【精华】数学教学工作方案汇总六篇

1、【精华】数学教学工作方案汇总六篇数学教学工作方案 篇1 班级同学状况分析 一、基本状况 总人数 男生 女生 45 28 17 二、学习状况 大部分同学对数学比较感爱好（如毛子渊、周洋帆等），接受力量较强，学习看法较端正；也有部分同学自觉性不够（如陈清、张泉奇等），不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成果。 以前对学问把握较好部分是： 1、同学的基础的学问、概念、定义把握比较坚固。 2、同学的口算、笔算验算及脱式计算较好。 3、同学解答文字题和应用题的思路和步骤清晰。 4、同学能很好的解答几何画图形方面

2、的题目。 5、同学书写较工整美观。 不足之处： 1、同学马虎大意忘写答案。 2、运用学问不够敏捷，表现在已把握的学问，做题目时不能敏捷地运用。 教材分析 这册教材包括下面地些内容：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及学校六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上根据完成学校数学的全部教学任务支配的，着重使同学熟悉一些常见的立体图形，把握它们的体积等计算方法，进一步进展空间观念；进一步形成统计的观念，把握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、猜测、推断力量；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常见的数量关

3、系，会用比例学问解答比较简单的应用题。然后把学校数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学学问，使同学能够综合运用所学的数学学问解决比较简洁的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步进展思维力量，培育思维品质，进行思想品德训练。 本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是学校数学的重要内容。首先，熟悉圆柱和圆锥的特征，把握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步进展空间观念，也可以增加解决问题的策略和方法，逐步增加同学收集、处理信息的意识和力量。最终学习好比例的学问，不仅可以增加同学用数学方法处理数学问题的力量，而且也使同学获得初步的函数

4、观念，为进一步学习相关学问作初步的预备。因此，让同学熟悉这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。 教学目标 1、使同学应用百分数解决实际问题。理解税率、利率、折扣的含义。 2、使同学在经受观看、操作等活动的过程中熟悉圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、把握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。 3、使同学结合实例熟悉扇形统计图，理解众数和平均数。 4、初步把握用方向和距离确定物体位置的方法。 5、使同学在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能依据详细的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。 6、

5、使同学理解比例的意义和基本性质，会解比例；熟悉比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比较简单的应用题。 7、使同学通过系统的复习，巩固和加深理解学校阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力量。 本册中在关各项的详细要求，初步拟订如下表： 要求 内容单元教学结束期末平均正确率速度平均正确率速度数学概念75%80%以上整数、小数、分数四则口算（包括能用简便算法的）95%以上绝大多数达到每分钟做4

6、题整数、小数、分数四则口算（包括解简易方程）80%以上度量、画图75%80%以上综合运用学问解答问题70%以上（列算式或方程正确）75%以上（列算式或方程正确） 教学措施 为了提高同学的力量，提高课堂教学效率，拟采纳以下教学措施： 1、加强计算力量的培育，口算做到算得对算得快，笔算做到计算认真，养成自觉验算的好习惯。 2、把教学应用题做为本册的一个教学重点来抓，特殊是圆柱、圆锥和比、比例方面的应用题，着重教同学理解题意，通过题目会自己分析数量关系，列出算式。 3、重视同学数学的基础学问和基本技能的培育，养成良好的学习习惯，并留意培育同学的创新力量。 4、抓好针对优等生的“奥数”教学，提高解“奥

7、数”难题的力量。对于潜能生，我将加大个别辅导时间，让他们也能进步。 5、引导同学动手操作，动手画图，进展同学动手力量。 6、引导同学在课外进行实际调查讨论，培育同学运用学问的力。 7、加强与同学家长的正常联系，准时了解同学在学习上存问题。 8、利用现代多媒体手段进行教学，提高教学效率。 9、针对本册内容努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，锲而不舍的探究有利于同学进展的教学方法，努力提高教学质量。 教学进度 周次 起讫日期 教学内容 教前预备 备注 2月21日2月22日 第十一册教学内容及寒假作业 一、百分数 习题卡 2月25日2月29日 一、百分数 教学挂图 3月3日3月7日 二、圆

