《纸船寄母亲》说课稿

1、.?纸船寄母亲?说课稿1、教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的。第五单元以亲情为主题。?纸船?写孩子对母亲的思念。这首诗是冰心早期“爱的哲学观母爱、童心、自然中“母爱的深化表达。2、教学目的语文新课程标准要求，“要注重学生思维才能的开展，“注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情感之间的联络，根据这首诗的特点，我制定了如下的三维目的：知识与技能目的：、指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的才能。、培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。、理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。过程与方法目的：、自主、合作、探究的学习方式。、师生同赏、同析、同悟、同写。

2、情感态度价值观目的：体味人间至深至爱的亲情，培养学生热爱、孝敬父母的高尚品德和安康的审美情趣。3、教学重难点、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。、联络生活，细致深化地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。1、学情分析学生是学习的主体，老师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识才能程度，以及心理特点和生活经历，把教学内容与学生实际严密结合，因材施教。知识才能状况：本课为现代诗的教学内容，在这以前已学习过部分近体诗，对诗歌已有了初步的鉴赏才能，为本课的教学打下了根底。同时，学生具有了一定的形象思维才能，有助于理解诗歌的绘画美。心理特点：七年级的学生充满着好奇心和求知欲，

3、对饱含深情的现代诗歌有较高的学习兴趣。生活经历：文学源于生活，生活中母子离别的场景随处可见，很多学生家长离家外出打工，学生有过分开父母的经历，有利于学生进入诗歌的情景之中；但学生与诗人当时生活的年代不同，对诗歌的理解有一定的难度。2、教学方法教学中，老师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔，彻底改变“填鸭式的教学形式，学生学习由被动学习变主动学习，如何激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创造性思维，教学方法非常重要；结合本课特点及学生实际，采用了以下几种教法。情景创设法：为学生创设详细的情感气氛，为理解诗歌的情感打下根底课前的歌曲?烛光里的妈妈?，及诗歌朗读的背景配乐。朗读

4、法：学生朗读与点评相结合，进步学生的朗读程度。讨论法：师生互动，共同讨论，打破重难点。采用教具：多媒体课件叶圣陶先生曾说过：“凡为教者必期于到达不教，还课堂以生命力，还学生以活力，充分表达学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进展正确引导。品读法：“读书百遍，其意自见、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，读中悟悟中读，走进诗歌情感。合作探究：将学生分成几个小组，在自主学习的根底上合作质疑，讨论研究，共同讨论，解决问题。切身体验法：由诗中情感联络自身的体验，深化理解诗歌主题。1、在情景气氛方面，本课的设计为学生营造了一个民主自由开放、充满真情与诗情画意的课堂，学生可以体会诗歌所表达的思念之情。2、在教学方法方面，从初读到细读、精读，层层深化；既指导了学生的朗读方法，又让学生深化体会了诗歌的思想感情，并且到达分析重点字词的目的，突出了重点，打破了难点。3、在学法指导方面，通过听、说、读、想、写的有机结合，培养学生学习语文的才能和想象才能，让学生走出文本，然而又结合文本，体会诗歌语言的精练以及借自己感受最深的事物来表达情感的写法，即：“托物言情，让学生由爱心转化为孝心，由孝心转化为责任心，培养学生正确的情感态度价