追寻美丽梦想构建和谐校园

1、追寻美丽梦想 构建和谐校园长江路小学 2013-2015 校园文化建设（德育）三年规划一、前三年工作的回顾1.概述 学校以“三个代表”重要思想为指导，以常规教育为基本途径，以公民道 德建设实施纲要、小学生守则、小学生日常行为规范 两纲为基本教育 内容，以深入开展学生思想道德教育， 切实加强儿童规范养成教育和思想道德教 育，正确引导学生的道德行为， 培养了学生的道德情操， 提高了学生的道德认识 及综合素养。近 3 年来开展了一系列丰富多彩的主题教育活动，学生积极踊跃参加，效果 明显，学生综合素质不断提升。 通过专项教育活动， 进一步拓宽了学校文明创建 的领域，丰富了内容，提高了品位，促进了校园文

2、化建设。日趋完善的校园文化 促使学生良好行为习惯的形成。学校现代化教学设施齐全，校园环境清新优美， 基本达到了净化、绿化、美化、艺术化的校园环境目标。学校利用优秀德育资源全国“双百”人物杨怀远，挖掘出“扁担精神” 深刻内涵，通过“扁担精神代代传”德育校本课程的开发与应用，促使全校师生 践行“脚踏实地、无私奉献、永不言弃、趋求卓越”的学校精神。通过杨怀远志 愿者服务社的活动， 展现了长江路小学全体师生积极向上， 乐于奉献的精神面貌， 在社会上形成了较高的知名度，起到了较好的辐射作用。学校拥有一支年轻的班主任队伍，绝大多数的班主任业务精通，有较强的进 取心，敬业务实， 为学生形成良好行为习惯不懈努

3、力着。 学校现有上海市优秀班 主任 1 名，区优秀班主任 2 名，班主任在市区各类技能评比中屡获佳绩。 各班的 文化建设有了长足的发展与提升， 师生在浓浓的文化环境中形成了良好的行为习 惯。学生活动社团建设等初具规模， 手球社团、舞蹈社团、 合唱社团、科普社团、 OM 社团等组织健全，活动开展正常，学校科普社团在全国、市、区屡获嘉奖， 学校舞蹈社团在市区屡获嘉奖， 手球社团、 合唱社团在区内有一定的知名度。 校 园艺术节、体育节、读书节、科技节、亲子游戏节活动规范开展，学生快乐活动 日活动、科技节活动向外省市、及全区校长开放，获得来宾的好评，学生综合素 养不断提升。2. 达成情况及主要成绩 学

4、校先后获得了“全国百强特色学校” “全国十佳创新学校”“全国德育特 色学校”“中国少年儿童平安行动示范校” 、“全国少先队英雄集体创建研究基地” “2010-2011 年度上海市安全文明校园”、 “上海市红旗大队” 、“上海市行为规 范示范校”“宝山区五星级行为规范示范校” 、2010、2011 年度宝山区学校少 先队工作优秀奖、“宝山区学校家庭教育指导工作合格校” 、“区科技教育特色学 校”、“宝山区学雷锋活动示范基地”等荣誉。学校荣获“宝山杯”班主任基本功 大奖赛优秀组织奖、雷锋榜样人人学，扁担精神代代传德育活动项目荣获上 海市中小学“学雷锋 我践行”优秀项目市二等奖、学校荣获宝山区中小学

5、“学 校生活德育”实践案例评选活动优秀组织奖、学校编排的小品我们是当代“小 雷锋“荣获区红色经典小故事演讲比赛一等奖。王文叶老师在“宝山杯”上海 市班主任基本功系列竞赛中，获小学组二等奖、王文叶指导的“ shoulder pole ” 心理社荣获上海市 2011 年度 优秀社团。 王文叶老师被评为宝山区师德标兵。 在 长江路沿线以及市区内有了一定的知名度。3. 问题与反思从整体上看， 我校拥有一支年轻的班主任队伍， 他们有较强的学习能力， 但 同时由于缺少全面的知识储备和专业技能， 专业基本功还不是最扎实， 专业素质 还有待于提高； 但同时他们又缺少必要的专业指导， 教育教学经验不够丰富。 在

