三年级上册四单元教案

1、第四单元第四单元教材分析这组课文，从不同角度歌颂了人间高尚、美好的情感。这条小鱼在乎让我们感受到小男孩的善良和对生命的关爱；温暖体现了雷锋助人为乐的品质；小读者通过写小姑娘给杂志的编辑提意见，表现出了小姑娘的认真；威尔逊出游反映了威尔逊通过实践和母亲的启发所得到的收获。最好的礼物会让我们感受到教练与贝利间的真挚情感。课文的课后题注重了语文工具性、人文性的统一。如：宥感情地朗读课文，复述课文”读句子，体会带点词语的作用，再把句子抄下来”等，这些题的设计都充分体现了语文课程标准的精神：阅读教学应重视朗读，重视积累，阅读教学的重点是培养学生具有初步感受、理解、欣赏和评价的能力。课后题的设计，还注重了

2、与课文内容的联系，与生活的联系，如这条小鱼在乎一课的选做题：你还知道哪些关爱生命的故事？说出来大家听听。积累与运用继续由温故知新”、语海拾贝”、熏击成语”、口语交际”、习作百花园”、自主阅读园地”几大板块组成。温故知新”除复习巩固本单元所学知识外，还进行了学习方法的指导；语海拾贝”选编了名言名句，让学生积累；口语交际：妈妈该怎样做？这是一个由课文威尔逊出游引出的谈论话题，贴近学生生活，为学生提供了一个易于交际的鲜活话题和有趣情景。教学本组课文，重点要引导学生有感情地朗读，读懂课文内容，体会作者抒发的情感，和作者产生共鸣，受到熏陶和感染。同时要重视积累，背诵课文的精彩段落，积累佳词好句，获得丰富

3、的语言材料。四单元教学目标一、识字写字：学会39个生字以及相关的词语，能在语言环境中，联系上下文理解词语。二、阅读：1、联系上下文理解重点词句。感受语言的优美，体会爱心。2、联系上下文理解重点词句，进行语言文字训练。体会文中含义深刻的词句。理解课文思想内容，感受小姑娘纯真美好的心。三、写话习作1写一写自己觉得好玩的游戏。2、把游戏的经过写清楚。四、口语交际大胆发表自己的见解，善于倾听别人的见解。五、综合学习能独立阅读短文，了解短文内容。四单元整体预习1、通读本单元全部内容两遍，了解本单元所学内容。2、提前准备本单元中需要的资料，可以上网、询问父母、查阅课外读物等渠道查找,特别是口语交际、习作。

4、3、提问（主要针对课文内容的理解提问）。4、要求背诵的内容自己提前背。16这条小鱼在乎教学目标1、学习并掌握本课的9个生字。练习正确的写字姿势和执笔方法。2、联系上下文理解重点词句，进行语言文字训练。体会人物思想感情。3、通过有感情朗读，体会小男孩的爱心。教育学生热爱动物，珍爱生命。教学重、难点1通过朗读，并联系上下文理解重点词句。2理解课文内容，体会小男孩的爱心。教学准备教师：多媒体课件、画（大海、沙滩做背景）。学生：准备一个漂亮的剪纸彩鱼。教学时间2课时。课前预习1、把课文读35遍到通顺、流利。2、勾出生字词，自己在生字表下再组两个词，可以查字典。3、勾出自己不理解的词语，查字典理解。理解

5、“近在咫尺”。4、提问（主要针对课文内容的理解提问）5、思考准备课后题中的问题，和评估作业中的题。教学过程第一课时一、质疑，引入新课揭示课题：读了这个题目，你有什么想法？二、初读课文感知大意1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。6、通过读课文，大家了解了些什么？有什么疑问呢？（疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？）师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在,今天，就让我们一起来学习这篇课文。三、学习课文1、自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。指导朗读。2、交流：A、“被困的小鱼有几百条，几千条用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸

6、尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条,还有更多。叵|学生看新华字典中对省略号的解释，学习省略号的作用。）一|读了这一句，你有什么感受吗？（小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。）练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。日“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了。”理解“近在咫尺”，设身处地地为小鱼着想，体会其可怜。四、小结这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，由于人们看惯了这种状况，没有任何人对这件事给予关注。难道小鱼就这样白白死掉了吗？我们下节课再来继续关注小鱼的命运。五、指导书写出示生字，学生交流

