人教版八年级上册《答谢中书书》课件_45页

1、答谢中书泉港民族中学泉港民族中学 庄梅霞庄梅霞泰山之雄峻泰山之雄峻 答谢中书书黄山之幽奇黄山之幽奇 答谢中书书匡庐之韶秀匡庐之韶秀 峨嵋之清凉 黄河之浑茫黄河之浑茫 长江之浩渺长江之浩渺 西湖之妩媚西湖之妩媚 洱海之绚丽洱海之绚丽 答复答复谢征谢征,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信陶弘景陶弘景 陶弘景陶弘景 陶弘景陶弘景（456536456536），），字通明，丹阳秣陵（今字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。江苏南京）人。 南朝南朝齐、梁时期齐、梁时期思想家、思想家、医学家医学家。隐居茅山。隐居茅山。 梁武帝遇有国家大事，梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意

2、见，常去山中征询他的意见，时人称为时人称为“山中宰相山中宰相”。 写作背景简介写作背景简介朗读朗读感受文章的节感受文章的节奏音韵之美奏音韵之美 答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 自康乐以来，自康乐以来， 未复有能与（未复有能与（yy）其奇者。）其奇者。答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景山川山川/之美，古来之美，

3、古来/共谈，高峰共谈，高峰/入云，清流入云，清流/见底。两岸见底。两岸/石石壁，五色壁，五色/交辉。青林交辉。青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿将歇，猿鸟鸟/乱鸣；夕日乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。实是竞跃。实是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康乐康乐/以来，未复有以来，未复有/能与（能与（y）其奇者。）其奇者。整体感知整体感知自由朗读课文，读准字音自由朗读课文，读准字音,读出节奏。读出节奏。两分钟后两分钟后,比比谁读的最好。比比谁读的最好。答谢中书书答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五

4、色两岸石壁，五色交辉交辉。青林翠竹，四青林翠竹，四时俱时俱备。备。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。实是实是欲界欲界之之仙都仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。 交相辉映交相辉映全、都全、都季节季节坠落坠落潜游在水中潜游在水中的鱼的鱼（Y）欣赏欣赏消散消散一、朗读课文，正音并解释重点词语。一、朗读课文，正音并解释重点词语。神仙生活的神仙生活的美好世界，美好世界，或指天堂。或指天堂。指人间指人间山山 川川 之之 美，美， 古古 来来 共共 谈。谈。 高高 峰峰 入入 云，云， 清清 流流 见见 底。底。 两两 岸岸 石石

5、壁，壁， 五五 色色 交交 辉。辉。青青 林林 翠翠 竹，竹， 四四 时时 俱俱 备。备。晓晓 雾雾 将将 歇，歇， 猿猿 鸟鸟 乱乱 鸣；鸣；夕夕 日日 欲欲 颓，颓， 沉沉 鳞鳞 竞竞 跃。跃。 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。 二、翻译句子，整体感知二、翻译句子，整体感知山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿

6、的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。这奇异景色的人了。思考探究思考探究 深入理解深入理解 讨论探究：讨论探究：1 1、本文的主要内容是什么？、本文的主要内容是什么？2 2、文中具体描写景物的句子是哪些？、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？作者都描写了哪

7、些景物？3 3、作者分别从哪些角度对景物进行描、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？写？运用了什么描写方法？本文的主要内容本文的主要内容 本文以清峻的笔触本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色描绘了秀美的山川景色具体描绘山川之美的句子：具体描绘山川之美的句子： 高峰高峰入云，入云，清流清流见底。两岸见底。两岸石壁石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹青林翠竹，四时俱，四时俱备。备。晓雾晓雾将歇，将歇，猿鸟猿鸟乱鸣；乱鸣；夕夕日日欲颓，欲颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。高峰入云高峰入云仰仰视视俯俯视视清流见底清流见底 平视平视两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。视线青林翠竹，四时俱备。青

8、林翠竹，四时俱备。四四季季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 早早晚晚时间时间景物描写方法：1、多种视角相结合仰视：高峰入云仰视：高峰入云俯视：清流见底俯视：清流见底平视：两岸石壁平视：两岸石壁 ，五色交辉。，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）青林翠竹，四时俱备。（静景）晓晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）2 2、时间上：早晚结合：、时间上：早晚结合：3 3、动静结合（形体、声响方面、动静结合（形体、声响方面 ）品味赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画

9、面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？ 清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱乱”把猿鸟的动作、声音活动的把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。状态准确的表现出来。类似的词语还有：“交交”、“将将”、“欲欲”、“竞竞”等。 思想探究：思想探究：“自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者