8、柱和圆锥 1、圆柱 口算卡 3月10日3月14日 2、圆锥 教学挂图 3月17日3月21日 三、比例 习题卡 3月24日3月28日 三、比例 四、确定位置 3月31日4月4日 四、确定位置 五、正比例和反比例 教学挂图 4月7日4月11日 五、正比例和反比例 六、解决问题的策略 习题卡 4月23日4月27日 七、统计 试卷 4月14日4月18日 期中复习 期中考试 4月21日4月25日 五、总复习 一、数与代数 1、数和小数 教学挂图 4月28日5月2日 2、简易方程 教学挂图 5月5日5月9日 3、分数和百分数 教学挂图 5月12日5月16日 4、量的计量 5、比和比例 习题卡 5月19日5

9、月23日 二、空间与图形 圆规 5月26日5月30日 二、空间与图形 习题卡 6月2日6月6日 三、统计与可能性 教学挂图 6月9日6月13日 模拟检测 复习试卷 6月16日6月20日 模拟检测 复习试卷 教研组长 年 月 日 审批看法 数学教学工作方案 篇2 这一册教材的教学目标是，让同学自主探究、合作，从而使同学： 1熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除

10、法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分；熟悉常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。 6结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。 7了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量

11、。 9初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 二、状况分析 1、班级概况： 四班级是在今年重新分班组建的，我任教的四（3）班现有人数为58人，其中男同学36人，女同学22人。 2、学问把握状况。 从上学期的期末质量检测来看，同学对双基学问把握得还不够，对长方形和正方形的熟悉、吨千米的熟悉把握得不太好。 在计算方面，同学的差别比较大，多数同学对于口算，能做到脱口而出，但由于部分同学对于乘除学问把握不好，挺直影响了口算的速度和计算的正确性，同学在这

12、方面表现出来的差距特别之大。对于一些计算式题，部分同学的计算速度有待提高，各种计算的良好习惯有待养成。解决问题把握得还不够，只有部分同学能仔细分析题意，正确列式，不能很好地依据题目的数量关系去分析题意，解决实际问题力量有待于提高。这对本学期的教学带来了肯定的困难。少数优等生的学问和阅历、猎取学问的力量、抽象思维水平有了肯定的进展.基础学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。而学困生连乘除法的计算都有困难。 3、学习习惯、爱好、方法及心理特征 从学习习惯、爱好、方法看，多数同学的学习习惯和学习看法都较好，对数学课学习爱好较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完

13、成作业，对不懂问题能准时大胆提问；同学上进心强，班级同学之间竞争意识浓；接受新学问的主动性较好，奇怪心，好强心都很强，详细形象思维活跃。由于年纪较小，同学的个性显得不稳定，对事物的熟悉和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热忱度高，但长久性差，留意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别同学上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有肯定难度。 从心理特征看，多数同学喜爱在别人面前表现自己，喜爱表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，主动性不高，作业完成较难，但也喜爱激励。 三、教材简析： 这一册教材包括下面一些内容：大数的熟悉，三位

14、数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟悉是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材支配了大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在学校阶段，本学期结束后，有关正整数的熟悉和计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使同学学会用较大的数进行表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步进展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为同学形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；

15、并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分学问仍旧是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。 在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让同学进一步熟悉直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法；同时获得探究学习的经受，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让同学利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习

16、进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育同学观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动

17、，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。 在教材的支配上，体现出新课程的理念： 1、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让同学学会敏捷运用各种计算方法。 2、加强新旧学问的内在联系，运用迁移规律让同学主动猎取学问。在多位数的读法和写法中，让同学凭借原有的学问基础，把万以内数的读写法推广到多位数；也可以加深对对位数的熟悉。 3、突出整理、概括、提高力量培育。在多

