人教版《大自然的语言》教学设计

1、人教版?大自然的语言?教学设计【教学目的】、品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。、理解物候的相关知识。重点、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。重点、理清本文的说明顺序，并体会说明的条理性。难点、激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。【教学课时】两课时。【课前准备】搜集一些农谚。【教学设计】导入新课方式一：提问式在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？方式二：从图片导入,从图片中你感受到了什么?像这些草木荣枯，春华秋实的现象，古代的劳动人们称为“物候现象。今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。新课讲授一、察言观色：学生介绍竺可桢，老师补充竺可桢，浙江上虞人，

2、世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人。年赴美国留学，年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。年月，他被任命为中国科学院副院长。著有?二十八宿起源之时代与地点?、?我国五千年气候变迁的初步研究?、?物候学?等。二、狼吞虎咽快速朗读课文：、标出难读，难记的字，词。、整体感知课文。学生上讲台板书。三、畅所

3、欲言你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。自由交流：补充、什么叫物候和物候学？第、段、物候观测对农业有什么重要意义？第、段、决定物候现象降临的因素有哪些？第、研究物候学有什么意义？第、段四、细嚼慢咽朗读段，品味语言。找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。参考五、摩拳檫掌欣赏四季图片春，夏，秋，冬选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。六、作业曲不离口，朗读并背诵第一自然段。第二课时导入新课初试牛刀，同学朗读上一堂课的小短文，并做评价。无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜，都是大自然的现象。那么学习大自然的语言对我们人类有什么作用呢？它们又是由什么来决定的呢？今

4、天我们继续来探究大自然的奥秘。新课讲授一、朗读段，考虑、物候现象的决定性因素？纬度差异，经度差异，高低差异，古今差异作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？、作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？明确：举例子。找出并分析早春三四月间，南京桃花比北京要早开天。说明了纬度对物候的影响。但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子。大连纬度在北京以南约,但是在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。、第段中，“根据英国南部物候的一种长期记录可否删去？为什么？明确：起限制作用，表达了说明文语言的准确性，科学性。你还能在文中找出表达说明文语言的准确的地方吗？讨论，例如：第一段末：“在地

5、球上温带和亚热带区域里准确地说明了存在四季清楚的地方。二、抛砖引玉，?大林寺桃花?学生齐读诗歌，理解诗意。明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发如今这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。参考古诗中的物候现象三、七嘴八舌，质疑问难三步曲第一步，默读课文，找出疑难地方，标出。第二步，四人一组讨论问题。第三步，每组提出“杀手锏本组解决不了的问题全班讨论。假设没有，老师提问：同学们都知道文章介绍了物候现象，那为何要以“大自然的语言为题呢？能否换成?物候知识?？四，各显神通在生活中，你知道还有哪些独特的大自然语言吗？为人类敲响了哪些警钟？沙尘暴，沙漠化 ，海啸 水土流失。【问题探究】A、本文中决定物候现象的因素可否调换？不能这四个因素是按照影响程度，由大到小依次安排的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最小。另外，纬度和经度在同一地球上方位的不同。而高低是同一地点的高低差异。这三者都是空间因素，而第四个因素是时间因素。从时间到空间又是一种排列顺序。这四个因素的顺