力学单位制和牛顿第三定律

1、第四节第四节 力学单位制力学单位制教材分析教材分析 由于在牛顿第二定律中规定了力的单位，所以力学由于在牛顿第二定律中规定了力的单位，所以力学单位制安排在牛顿第二定律的后面，过渡很自然。单位制安排在牛顿第二定律的后面，过渡很自然。单位是为了测量、比较量的大小而建立的。在选定单位是为了测量、比较量的大小而建立的。在选定了基本单位后，其他物理量的单位由相关量的单位了基本单位后，其他物理量的单位由相关量的单位共同决定的共同决定的 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能知道什么叫基本单位，什么叫导出单位，基本单位知道什么叫基本单位，什么叫导出单位，基本单位和导出单位组成单位制，知道力学中的三个基本物和导

2、出单位组成单位制，知道力学中的三个基本物理量理量知道在物理计算中各物理量要采用同一单位制的单知道在物理计算中各物理量要采用同一单位制的单位，中学物理计算中都采用国际单位制的单位。位，中学物理计算中都采用国际单位制的单位。过程与方法过程与方法能根据单位检查结果的正误能根据单位检查结果的正误能根据单位的关系推测物理量的关系能根据单位的关系推测物理量的关系情感态度与价值观情感态度与价值观渗透事物都是存在普遍联系的哲学思想渗透事物都是存在普遍联系的哲学思想重点、难点重点、难点 基本物理量与导出物理量的关系基本物理量与导出物理量的关系 教学建议教学建议 在本节的教学中，首先应让学生知道，单位是为了测在本

3、节的教学中，首先应让学生知道，单位是为了测量、比较量的大小而建立的，在学习物理时，正确使量、比较量的大小而建立的，在学习物理时，正确使用单位是非常重要的事情，然后通过实例分析，使学用单位是非常重要的事情，然后通过实例分析，使学生认识到物理公式在确定物理量的数理关系的同时，生认识到物理公式在确定物理量的数理关系的同时，也确定了物理量的单位关系。在这基础上再介绍基本也确定了物理量的单位关系。在这基础上再介绍基本单位和导出单位的概念，以及力学中的三个基本单位单位和导出单位的概念，以及力学中的三个基本单位等。最后，通过实例让学生了解，单位制在物理计算等。最后，通过实例让学生了解，单位制在物理计算过程的

4、作用：可以在计算过程中物理量的单位不带进过程的作用：可以在计算过程中物理量的单位不带进式子，只要在最后的结果中表示出相应的量的单位，式子，只要在最后的结果中表示出相应的量的单位，从而使计算简便了，并对今后物理计算中单位的使用从而使计算简便了，并对今后物理计算中单位的使用提出规范化要求。提出规范化要求。 第五节第五节 牛顿第三定律牛顿第三定律教材分析教材分析 牛顿第一定律和牛顿第二定律解决了单个物体的运动牛顿第一定律和牛顿第二定律解决了单个物体的运动和力之间的关系。但自然界的物体是相互联系、相互和力之间的关系。但自然界的物体是相互联系、相互影响、相互作用的，一个物体在受到其他物体作用的影响、相互

5、作用的，一个物体在受到其他物体作用的同时也会对其他物体有作用，牛顿第三定律就是研究同时也会对其他物体有作用，牛顿第三定律就是研究物体之间的相互作用的关系的。只有充分地研究物体物体之间的相互作用的关系的。只有充分地研究物体间的相互作用，才能比较全面地认识物体的运动规律，间的相互作用，才能比较全面地认识物体的运动规律，牛顿的一、二、三定律才能构成比较全面地反映机械牛顿的一、二、三定律才能构成比较全面地反映机械运动规律的一套定律。运动规律的一套定律。 教材以广阔的科学技术为背景，在本节中增加了用教材以广阔的科学技术为背景，在本节中增加了用传感器显示运动中的两个物体间作用力和反作用力。传感器显示运动中

6、的两个物体间作用力和反作用力。通过实例说明生活中物理无处不在。这些图景的展示通过实例说明生活中物理无处不在。这些图景的展示开阔了学生的视野，促使学生不断地关注社会、关注开阔了学生的视野，促使学生不断地关注社会、关注生活，关注自己身边发生的事物和事件。生活，关注自己身边发生的事物和事件。教学目标教学目标 知识与技能知识与技能认识物体间的作用是相互的认识物体间的作用是相互的理解作用力和反作用力概念理解作用力和反作用力概念知道牛顿第三定律的内容，会用准确的文字叙述牛顿知道牛顿第三定律的内容，会用准确的文字叙述牛顿第三定律第三定律理解作用力和反作用力的关系与两个物体相互作用的理解作用力和反作用力的关系

7、与两个物体相互作用的方式、相互作用时的运动状态均无关方式、相互作用时的运动状态均无关能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力过程与方法过程与方法能综合运用牛顿第二、第三定律综合解决有关问题。能综合运用牛顿第二、第三定律综合解决有关问题。培养语言表达能力、观察能力培养语言表达能力、观察能力情感态度与价值观情感态度与价值观渗透透过现象看本质的哲学思想渗透透过现象看本质的哲学思想与实际问题相结合，培养学习兴趣与实际问题相结合，培养学习兴趣 重点、难点重点、难点 重点：重点：牛顿第三定律的理解牛顿第三定律的理解难点：难点：一对作用力与反作用力和一对平衡力

8、的关系一对作用力与反作用力和一对平衡力的关系 教学建议教学建议本节内容学生在初中已有一定基础教学中要利用本节内容学生在初中已有一定基础教学中要利用实验、视频资料或课件，多举例子，让学生观察、实验、视频资料或课件，多举例子，让学生观察、体会力是物体间的相互作用，并让学生描述物体间体会力是物体间的相互作用，并让学生描述物体间的相互作用，这样不仅锻炼了学生的口头表达能力，的相互作用，这样不仅锻炼了学生的口头表达能力，并养成在分析问题时选取适合的研究对象的好习并养成在分析问题时选取适合的研究对象的好习惯通过典型例子的分析，让学生总结出相互作用惯通过典型例子的分析，让学生总结出相互作用力与二力平衡的异同

9、之处，能够很好的区别它们力与二力平衡的异同之处，能够很好的区别它们 在本节的教学中要注意以下几点：在本节的教学中要注意以下几点：在举例说明在举例说明“物体间的作用是相互的物体间的作用是相互的”时，要强调相互作用时，要强调相互作用是同时发生的。是同时发生的。在说明相互作用的一对力分别在说明相互作用的一对力分别叫做作用力和反作用力时，要指出，究竟称哪一叫做作用力和反作用力时，要指出，究竟称哪一个力是作用力是任意的个力是作用力是任意的在建立作用力和反作用在建立作用力和反作用力的概念时，要特别指出，作用力和反作用力是力的概念时，要特别指出，作用力和反作用力是分别作用在两个（相互作用的）物体上，也就是分别作用在两个（相互作用的）物体上，也就是说，作用力的受力物是反作用力的施力物，反作说，作用力的受力物是反作用力的施力物，反作用力的受力物是作用力的施力物。用力的受力物是作用力的施力物。利用传感器