三年级后进生辅导记录表4篇

1、三年级后进生辅导记录表按教材定制/提高备课效率/内容可编辑任教学科：_任教年级：_任教老师：_第2页/总 9 页三年级后进生辅导记录表 4 篇三年级后进生辅导记录表第i i 篇班级：四（1 1）班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江20062006 学年第一学期学期初情况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成 作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差， 影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌 成绩：语文 55/55/数学 49/49/英语 40.540.5辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来 帮助他，同时与家长沟通，关心其成

2、长。利用“一帮一”活 动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业 辅导摘要时间/ /辅导内容第3页/总 9 页第 2 2 周 帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。第 4 4 周与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。第 5 5 周 与家长沟通，使其父母能关心他的学习、 生活，并订 立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。第 7 7 周 加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。第 9 9 周 加强其知识点的补漏：主要是乘法竖

3、式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用。第 1111 周 与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。第 1313 周 加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算第 1515 周 加强知识点的补漏：主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运算。第 1717 周力口强知识点的补漏：用负数表示的实际问题，画简 单图形旋转后的图形。第 1919 周 与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心， 并全面加强第4页/总 9 页其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便 运算、一般问题的解答等。学期末情况行为表现：一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪

4、同学做事散 漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了 一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。与同学间的 关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。成绩：语文 87/87/数学 77/77/英语 5151效果：明显较明显有 没有后退备注（在栏中打）三年级后进生辅导记录表第 2 2 篇第5页/总 9 页辅导教师：魏文力辅导时间：20 xx20 xx 年 9 9辅导地点：校长室辅导学生：刘思杰学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情景比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听

5、讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。2 2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。3 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课， 多数利用午时放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他， 安排好同学帮忙他。帮教资料：第6页/总 9 页1 1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有 时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情 景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主 动进取的学习，

6、能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外 习题，说明前面我的教育还是算成功得。三年级后进生辅导记录表第 3 3 篇姓名：许诺年段/ /班级：三年级辅导教师：安立琼落后表现及原因：1.1. 说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。2.2. 上课不听讲，课后不写作业或乱写作业胡应付3.3. 不遵守纪律，小动作多。教育措施：1.1. 在班中为他两召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们 的自信心。2.2. 给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。3.3. 一有进步就及时表扬，树立他的信心。第7页/总 9 页4.4. 与他家长联系，让他爷爷多关心孩子。5.5. 生活上多关心帮助。效果：家长也反

7、映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师亲近了。三年级后进生辅导记录表第4 4 篇辅导对象：贾某情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的 情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成 作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施：1 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。2 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任， 多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他 体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人 容易抱有猜疑、不信任的态度，

8、产生“你好你的，我不好不 关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们 就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感第8页/总 9 页受不 到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭， 听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒 备心理的障碍物。3 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心， 给他补习功课，每 天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。4 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任 的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行 当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救 你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少 时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现， 问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开 来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面 前，他的脸红了一下，我知道，我