数学教案－《毫米、分米的认识》.doc

1、数学教案毫米、分米的认识毫米、分米的认识一、教学内容：教科书第60-61页的内容。二、教学目的：、结合教学，向学生浸透知识生活，又效劳于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察才能、提问意识、动手操作才能和解决实际问题的才能。、使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。三、教学重难点：教学重点：1毫米、分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵敏应用。四、教具、学具：米尺、硬币

2、、直尺、纸条等。五、教学过程：一情境引入，激发兴趣：1、师：同学们，中国第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。在研制过程中不能有一点点的失误。你认为在研制过程中要做些什么工作呢？学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，准确的测量等。师：首先得经过准确的测量，丝毫误差都可能导致失败。(这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技开展的联络,有效激发学生的学习兴趣)、复习长度单位：米、厘米问：那么测量物体的长度要用到什么单位？一米的长度大约有多长呢？用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？(对已建立的长度观念的

3、复习,为新知作准备.)、测量纸条的长度。创设问题情境师：同学们拿出纸，看谁能量出纸条的长度？师：这8厘米多，多的又不够1米，用什么单位表示呢。这就是我们今天要学习的。提醒课题：毫米的认识激发矛盾，进步探究的欲望，为合作探究作准备。二合作交流，探究新知：、认识“毫米”。1调查研究后，汇报交流。1师：关于毫米的知识，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所发现的说给同组同学听听。合作学习，老师巡视。2汇报交流：1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。3师问：用铅笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？板书：1厘米=10毫米。4用铅笔尖指出从0刻度开场5毫米的刻度线。比一比，谁指的快：指出6

4、毫米的刻度线；8毫米呢？5提问：你身边什么物体的实际长度接近1毫米？2亲身体验1毫米到底有多长？师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测测，看估计的对不对？师：除了一分硬币的厚度是1毫米以外，还能举出长度是毫米的物体吗？师：到底1毫米有多长呢？用手势表示一下。实际测量： 考考你的眼力：你估计一下这本数学书有多厚？实际测一测，你是怎么知道的？指导用毫米做单位测量的方法 任选你喜欢的物品，测出它的长度。小组操作、互评、反应老师小结：直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。1厘米里面有10个1毫米。板书：1厘米10毫米。这一环节，主要在课堂上表达主动

5、参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析p 和解决问题的才能以及交流与合作的才能。、认识分米。引入分米：下面我们做个智力小游戏。师：这是两根纸条，只用尺子测出其中一根的长度，用什么方法能知道另一根的长度。请最有智慧，最先完成的小组到前边来给大家演示。师：10厘米、10厘米地测，这个方法真好，这10厘米的长度还可以说是多长？有谁知道？板书：分米这就是我们今天认识的第二个长度单位：分米。问：分米是几厘米？40厘米是几分米？为什么是4分米？板书：1分米=10厘米体验1分米的长度：师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分米？这一拃的长度就是1分米 浸透米

6、和分米的关系。创设情境：一天老师叫小老鼠画一条长1分米的线段，但是它的直尺断了一节，小老鼠不知如何画。请你帮助帮小老鼠画一条1分米长的线段。悟出米和分米之间的关系，用一把无起始刻度的直尺。师：1米里有几个1分米？10个1分米是多少？板书：1米= 分米。10分米就是1米。三阶段小结，突出重点：今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。如今我们一共认识了个长度单位，今后我们在测物品的长度时，有时就可以用米，分米，厘米作单位，假如测量时要求特别准确地话，还可以用毫米做单位，那么这个长度单位之间有什么关系呢？下面每个小组的同学研究一下。学生汇报略四稳固反应，学以致用： 蜡笔长6 ；跳绳长2 ；课桌高7 ；粉笔长75 ；蜡笔长60 ；跳绳长20_ ；课桌高70 ；粉笔长75 ；测量教室的宽用 ；书