7、易混、易错字，识记方法。I提示写字姿势，养成良好的写字习惯。*安全教育下课前一分钟对学生进行安全教育。走廊上要轻声漫步，不疯跑，不追打，讲文明，注意安全。第二课时一、情境导入1 同学们，我们今天继续学习这条小鱼在乎，请大家齐读课题。2 创设情境：通过上节课的学习，我们知道了，在暴风雨后的一个清晨，一位先生迎着海风独自漫步在海边，欣赏着大海美景的时候，他看到了无数被困的小鱼在海滩上的浅水洼里挣扎，虽然大海近在咫尺，却回不去了。眼看着水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼儿们是多么无助啊！假如你们就是沙滩上那些小鱼儿，此时此刻，你们的心里会想什么，会说什么？3 学生汇报。二、精读课文，抓住重点词句，理

8、解课文内容1 是啊，鱼儿们被困住了（板书：鱼儿被困），从你们的回答中，老师仿佛看到了它们正在生死线上挣扎着，好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊，在它们的心里，多么希望能得到别人的帮助呀！小鱼儿的这些心里话，被一个小男孩读懂了，请同学们读课文第26段，在文中找一找小男孩读懂小鱼儿心里话的段落或句彳,划一划，读一读。2 学生自读，教师巡视，掌握学生自学的情况。3 小组合作学习，把你划出来的段落或句子读给同桌听一听，并谈一下自己的感受。4 集体交流。从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，谁来读一读？重点理解两段话。（1）他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回

9、大海。（出示课件）读了这句话，你知道了什么？（板书：小男孩救鱼）再自由读这句话，说一说你感受最深的词语。“走得很慢”“不漏掉一个水洼，不漏掉一条小鱼”说明男孩很细心，“不停地”说明鱼很多，如果慢了，鱼儿会干死，“用力地”才能把鱼儿救回大海，否则又会被海水冲上岸来，同时也说明他救鱼时的急切心理，根据学生谈的感受，相机指导学生个性化朗读。老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过：他走得很慢，来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海；他又来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海同样的动作，他要重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想象一下他在捡鱼、扔鱼的过程中,会遇到哪

10、些困难？|（腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得一满头大汗）|太阳炙烤着沙滩,小男孩的汗水不停地流，但他还在不停地扔，看到这一幅感人的画面，此时，你想说什么？（指名说）理解小男孩的善良，有爱心，关爱生命，热爱生命（板书：热爱动物，珍爱生命）。现在你们一定被小男孩的爱心所感动，让我们也加入这一行动，用心地读这个句子吧！指名读，齐读。（2）“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”从小男孩的话中，你知道了什么？（所有小鱼都在乎自己的生命，希望自己能活下去）如果你是小鱼，此时你还在乎什么？带着小鱼的感受，我们来读小男孩的话。读到这

11、里，仅仅是小鱼在乎吗？还有谁在乎？（小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的，他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼）现在我们就站在小男孩的角度，带着小男孩的感受，再读他说的话。你们再想想，此时，还有谁在乎？（小鱼的爸爸、妈妈、大海所有有爱心的、珍爱生命的人都在乎小鱼）让我们带着这份爱心再读这段话。（3）分角色朗读，小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里，让我们再来分角色读一下（出示对话）。|师生合作朗读，男女生合作朗而5读到这儿，你们能提出什么问题吗？学生提出问题，由其他学生帮助回答。如果学生提到“为什么那位先生不捡鱼，他是不是不珍爱生命”，老师可以组织学生讨论，进行辩论，引导学

12、生朗读先生说的话，再来理解。老师相机提出问题：如果你是被救的小鱼，此时你会说什么？三、总结是呀，在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福！四、拓展此时，这位先生感动了，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰此时此刻，我也感动了，孩子们也感动了，让我们一起来把鱼儿送回大海吧！学生上台把准备好的小鱼图片贴到大海里。（放音乐：让世界充满爱，媒体同时展示鱼儿在大海里快活地游来游去）学生放鱼，老师采访学生，此时你在乎什么？或你放的这条小鱼，它在乎什么？结束语：

