人教版三年级下《她是我的朋友》评课稿

1、人教版三年级下?她是我的朋友?评课稿?她是我的朋友?评课稿1：听了延老师?她是我的朋友?这节课，我觉得充分表达了新课程标准，把语文阅读教学建立在充分阅读课文的根底上，让学生在读中感悟，在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验。可以说，本课的教学设计，打破了以往学生被老师牵着鼻子走的情形，学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性，可以说是一节比较成功的课。下面详细来谈一谈：一、导入：导入新授时抓住题眼“朋友启发学生联络生活实际谈朋友，学生有话可说，尽情敞开心扉说了自己的心中的“朋友，顺利过渡到新授内容，好的开头是成功的一半，预设好的开篇为成功教

2、学做了一个好的铺垫，二、思路明晰，教学内容安排得当。从初读细读精读，环环相扣，层层深化，让学生在不知不觉中感悟人物内心的思想内涵，受情感的熏陶，最后升华情感。教学如行云流水，通顺流畅，把学生带入课文中的意境。教学中重点、难点突出，分析透彻，朗读到位，学生学习态度积极，效果好。比方：在教学中，让学生自己找出对阮恒的语言、动作、神态、表情以及心理的描写，然后抓词抓句、咬文嚼字进展理解，除了可以帮助学生理解阮恒这个人物的内心世界，还可以完成词语的积累，知识的获得变成了一个主动的过程，学生不在是信息的被动承受者，而是知识获得的主动参与者。学生在主动的参与过程中，积极动脑考虑，揣度人物的情感，想法，对学

3、生的分析程度、通过重点的语句理解课文的程度都能得到锻炼，在分析阮恒这个人物时，学生的生活背景不同，经历不同，所以在理解的程度上也有深有浅，设计者把教学的难点放在人物的形象分析上，充分证明了老师以学生为主体，引导学生启发自己的思维，自能读书，与课文的情感产生共鸣，情有所感，理有所悟，而不必要求他们必须有统一的认知。三、三维目的达成的比较好，是“互相浸透、融为一体、螺旋上升的。本节课学生深化地理解了描写哭的几个词语“啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣的不同含义;学生不仅朗读才能有了开展，表达才能、思维才能也得到了最大限度的进步，并能抓住阮恒献血时的表情和动作体会人物内心的变化，让学生通过充分朗读，感动了自

4、己，让“朋友的内涵在心里有所提升，再通过理解课文内容，感受到朋友真挚的友谊，从而树立了正确的“朋友观。如课堂上老师通过：“阮恒小手颤抖地举起来，他可能在想什么?试着用第一人称呼一说。引导学生知道了要想体会人物的内心变化先要走进人物的内心世界，从本节课的教学实际看学生非常好的掌握了这种读书的方法，而且可以用这种方法来展开交流和学习。四、启发想象 拓展延伸亚里士多德曾说：“想象力是发现、创造等一切创造活动的源泉。本堂课充分发挥了学生的观察、考虑和想象力，让学生的思维在课堂中闪出思维的智慧火花，老师也为学生提供了一个展示的平台，老师设计了以下这几个环节：让学生想象医生用轻柔的声音抚慰阮恒，可能会说些

5、什么呢?五、亮点。1、在一名学生屡次读错“血的读音的时候，老师没有马上否认，而是一次又一次地帮他纠正，给他改正的时机，这样，给了学生自信，我想，这个学生以后将更加喜欢上语文课。2、对于区分“血的两个读音的问题，老师处理的非常到位，这是一个很难区分的多音字，大多数学生假如不经过纠正训练，都会模糊不清，所以，代老师的这个训练非常有必要，意义也非常大。六、提点建议。课堂永远是一门缺憾的艺术，美中缺乏之处：本节课教学之重点品悟小女孩的情况危急，师者抓住的“迫在眉睫一词品悟不深，假如在抓住第二次“死的教学环节，让学生扣住重点句打破，引导学生感悟，以读带悟理解“迫在眉睫，再现小姑娘的生命危在旦夕，假如不输

6、血，就会死去;假如输血就会活的状况。这样效果可能更好。总之，我觉得这是一节比较成功的语文课，因为通过老师、学生、文本之间的对话，让人感受到了真情、真爱、真实。?她是我的朋友?评课稿2：整堂课思路明晰，教学中重点、难点突出，分析透彻，学生学习态度积极。这堂课有以下几个特点：一、重难点突出在教学中，让学生自己找出对阮恒的语言、动作、神态、表情以及心理的描写，然后抓住重点词句、咬文嚼字进展理解，除了可以帮助学生理解阮恒这个人物的内心世界，还可以完成词语的积累，知识的获得变成了一个主动的过程，学生不再是信息的被动承受者，而是知识获得的主动参与者。学生在主动的参与过程中，积极动脑考虑，揣度人物的情感，想

7、法，使学生的分析才能、通过重点的语句理解课文的才能都得到进步。二、“情与“读相交融伴着对四个表示“哭的词语分析啜泣、呜咽、哭泣、抽泣，老师抓住了这四个词语引导学生理解分析，将学生的情感更进一步的升华，再加上老师的适当点拨，从而饱满了这位英勇 坚强，富有爱心的小男孩的形象，加深感触，进而把这份感动交融到朗读中。三、补白，进展语言训练让学生想象一下医生怎样抚慰阮恒，填补课文中留下的“空白锻炼学生的想象力。有一位哲人说得好：“正是儿童承袭了人类最初的性格，他们的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。四、一点考虑血用在合成词和成语中，属于书面语用法，应读成xuè。如：血液、血管、血汗、血迹、血案、血本、血统、血色、血债、输血、贫血、心血、充血、热血、浴血、血小板、吸血鬼、混血儿、脑溢血、血海深仇、血流如注、头破血流、狗血喷头、有血有肉。