18、位数的加减法中，引导同学在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的学问进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培育同学综合运用学问的力量，进展同学的思维。 4、重视学问的形成过程，留意多让同学观看、猜想、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最终阶段，在同学积累了大量感性熟悉的基础上，引导同学通过观看、猜想、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了熟悉，从而培育同学的学习力量。5、要留意联系同学的生活实际，重视同学的实践活动。要留意联系同学的实际，重

19、视引导同学通过实践操作活动，让同学的应用意识和应用力量，提高探究力量。 5、突出开放性，注意同学的个性差异。在计算方法、试商方法上，允许同学选用自己认为合适的方法，敏捷运用，不做硬性规定，应用题鼓舞同学用多种方法进行解答。带*号的练习题和思索题，作为学有余力同学的练习补充，以进一步提高他们学习数学的爱好和力量，拓宽同学思索的空间，增加同学思索的主动性，促进同学个性的进展。 四、改进教学工作的措施： 1、转变教学思想。 具有新观念、新思想、新体验。转变原有的老师讲、同学学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，布满爱、民主、喜悦的学习氛围。

20、由同学自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作同学的服务员。 2、注意生活与数学的亲密联系 重视从同学的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的有用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，激发同学求知的内驱力。 3、留意教学的开放性，重视培育同学的创新意识和创新力量。 同学是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据同学的年龄特点和认知水平，适当设计

21、一些开放性问题，给同学供应自主探究的机会。 4、面对全体、全面提高同学的整体素养 （1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高同学分析数量关系的力量是大有裨益的。 （2）、实施分层教学，弹性教学，针对同学的不同特点，不同的接受力量，实行不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务训练的共同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的同学进一步进展。把共同要求和进展个性结合起来。 （3）、重视同学的课时目标过关和

22、单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，准时反馈，增加教学的针对性。 5、作业设计力求精准、简洁、规范、便利教学。 同学学业成果的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和同学练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育同学力量动身，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在进展同学思维，培育同学想象力量和创新力量。此外，实行“基础练习+个性作业”形式，针对同学不同的学习水平，分层设计作业。老师针对不同层面的同学完成不同难度的作业，让同学选择适合自己的作业内容和形式，实现差异进展。 6、三位一体，学校、家庭、.形成训练合力。 家庭、.、学校对同学的训练影响，各有自己的特点和优势。

23、只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的训练效益。 老师要主动与家长取得联系，通过访问同学家庭或开家长会，与同学家长相互沟通同学在学校的表现状况，使二者相互协作，取长补短，同时，要适时适当地向部分同学家长讲明训练方法，共同训练同学。 数学教学工作方案 篇3 本学期，我连续担当双班数学教学工作。在以往的教学实践中，我发觉这两班大部分同学都聪慧敏捷，想象力丰富，上课思维活跃、发言主动，学习成果比较抱负。但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思索速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班同学的实际状况，和新课标的详细要求，现将本人对这学期教学工作的方案如下： 一、为同学减负，严

24、扣五步六动模式精备教案，依据作业规划努力提高 只有让同学不把全部的时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能够顺当地学习。这句话看似冲突，其实隐藏真理：一个同学假如大部分时间都被作业塞满，就没有了思索的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，同学负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。但在学校中段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习特别重要，如何让孩子既能娴熟把握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我方案做以下几点尝试： 第一、严格按“五步六动”模式，向课堂要质量。 每节新授课都做到“有备而来”，仔细阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编

25、者意图，每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系和连接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。同时，结合我校的“五步六动”模式让同学真正动起来。依据同学的年龄特点和学问起点，确定每节课的重难点，思索应当选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增加教学技能，做到每堂课线索清楚、层次分明、言简意赅、深化浅出，加强师生沟通，充分考虑各个层次同学的学习力量和学习需求，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；最终，每节新授课都当作公开课来上，事先预备好小黑板、作业本等，注意营造课堂氛围，调动同学的主动性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有肯定的时间供同学练习巩固，完成当堂检测验

