感受到

17、我们也要英勇地去面对生活中的困难。同桌讨论，举手答复师解释：聊以自慰的意思是姑且用来抚慰自己。师小结：鲁滨孙把好处和害处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到抚慰，获得坚持下去的勇气和信心。鲁滨孙这种生存的勇气和经历，对于处在现代社会的人们来说，也是一个很好的启示。 4.拓展延伸 1课件出示问题：精彩片段在表达上与梗概相比有什么不同？ 引导学生从写作人称上考虑。 师小结：精彩片段用第一人称描写“我遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真 的心理活动描写，增强了小说的真实性。第一人称表达角度，写的都是“我眼中事，心中事， 可充分展现“我的内心世界，这就更具真实

18、感。阅读时，好似不仅作者就是“我，连读者 也变成了小说中的“我。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的间隔 缩小了。可以非常详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味 盎然。 2师问：通过学习课文，你得到了什么启示？ 小组讨论，大胆发言 师小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境 的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。 3名著导读 ?鲁滨孙漂流记?写于1719年，是一部流传很广、影响很大的文学名著。小说从初版至 今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的各种文字。18世纪出色的思想家卢梭曾建议每 个成长中的青少年。 【设计意图】意在激起学生课后去阅读原著的兴趣。四、课堂总结 本文内容由“梗概和“精彩片段组成。“梗概按鲁滨孙历险的时间顺序，写了“遇险上岛“建房定居“养羊种麦“救星期五“回到英国等情节，“精彩片段写的是鲁