13、你们看，小鱼重回大海的愿望终于实现了，我们一起帮助小鱼实现了愿望，最后，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条”五、作业1、朗读课文。2、课后阅读关爱生命的书籍、文章。*安全教育下课前一分钟对学生进行安全教育。走廊上要轻声漫步，不疯跑，不追打，讲文明，注意安全。板书设计16这条小鱼在乎教学反思:17.温暖教学目标1 运用学过的识字方法，识写本课io个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。练习正确的写字姿势和执笔方法。2 学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖

14、烘烘”等词的意思及在本文表达上的作用。3 读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。4 正确、流利、有感情地朗读课文。5 初步培养搜集相关资料的能力。教学重、难点1 自主学习本课生字词，鼓励用硬笔书写。2 学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。3学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。教学准备师：1、雷锋的画像（挂图或影像资料）。2、让班级的雷锋式好少年把奖状带来。生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。教学时间2课时。课前预习1、把课文读35遍到通顺、流利。2、勾出生字词，自己在生字表下再组两个词，可以查字

15、典。3、勾出自己不理解的词语，查字典理解。理解“电瓶、硫酸、一宿”。4、提问（主要针对课文内容的理解提问）5、思考准备课后题中的问题，和评估作业中的题。教学过程第一课时、浅谈人物，激趣导入1、上个学期学校让我们每个班评选出了镇级和校级雷锋式好少年，大家还记得是谁吗？你们为什么评选他呢？|2、 简介雷锋生平（生介绍，师补充）。3、 今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章（板书课文题目）。4、 读课文题目，质疑：“温暖”是什么意思？在本文中呢？二、初读课文，整体感知1 指名读课文，正音。2 生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。3 指名认读生字卡片，就易读错的字给生提

16、个醒儿，并要求生口头组词（强调“宿”是多音字，读sfi、xi在或xi0。4 课文主要讲了一件什么事？主人翁是谁？*安全教育下课前一分钟对学生进行安全教育。走廊上要轻声漫步，不疯跑，不追打，讲文明，注意安全。一、复习听写。I自我批改，订正。二、精读质疑，理解感悟1 选择喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。2 引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来)。3 抓住重点句子，理解课文，解答疑问。(1)轻声读课文第2段，找出雷锋关心战士的句子。句子1:雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好！想象画面，有感情地朗读。“轻手轻脚”体现了什么？你还能说出意思相近的词

17、吗？做一做这个动作。朗读体验，该怎样读这一句？(轻柔的语调)句子2:当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。雷锋当时的内心活动是什么？|他想的是什么？一看教学挂图，体会“一针一线”“轻轻地”等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。指导朗读。(2)朗读课文第36段，找出最能打动自己的内容读一读。生读文，用“一一”划出雷锋做了好事后的表现的词语。抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？揣摩人物的内心，现场表演一下第36段的内容。注意：要读出雷锋做了好事的平常心

18、，也要读出战士心中激动与温暖的感受。讨论“又是班长”中的“又”是什么意思？发散思维：谁还知道雷锋的故事？(3)齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目“温暖”有什么关系?引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。四、再读课文，整体回归1 生有感情地朗读课文。2 请生用一两句话夸一夸雷锋。3 我们身边有这样的人吗？请生讲一讲。师相机鼓励生简单地写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。五、写字练习，巩固新知1 分析生字字形及书写难点，练习写字。2 对写得好的同学加以鼓励

19、。*安全教育下课前一分钟对学生进行安全教育。走廊上要轻声漫步，不疯跑，不追打，讲文明，注意安全。板书设计17温暖深夜补裤感到温暖教学反思：18小读者教学目标1 .自主学习本课io个生字，借助工具书理解新词，联系上下文理解句子的含义。2 .联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。读懂课文内容，感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。3 .分角色朗读。教学重点、难点：1 .自主学习本课10个生字。2 .理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。3 .感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。教学准备：1 .本课的生字，词卡片。2 .语文朗读磁带。3 .教学挂图或课件。课时安排

20、：二课时课前预习1、把课文读35遍到通顺、流利。2、勾出生字词，自己在生字表下再组两个词，可以查字典。3、勾出自己不理解的词语，查字典理解。理解“诧异”。4、提问（主要针对课文内容的理解提问），把文中含义深刻的句子找出来多读几遍，试着理解。5、思考准备课后题中的问题，和评估作业中的题。第一课时教学过程一、解释课题导入师:同学们，我们每天都要读书，看报，在这时我们有一个光荣的称呼是什么，你们知道吗？师:换个说法，当你在读书时，你是一个正在读书的人，读书的人就叫读者，板书课题：读者同学们你们年纪尚小，因此是：小读者,板书:小我们今天就来学习18课。板书：18小读者。请同学们齐读课题。二、初读课文，