26、证教学效果，发觉问题当堂解决。 其次、准时巩固与定期复习相结合。 根据“五步六动”模式精备复习课、练习课。给同学“自信舞台”。每节课新授学问都会在当时当天准时巩固，其次天进行适当复习，一段时间后进行其次次复习，提高复习效率。 第三、作业布置与批改。 本学期初我已制定出作业规划。预备精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对同学的每一次作业都仔细准时地批改。 二、关注全体，用“五步六动”模式紧抓课堂管理，平衡“潜力生”“优等生”。 新课标明确指出：教学要面对全体同学。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中

27、关注他们的成长： 1、备课。 学期初，要仔细阅读数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）严扣“五步六动”模式，激发同学思索。放手让同学探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教学重，难点，选择同学的探究结果，让同学进行比较，沟通，争论，从中把握学问，培育力量；让同学练习在同层次的习题，巩固学问，形成力量，进展思维；尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。 （2）准时

28、复习。我的.方案做法是：新授学问基本上是当天或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。该法特别适合高班级同学遗忘快，不会复习的缺点。 （3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链；一学期对整册书进行整理复习。同学经受教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。 3、批改作业。 紧跟作业规划，完成弹性作业、特色作业。同学订正后，赐予好的评价，鼓舞同学独立完成作业。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。 4、注意对学困生的辅导。 对学困生进行分层次要求。在教学中留意降低

29、难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习，注意学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的看法，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作。 紧跟学校步伐，每学月对本班级进行一次检测，准时了解各学科教学质量状况，使每位同学明确自己所教学科所处的位置和学业水平，促进训练教学质量的整体提高，分学科准时召开学科质量分析会，找出教学中的存在问题，制定出新的对策。 评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测试的结果不再作为评价同学唯一

30、依据，而是着重同学的学问把握状况，学习的看法。盼望能通过这种方式，让同学从不同角度把握学问。 三、自找平台，努力实现专业成长。 1、连续强化专业理论的学习，紧跟学校书香校内方案。一学期至少读书2本，每周在教研组内进行沟通。 2、主动参加多种业务学习活动，每月参加青年老师开展学习沙龙活动。 3、细心学习专家讲座。通过请进来，走出去的方法，学习先进的专业理论和先进和训练理念，使课改理念深化我心。 4、好好进行开展师徒结对活动。从徒弟身上学习各方面学问技能。 5、主动参加高一层次学历进修，不断更新学问结构，提高专业水平。 6、扎实做好老师基本功训练。每周写1版黑板字，1版简笔画，每周三进行展现。每周

31、写1张毛笔字，1张钢笔字，每月底上交教育处， 7、健全专业成长档案袋，将参与各种形式的训练教学实践活动的有关状况和成果，逐项记入个人档案。 四、连续做好“课程超市”工作 课程超市是我校金色名片。是我校在课程改革中迈出的坚实的一步。我已参加两年半。今学年我会连续主动开展此项工作。首先加强课程超市的常规管理，学期初制定合理的教学方案，明确本学期课程的总目标、课程内容、课程实施及课程评价。主动参与课程超市方案沟通会。其次，逐步完善多彩课程校本教材的开发，并在课程实施过程中要求做到先周备课。 请学校信任我不只是纸上谈兵，我会严格根据我的方案主动开展教学工作。 数学教学工作方案 篇4 一、同学的基本状况

32、分析 四班级个别同学思维活跃，聪慧好学，学习爱好较浓，但个别同学由于基础学问的问题，接受力量较差，理解新学问和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热忱不高。从纪律及其它方面看，同学都不错，但也存在许多问题，主要表现在：浮躁，自信念不足，不敢表现自己，对学问的把握只求表面学问，不求理解等等。老师必需加以正确、有力的指导，了解同学的心理特征，因材施教，把每堂课都上得绘声绘色，丰富多彩，让同学在开心的氛围中接受学问，真正成为学习的仆人。 二、教材状况分析 教材总共分为七单元。一是小数的熟悉和加减法。二是熟悉图形。三是小数乘法。四是观看物体。五是小数除法。六是嬉戏公正。七是熟悉方程。其中第一单