6、 这种情况下要为班主任提供良好的环境及条件， 通过多种途径不断促进他们的专 业化发展， 形成一支高素质的专业化班主任群体。 教师要有提升学生综合素养的 意识，要改变只重视学生学业知识的提升， 忽视综合素养提升的观念， 要认真贯 彻学业质量绿色指标。学校优良文化的形成需要历史的积淀。 在未来的发展中， 校园文化建设除了 提升校园文化“物”的品位外，更要重视校园文化“人”的塑造，这将是学校可 持续发展的不竭动力。校本课程开发有待提高， 综合实践活动不能流于形式。 社团活动开展过程中 在确保量的同时，更要注重质的提升，使之形成学校的特色。二、新三年规划1. 指导思想： 深入贯彻党的十八大会议精神、贯

7、彻全国和上海教育工作会议 及学校德育工作会议精神， 全面落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲 要；以学校课题为引领， 以校园文化活动为载体， 努力把社会主义核心价值体系 融入活动的全过程；以两纲教育为指导，以争做“四好”少年、养成良好行 为习惯为重点， 坚持在学科教学中落实立德树人， 切实提高学校德育工作的实效 性。2. 工作目标以“扁担那精神代代传” 为学校优秀德育品牌，完善学生自我管理的制度体 系；建立“家庭学校社区”的良好沟通的德育网络，更好展示上海市行为规 范示范学校风采。为创建宝山区新优质学校做好立德树人工作。3. 理念： 立德树人、活动育人4. 准则： 活动、体验、内化5.

8、主要措施：（ 1）以学校市级课题为引领，丰富校本德育课程资源。 坚持学科育人、活动 育人的理念，树立“人人是德育工作者”的意识，重视学生良好学习习惯的养成 与训练；围绕学校市级课题的研究， 要重视对学生进行自主学习管理的指导； 丰 富学校的校本德育课程资源， 要加强学习与研究， 提高认识与能力， 努力构建立 德树人的课程体系。 要根据不同阶段学生的认知特点和成长规律， 分别突出行为 养成、道德认知、情感体验和理想信念的教育重点，形成分层递进、有机衔接的 教育序列；（2）以少先队活动为载体，积极开展校园文化活动，丰富学生的经历。坚持“为了每一个学生终身发展的”核心理念，遵循小学生的年龄与心理特点

9、，遵 循教育的规律，将学生的品行教育及行为习惯的养成融于丰富多彩的校园活动和 少先队的主题教育活动之中，努力营造立德树人的良好氛围并形成工作机制。（ 3）发挥课堂教学主渠道作用， 树立立德树人的意识。 结合学校开展的各项 教学研讨活动，有意识、有目的的进行主题研讨，积累相关的课例；结合每年的 班主任节，开展以温馨教室的创建为主题的班主任论坛，强化立德树人的意识， 提升立德树人的能力。（ 4）优化学校育人的环境， 营造立德树人的良好氛围。 结合校安工程及大修 工程，依据学校的办学理念、办学特色与办学思路，重新规划校园的人文环境， 使之成为孩子快乐成长的温馨家园、 美丽花园和活动乐园； 加强与重视

10、 “温馨教 室”的创建活动，通过德业兼修主题活动、 班主任论坛、 名师讲坛及科研沙龙等， 提升教师的育德能力；完善家长学校的工作机制，积极发挥“家校互动”平台的 作用，建立主动与社区、家长沟通机制，形成“家庭学校社区” 三位一体 合力的有效育人机制。（5）建立高素质的班主任队伍 , 构建温馨育人环境。 加强班主任队伍建设是 提高学生思想素质的保证。 一个好班主任就有一个好班级； 一个优秀班主任就有 一个优秀班集体， 其工作的重要性是一般教师难于替代的， 所以班主任具有艰巨 性。加强班主任队伍的建设，要更新观念，树立以学生为本的思想，加强学习研 讨，在管理和实施中要处理好三个关系：主导与主体的关