21、整体感知.师:同学们，请你边读边用笔圈出你不认识的生字和不理解的词语，还有印象较深刻的句子，再说一说这篇课文写了一件什么事？你读懂了什么？学生自由读课文，老师巡视、指导一三、学生反馈学习生字、新词。1 .同学们，把你们圈出来的生字新词记在练习本上，在小组内互相学习，|解决不了的查阅一工具书或字典词典。2 .检查自主识字情况，开火车认读生字卡片，重点讲解。您：对长辈的称呼。掏萄淘及”力口绞丝旁”等于级（同音形近字）师:不理解的词语，谁能帮助解决？四、初读课文后的感受1、说说课文写了一件什么事？你懂得了什么？2、小结:这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部，指正最近出版的杂志中

22、出现的两个错别字.本节课我们做了初步了解，认识了生字理解了新词。*安全教育下课前一分钟对学生进行安全教育。走廊上要轻声漫步，不疯跑，不追打，讲文明，注意安全。第二课时教学过程一、复习导入.1、抽查生字，默写生字.。|学生自己对照书批改，订正2遍。2、说课文主要内容。3、朗读课文。二、学习课文.师范读文列出提纲理清条理，引导学生分段.板书:读者来信幸福听意见惭愧发感想感动学生根据分段提纲给课文分段，理清思路.学生反馈，师总J吉.第一段：（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福.第二段：（第212自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字.让编辑很惭愧。第三段：（第13自然段）我”感受到小

23、姑娘那纯真美好的心灵.我从小姑娘身上得到了很多的启发。三、学习第一段1、指名朗读。2、你读懂了什么？A、学生：我”读读者来信心里很高兴B、学生：来信都是对刊物的喜爱，赞美.C、学生：收到读者来信，我”感到幸福.3、读这一段时要读出怎样的感情？D、学生：读这一段时要读出高兴、赞美、幸福的感情四、学习第二段“我”是一个少年读物的编辑.“我”所看到读者的来信都是对刊物的喜爱和赞美，于是“我”沉浸在喜悦之中.忽然一个小姑娘来到编辑部来提意见.4、根据提示自由读课文A出现在“我”面前的是怎样的一个小女孩？(一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁.)b小女孩来到编辑部到底来干什么？(小姑娘来到编辑部来提意

24、见.)C出示重点语句，理解含义.小姑娘从书包里拿出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：这里面有两个字错了.”(1)-本正经”是什么意思？|(形容很规矩很庄重.)(2)从小姑娘的表情中你体会到她怎样的心情？学生自由回答恩”小姑娘十分认真地说：你们编的杂志是我的朋友.我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正.”(1)指名有感情地朗读.(2)从朋友有了错误，要及时帮助他改正，”中体会小姑娘的想法，进而从中体会到什么？(3)从这些重点句子中你可以看出小女孩是个怎样的孩子？(4)分角色朗读课文.注重读课文时的语气.(5)找出文中描写小女孩的语言、动作的词语.(6)文中“我”的情感变化.顿时楞住将信将

25、尴尬脸上火辣辣的不安的神情心情久久不能平静.(板书)五、小结：“我”和一个小女孩的对话明白了，小女孩为了指正刊物中的两个错别字，不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部，指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.我感受到了小女孩纯真善良认真负责的美好心灵.六、作业布置1、 分角色根据提示语朗读课文。2、 识记本课生字新词。区别形近字：蜜、密；稿、搞；极、级；淘、掏3、 书写生字。4、 积累课文中的好词语，背诵你喜欢的句子。*安全教育下课前一分钟对学生进行安全教育。走廊上要轻声漫步，不疯跑，不追打，讲文明，注意安全。板书设计18小读者读者来信幸福听意见惭愧发感想感动“我”的情感变化.顿时楞住将信将疑尴尬脸

26、上火辣辣的不安的神情心情久久不能平静教学反思：19威尔逊由游教学目标1 自主学习本课的生字，用钢笔正确书写9个生字。练习正确的写字姿势和执笔方法。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3 学习边读边批的方法，读懂课文内容。4 根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。教学重、难点1、自主识字，根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。2、理解为什么妈妈发现威尔逊没有带齐东西却不提醒他。教学准备生字卡片、课文插图教学时间1课时。课前预习1、把课文读35遍到通顺、流利。2、勾出生字词，自己在生字表下再组两个词，可以查