10、”隐含着什么感情？隐含着什么感情？自谢灵运以来，就再也没有能自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景色的了，但作者欣赏这奇丽景色的了，但作者却能从中发现无尽的妙处，带却能从中发现无尽的妙处，带有有自豪之感，也有与谢灵运比自豪之感，也有与谢灵运比肩之意。肩之意。品析表达感受文章的意境之美 带着美去升华美。带着美去升华美。 概括文中景色之概括文中景色之美，并思考作者美，并思考作者是怎样描绘秀美是怎样描绘秀美的山川景色的？的山川景色的？高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓

11、，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。山水相映色彩配合晨昏变化动静动静结合结合仰视仰视俯视俯视平视平视视觉视觉听觉听觉四季之景四季之景晨昏之景晨昏之景高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。一、总写。山川之美一、总写。山川之美 古来共谈。古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写三、总写 抒怀抒怀3.3.理清课文结构理清课文结构欲界之仙都欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景山川

12、之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者其奇者。一、总起句，以感慨发端。一、总起句，以感慨发端。1、先仰视、先仰视“高峰如云高峰如云”，再俯，再俯瞰瞰“清流见底清流见底”，再平视，再平视“两岸两岸石壁石壁”、“青林翠竹青林翠竹”。2、最后分、最后分“晓晓”与与“夕夕”两层来两层来写写三、感慨自然之美景。三、感慨自然之美景

13、。 结束全文结束全文,呼应前文。呼应前文。二、分写山水景物的美。二、分写山水景物的美。4、本文分为几层？写出各层大意。、本文分为几层？写出各层大意。全文可以分为四层。全文可以分为四层。 第一层第一层( (第一句第一句) )：总起句，以感慨发：总起句，以感慨发端。端。 第二层第二层( (从从“高峰人云高峰人云”到到“四时俱四时俱备备”)”)：描写：描写 山川中静景之美。山川中静景之美。 第三层第三层( (从从“晓雾将歇晓雾将歇”到到“沉鳞竞沉鳞竞跃跃”)”)：描写大自然中的早晚景象。：描写大自然中的早晚景象。 第四层第四层( (最后两句话最后两句话) )：感慨自然之美：感慨自然之美景。景。1、请

14、找出表达作者思想情感的句子。、请找出表达作者思想情感的句子。2、想想本文表达了作者怎样的思想感情？、想想本文表达了作者怎样的思想感情？实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。能与其奇者。（1）表达了作者）表达了作者沉醉于山水的沉醉于山水的愉悦之情。愉悦之情。（2）能够和古今山水知音比肩的能够和古今山水知音比肩的得意之感得意之感。5 5、本文的主要内容是什么？、本文的主要内容是什么？ 本文以清峻的笔触本文以清峻的笔触, ,描绘了秀美的描绘了秀美的山川景色山川景色. .6 6、文中具体描写景物的句子是哪些？、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物

15、？作者都描写了哪些景物？具体描绘山川之美的句子：具体描绘山川之美的句子：高峰高峰入云，入云，清流清流见底。两岸见底。两岸石壁石壁，五色交辉。，五色交辉。青青林翠竹林翠竹，四时俱备。，四时俱备。晓雾晓雾将歇，将歇，猿鸟猿鸟乱鸣；乱鸣；夕日夕日欲颓，欲颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。8 8、统领全文的句子是：、统领全文的句子是： 。其中其中“ ” ”字点名全文的中心。字点名全文的中心。 山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈 美美 9 9、结尾一句有什么言外之意？、结尾一句有什么言外之意？ 结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与 谢公比肩之意谢公比肩之意. .10.“10.

16、“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”最能体现作者思想感最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。古今知音共赏美景的得意之感。11.“11.“高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底”表现了表现了 。“两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉”表现表现了了 。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃” ” 表现了表现了晨昏变化

17、之美晨昏变化之美。 山水相映之美山水相映之美 色彩配合之美色彩配合之美 12. 12. 语言特点：语言特点： 1) 1)用词方面：简洁凝练，准确生动用词方面：简洁凝练，准确生动 2) 2)句式方面：四言为主，骈、散结合。句式方面：四言为主，骈、散结合。主题思想主题思想 本文以清峻的笔触本文以清峻的笔触, ,描绘了秀美描绘了秀美的山川景色的山川景色，表达了作者沉醉表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。音共赏美景的得意之感。14.短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用怎样的画面

