《马说》练习题及答案

1、马说练习题一、填空马说选自韩愈文选中的 与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、«» O二、解释加粗字的意思故虽有名马：骈死于槽杨之间：食马者不知其能千里而食且欲与常马等不可得：食之不能尽其材(11)执策而临之：(13)其真不知马也三、按原文填空。1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：2、表明千里马不以千里称也”必然性的句子：3、描绘千里马终身遭遇的句子是：4、千里马被埋没的根本原因是：5、千里马被埋没的直接原因是：6、本文的主旨是：7、有一句话叫做 世上不是没有美。而是缺少发现作者是唐朝的，有文之称,曾巩合称。学过的诗歌只辱于奴隶人之手：(4) 一食或尽粟一石：才美

2、不外见策之不以其道：(10)鸣之而不能 通其意:(12)其真无马邪：由此可联想到马说中的哪句话:四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出泊乐“干里马”食马者”的比喻义五、课文写了午里马”的，作者认为应该怎样对待人才六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法在表达上有怎样的作用七、本文揭示了当时一种怎样的社会现象表达了作者怎样的政治主张八、作者借平里马”不遇泊乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情九、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为干里马”十、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。十一、对对联：上联

3、：怀才不遇思伯乐下联：二、阅读马说，完成文后各题：12、填空：(1)马说的作者是,代著名家；被后人誉为“”之首(2)文章借用有关伯乐和千里马的传说，运用的手法，食马者喻指，千里马喻指，伯乐喻指，抨击了的社会现象，表达了作者之情，作者希望统治者13、用原文填空。(1)、马说的中心论点是：O(2)、千里马的悲惨遭遇是：(3)、千里马被埋没的根本原因是：(4)、千里马被埋没的直接原因是：o(5)、食马者“不知马”的具体表现是：o(6)、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：(7)、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：(8)、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此

4、我们可想到马说的一句话：o(9)、表明千里马和伯乐关系的语句是：o(10)、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：(11)领起全文作用的句子是：O(12)表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：(13)表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：(14)能表明千里马外在特征的句子是：(15)、写千里马有异于常马的特征的句子是：(16)、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：(17)、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：14、给下列加点字注音：祇()

5、骈()不外见()食()马者槽()ffi()15、解释下列加点的字：一食()或尽粟()一石()祇()骈死(执策()而临()之策()之不以其道()16、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。才美不外见通，含义：食之不能尽其材通，含义：；通，含义:其真无马邪通，含义：17、将下列句子翻译成现代汉语。(1)祇辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。(2)食马者不知其能千里而食也。(3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也(4)其真无马邪其真不知马也。18请写出两个含“马”字的成语。(1)(2)19、用“/”标出下列句子的停顿。食马者不知其能千里而食也20、选择正确的答案：(1)才美不外见(

6、)A.(千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。B.(千里马)的才能与外貌就显露不出来。C他的本领和优秀的品质就表露不出来。(2)鸣之而不能通其意()A.饲养人使千里马嘶叫，却不能够领会它嘶叫的意图。B.饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。C千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣，可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。D.饲养人吆喝千里马，却不能使它领会吆喝的意思。(3).这篇文章的主旨是：()A.论证人才的重要性：“世有伯乐，然后有千里马。”B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。C借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。D.这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马

7、人懂得如何养好千里马。连线中考：一、马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪！其真不知马也。表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是第三段文字的中心句是表达全文主旨的句子是本文作者托物寓意，讽刺了不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。、阅读文言文，回答下列问题2.对文章的中心判断正确的一项是(A天下无马。C.千里马常有，而伯乐不常有。3下列句子中“以”字的意思

8、和用法与A策之不以其道)B.其真无马邪其真不知马也。D.世有伯乐，然后有千里马。不以千里称也” 一句相同的一项是()B.以俟夫现人风者得焉C.得鱼腹中书，固以怪之矣D.不以善小而不为4 .对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的项是()A先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。B有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。C.没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存D.虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。5 .文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“将人才比作“"，而以伯乐喻指,集中抨击的社会现象是三、马说答题：8

9、 .下列句中加点词意思相同的一组是（）（3分）A.一食或尽粟一石食之不能尽其材B故虽有名马虽千里不敢易也C世有伯乐，然后有千里马屋舍俨然D.大道之行也，天下为公策之不以其道9 .用现代汉语翻译文段中画线的句子。（4分）策之不以其道，食之不能尽其材。10 .在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要为什么（4分）五、（节选自韩愈马说）1.对上文第二段的4个“食”字分析正确的一项是（）和2读音相同，意义不同。和4读音不同，含义也不同。和3读音相同，含义也相同。和4读音相同，含义不同。17 .解释文中加点的词。（3分）或：食：等：18 .用现代汉语翻译文中加横线的句子。（3分）安求其能千里也马说练习

10、题答案一、填空马说选自韩愈文选中的杂说。作者是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌早春呈水部张十八员外。二、解释加粗字的意思故虽有名马：即使只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。骈死于槽杨之间：并列而死一食或尽粟一石：有时食马者不知其能千里而食也：通饲”喂才美不外见通观”见且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭食之不能尽其材，通才”（1。）鸣之而不能通其意：懂得（11）执策而临之：面对（12）其（难道）真无马牙B：通耶”表示疑问语气（13）其真不知马也，恐怕三、按原文填空。1

11、、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马2、表明千里马不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。5、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见6、本文的主旨是：其真不知马也7、有一句话叫做世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到马说中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出泊乐“干里马”食马者”的比喻义。千里马一一人才伯乐一一识别人才之人食马者一一不识别人才的封建统治者。五、课

12、文写了午里马”的，作者认为应该怎样对待人才利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法在表达上有怎样的作用语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！”修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象表达了作者怎样的政治主张揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。九、作者借午里马”不遇泊乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。十三、你认为二十一世纪的青少年

13、应具备什么素质，才可能成为午里马”要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意学习。（或：首先，应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志；其次，应该具有丰富的专业知识，这样你就能在竞争中游刃有余；再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，因为自信是成功的一半。）十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。李白一一长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。刘禹锡一一斯是陋室，惟吾德馨。十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐下联：仕途失意作马说12、（1）韩愈唐文学家“唐宋八大家”（2）托物寓意愚妄浅薄、不识人才的统

14、治者人才能发现赏识任用人才的人统治者埋没、摧残人才怀才不遇的愤懑不平封建统治者应当善于识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。13、1本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。2千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽杨之间3千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。4千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得5食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：与常马等不可得，安求其能千里也7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”8全文

15、的主旨句是：其真无马邪其真不知马也。9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。10表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”12领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪其真不知马也。15能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。16写千里马有异于常马的

16、特征的句子是：一食或尽粟一石。17运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪其真不知马也。18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽杨之间5.本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者”愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者。14>zhipidnxicnsiccdIish1sudm15、只是并列而死鞭打正确的方法鞭子面对16、(1)“见”通“现”，表现。(2)“食”通“饲”，喂养。“材”通“才”，才能。(3)“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。17、(1)也只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。(2)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(3)想要跟普通的马相等尚且办不