27、字典。3。勾出自己不理解的词语，查字典理解。理解“信心十足、难堪”。4、提问（主要针对课文内容的理解提问）。5、思考准备课后题中的问题，和评估作业中的题。教学过程第一课时一、谈话导入1、同学们，我们学校组织过春游、秋游等许多外出活动，在出去游玩以前是谁收拾的东西，自己还是爸爸妈妈？2、有一个小朋友，他叫威尔逊，他也要出游了，今天我们一起去看看他出游的经历吧。3、齐读课题：威尔逊出游4、你猜想一下，作者会围绕这个题目写些什么内容？|这一点可以不提一二、自学生字1、自由读文，画出生字新词。2、同桌互相抽读。3、开火车检查字音。三、初读课文，了解大意1、学生自由读课文，看看课文主要讲了什么？（威尔逊

28、要去山里野营，妈妈发现他少带了衣服和手电筒，但是并没有提醒他。威尔逊回来后和妈妈的交谈中总结了教训，明白了今后该怎样做。）1、学生质疑。*安全教育下课前一分钟对学生进行安全教育。走廊上要轻声漫步，不疯跑，不追打，讲文明，注意安全。第二课时一、复习，听写生字词。|自己批改，订豆一二、学习课文，体会妈妈的良苦用心（一）学习第一段1、指名分自然段朗读课文。2、说说你读懂了什么。（校方为他们的准备工作提出了建议，威尔逊不要妈妈帮忙，决心自己照顾自己。T3、还有什么不明白的吗?（妈妈检查行李时明明发现威尔逊没有带足衣服和忘带手电筒，可为什么没有提醒他呢？）（二）学习第二段过了两天，威尔逊野营回来了，和妈

29、妈谈起了野营的情况。1、师生分角色读课文45自然段。2、威尔逊在野营中遇到哪两件事让他觉得难堪？（衣服带少了，忘带手电筒，每天都要向别人借。）3、妈妈是怎样启发威尔逊找原因的呢？4、妈妈为什么要明知故问呢？5、指名分角色朗读课文612自然段。6、从妈妈和威尔逊的对话中，你明白了什么？（妈妈不提醒他是为了让威尔逊得到教训，俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”7、威尔逊明白了以后出游该怎么做，你们明白了吗，谈谈这节课的收获吧。三、总结全文今天，我们跟着威尔逊出游， 也增长了外出野游的经验， 相信大家如果出游一定会吸取威尔逊的经验教训，不会犯同样的错误，不会遇到同样难堪的事，你们会高高兴兴地出游

30、，开开心心地回来。五、作业设计写近义词。帮忙（）照顾（）经常（）清楚（）难堪（）高高兴兴（）造句。信心十足*安全教育下课前一分钟对学生进行安全教育。走廊上要轻声漫步，不疯跑，不追打，讲文明，注意安全。板书设计衣服带太少吸取教训19、威尔逊出游忘带手电筒教学反思：20九月九日忆山东兄弟教学目标1 学会本课3个生字。练习正确的写字姿势和执笔方法。2 背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。3、体会作者思念亲人、思念家乡的感情，养成积累的习惯。教学重、难点1、理解诗意，想象意境，体会作者的感情。2、想象意境，体会作者的感情。教学准备教师：一则故事、音乐磁带、搜

31、集重阳节的常识、教学挂图或课件。学生：搜集思念亲人的古诗。教学时间1课时。课前预习1、把课文读35遍到通顺、流利，自己试背。2、联系注释理解诗意。3、思考准备课后题中的问题，和评估作业中的题。教学过程一、介绍诗人，揭示课文题目1 我们以前学过王维的古诗吗？谁会背？(鸟鸣涧画相思)2 王维简介：唐代著名诗人，少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画，与另一位唐代诗人孟浩然齐名。|回忆学过哪些唐代诗人的诗。,今天我们将要学习的就是他17岁时写的九月九日忆山东兄弟。3 揭题、质疑、解题。二、学生自读诗歌，初步感知诗意1 学生自读古诗。要求读准字音。2 同桌互读诗歌。要求