18、？请任选一个角度，用“这里有之这里有之美，你看美，你看”的句式给大家描绘一番的句式给大家描绘一番.这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。趣。这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收胜收.这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿这里有晨昏变化之

19、美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。猴息树，游鱼跃水。这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响 品味，探究品味，探究 作者怎样描绘景物的？作者怎样描绘景物的？ 观察角度观察角度：有：有 ，有有 ； 时间跨度时间跨度：有：有

20、 ，有有 ； 景物状态景物状态：有：有 ，有有 ； 感官冲击感官冲击：有：有 ， 有有 。仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）俯视（清流见底）俯视（清流见底）静景（高峰静景（高峰具备）具备）早晨（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）视觉（高峰入云） 听觉（猿鸟乱鸣）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃）答谢中书书改写散文 山川秀丽的景色，自古以来都是文人雅士共同赞叹的山川秀丽的景色，自古以来都是文人雅士共同赞叹的啊。真所谓啊。真所谓“山水美景，人人皆爱。山水美景，人人皆爱。” 抬头仰望，高高的山峰耸入云端，好似擎天大柱。抬头仰望，高高的山峰耸入云端，

21、好似擎天大柱。低头俯视，清澈的溪水静静流淌，似活泼的小姑娘，一边低头俯视，清澈的溪水静静流淌，似活泼的小姑娘，一边唱着，一边舞蹈着，唱着，一边舞蹈着， 使人顿时感到翡翠的颜色太浅，而蓝宝石的颜色又使人顿时感到翡翠的颜色太浅，而蓝宝石的颜色又太深，哪怕是绘画名家，大概也难以描摹这如诗如画般的太深，哪怕是绘画名家，大概也难以描摹这如诗如画般的景色吧。向来有山无水则无趣，有水无山又乏味。正是这景色吧。向来有山无水则无趣，有水无山又乏味。正是这山水的相伴相映，才使得游者神采焕然；正是这仰俯的上山水的相伴相映，才使得游者神采焕然；正是这仰俯的上下结合，才使得游者心旷神怡。下结合，才使得游者心旷神怡。 山

22、青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。莫急，你看那两岸石岩壁立千仞，在阳光的照耀下，冷寂。莫急，你看那两岸石岩壁立千仞，在阳光的照耀下，色彩斑斓、五色争辉、熠熠耀眼。加之又有青林翠竹间于色彩斑斓、五色争辉、熠熠耀眼。加之又有青林翠竹间于其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。两岸如其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。两岸如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，实为悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，实为“天下第一美景天下第一美景”。山脚下，一株株古松，批鳞挂甲、昂。山脚下，一株株古松，批鳞挂甲、昂然挺立，好象是一个

23、个威风凛凛的战士。另一边，一片片然挺立，好象是一个个威风凛凛的战士。另一边，一片片竹海，青翠欲滴，风轻轻吹过，竹叶微微颤动，真像一张竹海，青翠欲滴，风轻轻吹过，竹叶微微颤动，真像一张张嘴巴在喃喃细语。如此景色，四季长存。张嘴巴在喃喃细语。如此景色，四季长存。 最初的早晨，白雾缭绕于山间；继而如絮如最初的早晨，白雾缭绕于山间；继而如絮如带，仿佛是仙女在此作画；紧接着似烟似缕，好带，仿佛是仙女在此作画；紧接着似烟似缕，好似天堂美景似天堂美景就在如纱一样的薄雾将要消失的就在如纱一样的薄雾将要消失的时候，太阳冉冉升起，猿啼鸟鸣，众音齐会，生时候，太阳冉冉升起，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃，仿佛是一场盛

24、大的演唱会。傍晚来临，机勃勃，仿佛是一场盛大的演唱会。傍晚来临，红日西沉，她是太过劳累，去休息了。落日的余红日西沉，她是太过劳累，去休息了。落日的余晖，为群山抹上了淡淡的红晕，好象一个娇羞的晖，为群山抹上了淡淡的红晕，好象一个娇羞的姑娘。飞鸟归林，猿猴栖树，山色苍茫，潜游在姑娘。飞鸟归林，猿猴栖树，山色苍茫，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，静中见动，寂中现响，水中的鱼儿争相跳出水面，静中见动，寂中现响，冲破了湖面的寂静，别具意趣。冲破了湖面的寂静，别具意趣。 不得不说不得不说此般人间天境，无处能及也！此般人间天境，无处能及也！四、精读课文，析美文美点。四、精读课文，析美文美点。1、以小组为单位探究作者是怎样写景的？其一：山水相映之美。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。收。其三：晨昏变化之美。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴鸣生机勃勃；傍晚