33、元，第三单元，第五单元属于数与代数；其次单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。 （一）数与代数 1、第一单元小数的熟悉和加减法。本单元是同学在三班级下册学习元、角、分与小数的基础上，扩展对小数的熟悉，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。 2、第三单元小数乘法。结合详细情境，使同学了解小数乘法的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。 3、第五单元小数除法。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，

34、小数四则运算等内容。结合详细情境，同学将经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。 （二）空间与图形 1、熟悉图形。通过分类活动，同学进一步熟悉三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。 2、观看物体。通过实际观看，同学体会到在不同的位置观看同一景物，看到的画面不同；能分辨从不同位置拍摄的相应照片

35、和先后挨次；能分辨从观看点凹凸、远近拍摄到的相应照片和先后挨次。 （三）统计与概率 嬉戏公正。通过嬉戏，同学初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性；能设计公正的简洁嬉戏规章。 三、教材特点 1、供应亲密联系同学现实生活的学习素材，使同学能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学问。 2、创设探究数学规律的情境，使同学在不知不觉中形成探究数学规律的意识。 3、体现解决问题策略的多样性，是每个同学都能在设计方案中获得胜利。 4、重视在多种活动中培育空间观念，进展空间观念。 5、设计富有特色的综合应用活动。使同学自觉地将各方面的阅历、学问、策略进行综合应用。 6、用数学的眼完分析四周的事物，培育对数学

36、美的理解，展现数学进展的历史，渗透数学的文化价值。 四、教学工作中的主要措施 1、了解同学原来的学习状况，从实际动身，让同学端正学习看法，多鼓舞同学，提高同学学习。 2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用，以优扶差。 3、亲密与其家长联系，共同协作督促好他们的学习。 4、对学有余力的同学在把握所学的基础学问的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导同学启动思维思索问题，独立解决问题，把握科学、敏捷的方法。 5、深化钻研教材，细心方案教案，优化课堂结构，充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，调动同学学习的主动性和主动性，培育同学

37、自觉学习的习惯，激发同学的学习爱好。多加强实际操作，只管教学，发挥同学的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥同学的空间的培育，培育同学的抽象概念力量，推断、推理、迁移力量的培育，培育同学思维的敏捷性和灵敏性。引导同学揭示学问间的联系，探究规律，总结规律，使他们自发性制造性地学习。 数学教学工作方案 篇5 一、班级原有状况分析（双基把握程度、智力水平和学习看法、习惯等） 在经过了一个学期的数学学习后，大部分同学有很大的进步，基本学问、技能方面基本上已经达成学习的目标。他们对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动。大部分同学上进心、进取性增加了，上课仔细听讲，主动思索、发言，作业仔细完成。特

38、殊是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他们学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。，有一小部分同学自觉性不够，不能准时完成作业，对于学习数学有肯定困难。因此在新学年里，在明确学习目的、端正学习看法的同时，应当加强良好学习习惯的培育，以利于提高学习成果。也有一小部分同学思维不够灵敏，对较复杂的习题有畏难心情，接受力量还有待提高。所以在新的学期里，应加强培育他们的各种学习数学的力量，对这些同学，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导他们尝试体验思维的价

39、值、胜利的乐趣。 二、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7个单元，分成五部分。第一部分数的熟悉，有三个单元：“公倍数和公因数”、“熟悉分数”和“分数的基本性质”。其次部分数的运算，是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。第五部分是“解决问题的策略”。空间与图形领域支配2个单元，一个单元是图形的熟悉，即“圆”；一个单元是图形与位置，即“确定位置”。对平面上常见的直线图形的熟悉阅历将有助于同学对曲线图形的熟悉，这也是同学对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在详细情境