32、读通句子。3 点名读，让其他学生注意聆听，看朗读者是否达到了以上要求。4 借助注释、插图，结合自己的阅读感受，初步感知诗的大意。三、交流感悟，体会意境1 全班齐读诗歌，然后在四人小组内交流自己的阅读感受。2 全班交流。(1)借助注释，合作学习，弄清诗句字面意思。，生对哪句有所得就说哪句，顺序不四；教师还要重视多方互动与交流的作用，激励学生融入自己的阅读感受，综合理解古诗。独在异乡为异客：“独”，独自一人；“异乡”，他乡；“异客”，陌生的客人。这句话的意思是，我在外地孤独一人，人生地疏、举目无亲，倍感孤寂。每逢佳节倍思亲：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳节”，美好的节日，本诗指重阳节。这句话的意

33、思是，每当遇到节日，我就加倍地思念家中的亲人。遥知兄弟登高处：“遥”，远；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民间风俗，重阳登高。这句话的意思是，我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一种含有浓香的植物，古人重阳登高插茱萸，据说可以防灾。这句话的意思是，兄弟们头上都插着茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一个人。(2)质疑，交流。疑问主要由学生提出，答案则由交流得出结论。点名让学生说说自己的收获，弄懂了些什么。(浓浓的思乡之情，有趣的民间风俗，对比的写作手法，简练的语言风格等)(3)有感情地朗读。先让学生自己悟读，再点名读并评议，接着集体读，最后男、女生比

34、赛读。四、拓展延伸，迁移练笔1 人间最美是真情，同学们，我们都有亲人，都在亲人的关心和爱护下成长。如果现在你一个人漂泊他乡、孤苦无依，你会有什么样的感受呢？能否写一写你的真情实感？2 学生练笔，展示交流。(把优秀作品张贴在黑板上)3 背诵诗歌，深化感情。五、拓展思路1 除了本诗外，你还搜集到了哪些思念亲人的诗？(教师引导学生阅读、交流搜集到的诗歌，留意诗歌间的内在联系，使学生能更深地理解古诗)2 课后练习。(1)把自己搜集的古诗背熟。(2)自主把自己搜集到的任意一首古诗改写成记叙文。(3)办一期思乡、思亲为主题的古诗手抄报。(小组合作)*安全教育下课前一分钟对学生进行安全教育。走廊上要轻声漫步

35、，不疯跑，不追打，讲文明，注意安全。板书设计九月九日忆山东兄弟(王维)独在异乡为异客，孤独、孤单每逢佳节倍思亲。加倍、更加遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。教学反思：21*最好的礼物教学目标1 学会本课生字、词，并能结合课文或借助工具书理解“贫民窟”“祈祷”等词。2 用读、思、批相结合的方法，了解课文内容，理解“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的含意。3 联系生活实际，感悟文中所蕴含的道理。4 有感情地朗读课文，感受人物的美好心灵。教学重、难点1、 用读、思、批相结合的方法，理解课文内容，感悟文中所蕴含的道理。2、 感悟教练与贝利的美好心灵。3、 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。教学准

36、备教师：生字、词卡片，“足球之歌”音乐，有关贝利的图片或视频，相关的足球知识。学生：搜集有关贝利的文字和图片资料。教学时间4、 时。课前预习5、 把课文读35遍到通顺、流利，用序号标出自然段，第一眼看到这个课题我想到了6、 勾出自己不理解的词语，查字典理解，弄不明白的问题或不理解的地方作上记号。理解“贫民窟、祈祷”。7、 划出自己想要积累的好句。教学过程一、导入新课1.师：节日的时候我们都会互赠礼物，你认为什么样的礼物才是最好的礼物呢？2.有一个足球教练却跟我们不一样，他居然把一个树坑当作世界上最好的礼物，这是怎么回事呢？今天我们将一起学习最好的礼物。晒板书课文题目，全班齐读。一二、初读课文，

37、感知大意1、关于这份“礼物”，你在课前了解到了些什么？把你的了解与同桌分享。2.、生介绍自己搜集的关于贝利的资料，师相机出示贝利的图片或播放视频，做补充介绍。这个出生于贫民家庭的孩子，13岁时，进入当地的俱乐部少年足球队，使该队连续三年获该巾同车；未满17岁时入选国家队，并首次参加世界杯赛，第一次为祖国捧回世界杯。在长达22年的职业足球生涯中，共参赛1364场，射入1282球，被誉为“一代球王”。|3.、你还想了解什么？带着你想了解的问题，我们一起走进课文。生默读课文，初步感知课文大意。4、师用生字卡片抽读生字、新词。5、默读课文，思考：为什么教练会认为树坑是最好的礼物？哪几段在写送礼物这件事

