中秋咏月诗词三首《中秋咏月诗词三首》学案设计.doc

1、中秋咏月诗词三首 中秋咏月诗词三首学案设计中秋咏月诗词三首学案设计扬中市丰裕中学 徐菊华一教材与学情分析p 三首咏月诗词写于不同时代，都表达了思念之情。学生借助词典和课文注释，大体可读懂课文。在学习时宜从整体感知作者在诗中描绘的情景，从而理解诗的内涵美，然后从用词的角度深化分析p 诗词富有表现力的语言。在深化分析p 的过程中我们应注意通过朗读品味。二学习目的1 养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。2 感悟诗歌富有表现力的语言。3 熟读成诵。三学习重点与难点养成良好的诵读诗歌的习惯，感悟诗词富有表现力的语言。四课型:讲读课五教学设想课前认真预习课文，通过和参照课文注释的方法，

2、初步理解课文并熟读成诵。六授课时间：一课时七导学过程一.导入“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。二导学1.知识构造作者及.写作背景十五夜望月，作者王建，唐代诗人。水调歌头，作者苏轼，宋代人。作这首词时已岁，为密州现代的山东诸城太守，治上很不得意，与其弟子由苏辙已六七年不见，心情抑郁寡欢。但他并未因此梦想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。全词的感情基调是乐观的。我的思念是圆的，写于年月日，是作者艾青晚期的作品。由于经历了太多的飘零磨难，“文革”完毕后，本来在艾青心中比拟冷淡的亲情变得浓郁起来。这首诗正表达了诗人心中的感触。掌握

3、一些词语十五夜：中秋的晚上。地白：指月光满地。栖q：鸟停在树上。把酒：端起酒杯。把：持，握。宫阙：宫殿。不胜：承受不了。转、低：这里是对月光的动态描写。绮：念q婵娟：美女之称。一说形态美妙的样子，这里指月亮。天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。诗词赏析十五夜望月赏析 在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，"冷露无声湿桂花"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因此由月宫的凄凉，引

4、入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。水调歌头赏析上阕：皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。下阕：月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆？人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会有阴藏晴出、团聚残缺。这些事自古以来难得圆满。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝愿。三.总结:学习这三首诗词可从整体感知的根底上通过朗读来加强品味。朗读时要处理好语速、语调、语气，试着读出作者在其中的意味。最后到达熟读成诵。这也是学习诗词的一种最好的方法。课后还可以搜集一