人教版小学美术教材六年级下册第一课教案-明与暗

1、明与暗  教学设计 ： 本节课是属于“人教版”义务教育小学美术实验教材六年级下册第一课的内容，因为素描是学生起步学习绘画的基础，对培养学生的观察方法、造型能力、表现形象等方面发挥着特殊的作用。所以对于学生而言是十分重要的。但是由于班级学生的程度差异，再加上学生的理解能力还没达到一定的高度，很容易被素描这一有难度的课程吓倒，因此我在备课时为了让学生更好的学习明与暗这一课，我准备从兴趣人手，通过观察、实验、欣赏、动手操作、多元化的评价等让学生们在观察、探索中发现物体在光照射下所产生的明与暗，了解明与暗的变化关系，感受表现明暗造型作品的艺术美，提高审美素养；在动手实践的

2、过程中学习用铅笔表现物体的明暗关系。   一、教学目的：   1让学生观察，物体在光照射下所产生的明与暗，了解物体明与暗的变化关系，感受明暗造型作品的艺术美，提高审美素养。     2初步理解明暗调子的基本规律及表现方法，并尝试学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。     二、教学重点与难点：     重点：认识明与暗，了解明暗调子的基本规律即“三大面”“五大调”。     难点：如何表现

3、明与暗。     三、教学准备：     范画、纸张(4k)、铅笔、几何体石膏模型、投影片、电教设备等。     四、教学过程：     （一）导入新课     1通过观察引导学生发现物体在光的照射下所产生的明与暗。     2出示课题明与暗     （二）讲授新课     1学

4、生带着问题，动手实验并观察-一张白纸通过卷、折、揉后产生的明暗变化。     学生动手试验     平整的纸；把白纸卷起来；把白纸折起来；把白纸揉皱，实验得出的结论：         平整的纸，在光韵直射下，我们很难见到其明与暗的变化。把白纸卷起来，在光的直射下，白纸有了明与暗的变化。     把白纸折起来，在光的直射下，白纸的明与暗对比非常强烈。     

5、把白纸揉皱，在光的直射下，白纸的明与暗层次变的丰富起来。     2引导学生仔细观察静物，让学生说说光线对它们产生的影响。     3在学生实验观察的基础上，教师讲解有关明与暗的“三大面”“五大调”。     三大面：受光的亮面、背光的暗面、介于受光面和背光之间的灰面，所以也称“黑、白、灰”三大面。立方体在光照射下所呈现的黑、白、灰三大面关系，最为清晰。     五大调：亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影。  

6、   4教师引导学生欣赏石膏几何体实物，找出亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光以及投影。     5教师引导学生欣赏素描几何体的习作，请学生比较它们的明暗变化，通过比较，强调三个面在光线的照射下发生的变化。     6教师边讲解绘画步骤边示范：     (1)构图（定出长、宽、高的比例）     (2)画出几何体的透视结构线。（教师示范六面体和圆柱体的透视表现，同时出示其他几何形体的透视图引导学生分析。）  

7、;          (3)分析石膏的明与暗，找出明暗交界线、暗部、灰面、投影的位置。         (4)用线条表现明与暗。     亮面光线直射的地方，调子淡，有高光。     灰面又叫中间调子，物体受侧光照射的地方，调子复杂、微妙。     暗面要有深浅的变化。  

8、60;  明暗交界线是一个比较狭窄的面，调子最深，画好它有助于明暗调子的概括和立体感的表现。     反光面它是侧面环境光影响的结果，画好反光有助于立体感的表现。     投影它是由于物体挡住光源产生的，画好它有助于立体感和空间感的表现。     （三）学生绘画，教师巡回辅导。     布置分层作业：     1用明暗表现六面体或圆柱体石膏（能力较强的学生）。  &#

9、160;  2临摹课本上的范例（能力较弱的学生）。     （四）展示、交流     1小组交流评议作业，并进行班级交流。     2教师点评学生作业。     (1)引导学生欣赏优秀作业。     (2)评点有共性问题的作业并引导让学生提出修改意见。     拓展：     欣赏素描几何体作品及静物，激励学

10、生下节课继续学习几何体石膏的明暗表现。   教学反思：   在教学中我从兴趣人手，让学生观察不同的物体和各种几何形石膏在光的照射下产生明与暗的关系，学生在观察中发现只要在光的照射下，所有物体都会呈现明与暗，有的学生还发现有的物体明暗特别明显，有的没什么变化。我在此设置了一个疑问，为什么不同的物体在光的照射下会产生不同的明暗变化呢？学生兴致盎然，都想弄个明白，这样学生学习的积极性被调动起来了，积极地参与实验。在实验中，通过小组合作，动手操作，集体讨论，明白了为什么不同的物体在光的照射下会产生不同的明暗变化；懂得了物体的表面越光滑，它的明暗变化越柔和，物体的

11、表面转折越大，它的明暗变化越明显，物体的表面凹凸不平，它的明暗变化越丰富通过欣赏、观察、探究，学生们基本上都了解物体在光的照射下所产生的明暗变化，认识了“三大面”“五大调”。但是学生的认识还是比较模糊的，在实际操作中学生出现了许多问题。如：没有表现出暗面、投影、灰面的调子变化，暗面的不暗，且没有过渡。在暗部，反光非常突出，投影的位置错误，正方体的透视错误等问题。对于这么多的问题我没有一味的批评，而是找出学生作业中的优点，如：线条排列整齐、六面体透视正确、有表现出物体的明暗等让学生增强学习的自信心。在第2课时教学时，我让学生对照静物或课本，找找自己和同学的作品跟静物和课本范例有什么不同？不同在哪些地方？在此基础上又引导学生欣赏、分析，通过教师详细的示范，让学生更好地表现明暗关系。我还教会学生在作画前先给画面的明暗排序号，最黑的是1号，紧接着按明暗的深浅排2、3、4、5号，在实际表现时，就根据这个序号进行明暗的表现，这样学生们更直观地理解了明暗的关系，作业效果也好多了，。为了巩固物体的明暗表现方法，我又增加了2课时，让能力强的学生尝试表现六棱柱或球体，让能力较弱的学生继续巩固六面体和圆柱体。通过学习，学生不仅对素描产生了兴趣，而且对明暗的表现方法