38、？三、品读课文，角色感悟（一）学习第1、2段。1、齐读第1、2段，说说你读懂了什么？2、在不明白的地方做上记号，全班交流。（鼓励学生联系上下文、借助工具书自主解决）3、从教练主动送球给小男孩，可以看出教练是一个怎样的人？4、全班交流后，将自己的感受批在课文旁边。（富有同情心而且醉心足球事业）5、感情朗读第1、2段。（二）学习第36段。1、圣诞节到了，大家又要互赠礼物了，如果你是小贝利，你会想些什么？会做些什么呢？（1）师生互动交流。（2）有感情地朗读第3、4段，感受贝利母子的美好心灵。(3)全班交流自己朗读后的感受，并批在课文旁边。2 .就在他快挖好的时候，教练从别墅里走出来看见了，贝利会怎么

39、说呢？(1)学生有感情地朗读第5段贝利的话。(2)角色体验，全班交流，感受贝利的美好心灵。(3)再品读贝利的话，思考哪个地方最让你感动。(4)全班交流收获。(当学生表达不清时，可以通过朗读来表达自己的感受)3 .边读边悟“这是世界上最好的礼物”。(1)如果你是教练，当你看到那个瘦小的男孩，满脸的汗珠，为了送你一个树坑，手也磨破了，衣服打湿了、弄脏了，这时你会想些什么、说些什么呢？体验角色，交流感受。(2)指名朗读第6段。(3)师：不过一个树坑罢了，如果你是教练，你也会认为这是世界上最好的礼物吗？为什么？(4)生自由讨论后全班交流。(老师对于学生的独特感受给予肯定，同时，通过评价给予点拨指导。如

40、果学生情感有所感悟却表达不清，可以鼓励他们通过有感情地朗读来表达自己的理解)|(5)分角色感情朗读第36瓦-(三)学习第7段。1 师有感情地朗读。2 学生有感情地朗读。四、教师小结，升华情感1 .齐读课文。2 .适度拓展，介绍自己喜欢的体育明星。(适当引导，不仅注重技艺的成果，更要注重人物内心世界、精神品质)3 .师：一个人要想受人爱戴和崇敬，不仅需要出色的才华，更需具备美好的品质。希望同学们能和老师一起，以贝利那最好的礼物一一树坑来共勉，感恩生活赋予我们的一切，相信世界从此会更加美好。五、延伸与拓展说一说自己喜欢的体育明星。*安全教育下课前一分钟对学生进行安全教育。走廊上要轻声漫步，不疯跑，

41、不追打，讲文明，注意安全。板书设计21.最好的礼物教练送足球培养成明星孩子送礼物教学反思：积累与运用（四）教学目标1 自读词语，发现构词的特点；2 自读、背诵对联，感悟意思，主动积累有名的对联；3 读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思；4 能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己读威尔逊出游后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法，训练语言表达能力；5 留心观察生活中的游戏或亲身参与过的游戏，不拘形式地写下游戏中的见闻、感受;6 用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并感受童年的快乐与纯真；教学重、难点1、学习“温故知新”，了解几种表示“说”的词语。2、进入“自主阅读园地”，培养自主阅读

42、的能力。教学准备教师：搜集一些名联在小黑板上；搜集古代诗人、现代作家描写童年生活的美好的诗句或文F。学生：回忆平时妈妈是怎样教育自己的；仔细观察生活中的游戏或亲自去参与一种游戏。教学时间3课时。课前预习1、把这个练习的内容读一读。2、温故知新，利用工具书理解词语意思。3、语海拾贝读一读，背诵。搜集积累有名的对联。4、想一想按口语交际的要求，课上自己要怎么说。5、思考习作怎么写，生活中的游戏或亲身参与过的游戏是怎样的玩法。教学过程第一课时温故知新1 自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。2 想一想：这些词有什么地方相同？3 学生自由发言，从中点明教学内容：这些词语中都包含有二组反义词或同义词。4 学生再读词语，理解词语的意思，|感知构词的特