列方程解应用题列方程解应用题五年级.docVIP

1、列方程解应用题 列方程解应用题五年级列方程解应用题教学内容教科书118页例6及“做一做”。练习二十九15题。一、素质教育目的一知识教学点1.使学生初步学会分析p “有两个数的和与差，和两个数的倍数关系，求两个数各是多少”的应用题的数系，正确列出方程进展解答。2.指导学生设末知数，表示两个数之间的关系。3.训练学生分析p 这类应用题的数量关系。二才能训练点1.会解答所列方程形如a_ b_=c的应用题。2.会正确找出应用题的等量关系。3.会进展检验。三德育浸透点1.培养学生认真学习的好习惯。2.浸透不同事物之间既有联络又有区别的观点。四美育浸透点通过题目中的等量关系，使学生感受到人民的卓越智慧，体

2、会到于生活。二、学法指导1.引导学生分析p 题意，找出等量关系。2.指导学生试算，利用已有经历进展体验。三、教学重点用方程解答“和倍”“差倍”应用题的方法。四、教学难点分析p 应用题等量关系，设末知数。教学过程设计一复习准备1列方程并求出方程的解。1_的5倍与_的3倍的和是40；2某数的4倍比它的6倍少24。2根据下面的条件，找出数量间的相等关系。1大米与面粉重量的和是1000千克；大米的重量+面粉的重量=重量和。2每支钢笔比每支圆珠笔贵3.8元；每支钢笔的价钱-每支圆珠笔的价钱=贵的价钱。3已看的页数比剩下的页数少76页。剩下的页数-已看的页数=少的页数。3用含有字母的式子表示。1学校科技组

3、有女生_人，男生人数是女生的3倍，男生有人，男生女生一共有人，男生比女生多人；2果园里苹果树的棵数是梨树的2倍，梨树有_棵，苹果树有棵，苹果树和梨树一共有棵，梨树比苹果树少棵。4解答：果园里有桃树45棵，杏树的棵数是桃树的3倍。两种树一共有多少棵？1学生审题画图，独立解答。2学生解答后讲解：解法1：列式：4545×3=45135=180棵解法2：列式：45×31=45×4=180棵答：两种树一共有180棵。二学习新课1改变上题的条件和问题，使之成为例6。果园里桃树和杏树一共有180棵，杏树的棵数是桃树的3倍，桃树和杏树各有多少棵？1学生审题，将复习题的图改为例6。

4、2考虑：这道题求什么？与以前学习的应用题有什么不同？有两个未知数。怎样设未知数呢？假如设桃树有_棵，那么杏树就有3_棵； 比拟哪种设法比拟简便？为什么？易解。将线段图中的问号改为_或3_。3根据哪个条件找数量间的相等关系？根据桃树和杏树一共有180棵，找等量关系。4列方程，解方程，解：设桃树有_棵。或：5检验，答题。老师：检验时，可以把得数代入题目，看是否符合条件。学生进展检验。看桃树和杏树一共的棵数是否是180棵，45+135=180棵看杏树棵数是否是桃树的3倍，135÷45=3答：桃树有45棵，杏树有135棵。2试做：果园里杏树比桃树多90棵，杏树的棵数是桃树的3倍，桃树和杏树各

5、有多少棵？1考虑：此题与例6相比，哪些地方一样？哪些地方不同？数量关系是怎样的？倍数关系一样，不同点是把两种树的和改成了两种树的差。数量关系为：2试做：检验：135-45=90；135÷45=3。答：桃树有45棵，杏树有135棵。3小结：考虑讨论：1我们今天学习的应用题有什么特点？今天学习的应用题，都是两种数量的倍数关系以及它们的和或差，求这两种数量各是多少。2这样的应用题，我们是怎样解答的？一般根据倍数关系，设一倍数为_，另一个数用含有字母的式子表示；再根据这两种量的和或差，找出数量之间的相等关系，就可列出方程，并解方程，求出得数；最后还要把得数代入题目中去，看是否符合条件。三稳固

6、反应1根据条件，设未知数。1快车的速度是慢车的2倍。设为_千米，那么为2_千米；2男生人数是女生的1.2倍。设为_人，那么 为1.2_人；3大米的重量是面粉的3.5倍。设为_千克，那么为3.5_千克；4父亲的年龄是女儿的4倍。设女儿的年龄为_岁，那么父亲的年龄为岁；5甲桶油的重量是乙桶的1.5倍，设乙桶油的重量为千克，那么甲桶油的重量为千克。2独立解答P118“做一做”，P119：4。解答后讲解数量间的相等关系。做一做：根据“四年级、五年级共有学生330人”，得：四年级人数+五年级人数=四、五年级人数和 1.2_ _ 330P119：4。根据“假如再往乙袋里装5千克大米，两袋就一样重了。”可知

7、乙袋比甲袋少5千克，得：甲袋重量-乙袋重量=乙袋比甲袋少的重量 1.2_ _ 53将上题中的“假如再往乙袋里装5千克大米”改为“甲袋给乙袋5千克”应怎样解答？画图理解：甲袋比乙袋多多少？从图上看出甲袋比乙袋多5×2=10千克根据：甲袋重量-乙袋重量=甲袋比乙袋多的重量 1.2_ _ 10列方程：1.2_-_=10。4课后作业：P119：1，2，3。课堂教学设计说明列方程解含有两个未知数的应用题，学生第一次接触，因此设哪个未知数为_是本节课的难点。为了分散这一难点，在复习中采取填空的形式，引导学生根据倍数关系设未知数。在新授中，通过对两种设法的比拟、分析p ，得出设一倍数为_比拟简便。在练习中又设计了专项练习，学生在考虑、讨论中，透彻地理解并掌握了这一规律。例6 学习了列方程解和倍应用题，改变其中一个条件，变成差倍应用题，着重引导学生比拟两题的异同。讨论解答方法哪些地方一样，哪些地方不同，既可进步教学效率，又能将学生的注意力引导