人教版高一上《荆轲刺秦王》教学设计

1、人教版高一上?荆轲刺秦王?教学设计?荆轲刺秦王?出自?战国策·燕策三?，记述了战国时期荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、对抗暴秦、勇于牺牲的精神。文章通过一系列情节和人物对话、行动、表情、神态等表现人物性格，塑造了英雄荆轲的形象。不妨看看人教版高一上?荆轲刺秦王?教学设计。一、创设情境，导入课文李白的?侠客行?是一首描写和歌颂侠客的诗歌。其中，李白是这样来刻画侠客的“十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。侠客来无影去无踪，杀人是一招毙命。“三杯吐然诺，五岳倒为轻。几杯酒下肚，就作出了承诺，并且把承诺看得比五岳还重。“纵死侠骨香，不惭

2、世上英。就算我死了，我的侠义风骨，也香泽后世，不输于世上的英雄豪杰。浪漫诗人笔下的侠客潇洒自由，快意恩仇，轻生死，重承诺。可是史学家笔下的真实的侠客，能否这样潇洒浪漫呢?下面让我们走进国别体史书?战国策?，去领略著名侠客荆轲的英雄形象。板书课题问：同学们已经预习了?荆轲刺秦王?，文中荆轲的形象与?侠客行?中的哪些内容比较吻合?学生答：三杯吐然诺，五岳倒为轻。纵死侠骨香，不惭世上英。问：同学们为何不选择“十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名?学生答：荆轲刺秦失败师：看来荆轲是一个悲剧英雄。下面让我们研读文本，看看荆轲为什么是一个悲剧英雄。二、检查预习，积累文言字词三、整体感知，概括情节

3、。行刺的缘由刺前准备易水送别廷刺秦王学生概括的过程中追问缘由是什么，做了哪些准备2、提问：既然荆轲做了这么多的准备，那他为何会失败呢?学生发言同学们的解答很有道理，是否全面呢?让我们一同来看一段课本剧。鼓掌，感谢同学们精彩的表演学生表演5分钟，同学再发言。明确：失败的原因：1、准备不够充分2、荆轲想生擒秦王，所以刺秦时没有拼命。读书一定要仔细，并且多考虑。3、提问：假如刺杀成功，能否保住燕国?明确：从整个历史进程来看，不能挽回燕国的危亡，仅凭个人的拼杀想改变历史的进程是不可能的。三、精读“易水送别?战国策?“长于记事，擅长写人，擅长在跌宕起伏的情节中，在惊心动魄的场面中刻画人物。下面，我们一同

4、来鉴赏另一个精彩的场面“易水送别。1、学生配合音乐朗读，注意语速慢一些。例如：“白衣冠，送行的人都穿着白衣戴着白帽，一笔道出这是一次生离死别，为荆轲的义无反顾衬托出悲凉的气氛。如今就请同学们读书、做笔记，看看谁可以发现文章的精彩之处。学生交流3、老师总结。在这一悲壮感人的场景中，即有抓住语言、动作、神态对人物进展正面刻画，又有借萧瑟的秋景，借众人的神情、动作，借由悲凉变为大方的音乐，来渲染凄凉悲壮的气氛，从侧面衬托人物。从而为我们展现了荆轲这个悲剧英雄的形象。4、你如何评价荆轲刺秦王的行为呢?明确：刺秦的行为是不明智的，是无效的，但也是弱国反对强bao的正义行为，具有合理性。所以说，杀人是他的使命，被杀是他的宿命。他虽然失败了，但千百年来，荆轲那种同情弱小和对抗强bao的狭义精神是值得我们敬仰与肯定的。四、作业1、写作训练：仿照易水送别，运用正侧面结合的写人技法，尝试写作一个人物片段。2、拓展探究：同是强秦