11、系：注重学生自主管理，自行设计，自我教育。 放手与放任的关系：提倡教师精心管理，精心设计，精心教育。 指挥与指导的关系：指挥得当，指导到位，活而不乱，管而不死。 改变整体划一的管理方法，注重班级特色发展，通过重心下移，在德育管理 实施中增强四个意识：集体意识：爱学校，爱班级，维护集体荣誉，为集体争光。 课程意识；重视并认真上好每一门每一节课。法规意识：增强法规观念，遵守学校的各项规章制度，以法规规范师生的言 行。责任意识：做事、学习要有责任心，严以律己，宽以待人，对老师负责，对 父母负责，对国家负责。（6）培养班级管理的得力助手 , 提升学生自主管理能力。 实现学生自我管理、 自主管理， 让学

12、生在管理的过程中成长。 强有力的班干部可以协助班主任把班级 管理好。继续发挥大队部少先队的组织作用，建立“大队中队小队队员” 构成的学生自我管理体系。 让每位学生都有当班干部的经历， 既能培养学生的能 力又能减轻班主任的工作负担，让学生在实践中得到真正的提高。（ 7）整合资源，更好发挥德育效能。 积极发挥社会教育、家庭教育的功能， 整合学校、社会、家庭的力量， 积极创设良好的德育环境， 要继续做好“三结合” 工作，办好家长学校。努力开发社区教育资源，建立军民共建， “家庭学校 社区”良好的德育网络。（8）开展德育科研工作 , 提升德育效能。 开展调研工作，进行学生、家长的 问卷调查， 召开有关

13、座谈会， 了解学生思想行为发展的特点与问题， 德育工作的 现状及特点等， 提高德育工作的针对性。 召开班主任工作经验交流会、 德育个案 评比、德育论坛等活动，加强学校德育课题研究，提高德育研究的实效性。用研 究成果解决德育工作中的实际问题。（9）规范德育课程架构，提升德育效能另见：长江路小学德育课程结构图5.阶段性目标第一年（ 2013年 9月2014年 8月）年度目标： 继续依托区优秀德育项目“扁担精神代代传”项目，开展系 列活动，充分展示长江路小学全体师生良好的精神面貌与优良的行为习惯。任务：（1）规划论证长江路小学德育三年规划；（2）完善“扁担精神代代传”德育校本课程资源，形成教育课例集

14、；（3）建构德育课程体系。 初步形成“扁担精神代代传” 校本德育活动模式， 形成扁担精神代代传少先队活动课程；（4）做好现有德育市级规划课题 进城务工人员随迁子女家庭学习管理的 指导策略研究的结题工作， 总结提炼家庭教育的成果，申报上海市 十二五家庭教育指导基地学校；（5）围绕相关主题开展以“温馨教室”创建为主题的班主任论坛；（ 6） 组织班主任进行心理课教研活动，积极申报上海市心理健康达标校。第二年（ 2014年 9 月 2015年 8 月）年度目标： 学校德育特色凸显，整合社会资源，拓宽学生课外实践活动。运 用德育网络、现代信息技术做好家校互动工程，注重家庭教育的实效性。任务（1）梳理与社

15、会资源共享的两纲教育课外实践项目，使之科学化、系 列化和课程化。完善学校社会实践活动机制。（2）开展学习型家庭课题研究，申报上海市家庭教育科研课题；（3）开发家庭教育课程，制定与实施分层家庭教育指导，加强家长学校的 培训；（4）进行“扁担精神代代传”德育校本课程开发的中期论证，每个班级实 施德育校本课程。完善“扁担精神代代传”德育展示室，筹建校史成列室；培养 养好“扁担精神代代传”德育展示室与校史成列室小小讲解员，并形成梯队。（5）校安工程后，进行校园物化环境的建设，完善走廊文化，让每一面墙 起到文化育人的效果，创设好“温馨教室”的物化环境；（6）培养一支业务精湛的年轻班主任队伍，研究心理教学，在心理教学形成特色。第三年（ 2015年 9月2016年 8月） 年度目标： 学校德育工作制度完善，学校德育特色进一步显现。 任务（1）梳理、完善相关的规章与工作制度，形成校本化的班主任工作指导 手册；（2）完善家庭教育的工作机制，形成校本化的家庭教育指导手册