40、中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二班级已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定详细情境中的位置，这是同学学习本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升同学的已有阅历，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。统计与概率领域支配一个单元，是 “统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富同学对表示数据方式的熟悉，逐步培育同学依据需要，有效地表示数据的力量。 实践与综合应用领域的内容在本册教材中共支配四次。“数字与信息”进一步让同学体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物；“球的反弹高度”结合分数的学习，让同学通过试验记录数据，讨论球的反弹高度。“奇异的图形密铺”让同学经受观看、操

41、作、观赏与设计的活动，初步熟悉图形能否密铺、怎样密铺。“画出漂亮的图案”则结合圆的熟悉，让同学用圆规画圆的方法画出漂亮的图案。这些实践与综合应用有助于同学进一步了解数学与生活的广泛联系，加深同学对所学学问的理解，培育综合运用学问解决问题的力量，获得主动的情感体验。 三、本学期教学目标（包括学问、智能、情意） 1、学问与技能 （1）让同学联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经受探究两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数

42、及其求法的过程，进一步引发熟悉自然数特征及其相互关系的愿望。 （2）让同学在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的阅历，并获得有关的基础学问和相应的基本技能。 （3）经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简洁的分析和沟通；初步把握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。 2、数学思索 （1）在熟悉等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，增加符号感。 （2）在熟悉公倍数、公因数，以及求两个数的最小公

43、倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思索，并合乎规律地表达自己的思索过程，进一步培育良好的思维品质。 （3）在熟悉分数的意义，探究分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观看和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 （4）在学习用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究圆的周长、面积公式的过程中，进一步熬炼形象思维，进展空间观念。 （5）在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和说明的过程中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 3、解决问题 （1）能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分

44、数、数对、计算公式、统计等数学学问和方法解决问题，进一步进展应用意识。 （2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步把握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。 （3）在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作沟通的重要性，提高合作沟通的力量。 （4）能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题，进一步增加解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实际问题的特点选择相应策略的力量。 4、情感与看法： （1）能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等

45、方面的收获与进步，提高学习数学的爱好，树立学好数学的自信念。 （2）在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增加自主探究的意识。 （3）在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学，用数学的自觉性。 （4）在与他人合作沟通的过程中，能大胆表达自己的见解，仔细倾听他人的看法；发觉错误能准时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的看法和仔细、严谨的学习习惯。 （5）通过阅读“你知道吗”以及参加“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学学问的背

46、景，体会数学对人类历史进展的作用，培育民族骄傲感，增加创新意识，熬炼实践力量。 四、教学措施 （一）教学方法： （1）创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。 （2）提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 （3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 （4）加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为同学的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立同学在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使同学在愉悦、开放式的教学情境中满意个性化学习需求，从而达到把握基础学问基本技能，培育同学创新

47、意识和实践力量的目的。 （二）学习方法： （1）预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 （2）通过查阅资料找出解决问题的方法。 （3）老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力量和发散思维力量。 （4）利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 五、奋斗目标： 1、完成课程标准所规定的教学目标。 2、与同轨班级保持成果平衡，争取在同轨班级中占前列。 六、分单元教学进度及详细教学要求 目次 周次 单元或章节内容 教时 本单元重点、难点 一 13 方程 11 重点：理解方程的含义 难点：将问题抽象成方程 二 4 确定位置 4 重点：理解数对的含义 难点：用数对表示位置 三 46 公倍数和公因数 9 重点：娴熟把握求两个数的最小公倍数的方法 四 69 熟悉分数 15 难点：实现问题模型转化 重点：把握分数、小数互化的方法 五 9 找规律 3 难点：解决实际问题 重、难点：让同学经受探究，体会有序思索 六 1012 分数的基本性质 13 重、难点：让同学探究、发觉、归纳和理解分