苏教版六年级上册《23、学与问》说课稿

1、.苏教版六年级上册?23、学与问?说课稿一、说教材一教材分析?学与问?是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问这个中心论点，通过中外两个详细事例，告诉我们“问的重要性，教育学生从小养成勤学好问的习惯。作者先陈述自己的观点:“知识是学来的，也是问来的。并用“金钥匙和“铺路石的比喻，形象地阐释出“问的重要性，再通过列举哥白尼的事例来证明自己的观点，紧接着承接上文，引出“解决问题要擅长请教，拜能者为师。然后列举了沈括的事例来说明“要擅长把勤学好问和观察考虑结合起来。最后对全文进展总结，在深化中心的同时，号召学生从小养成勤学好问的习惯。全文层次清楚，思路明晰，语言简洁流畅。文章选择了中外两个名人的典型

2、事例，一个侧重告诉我们要学会发现问题、多提问题，另一个那么主要说明要擅长将“勤学好问与观察考虑结合起来解决问题，这样说理层层深化，更加全面深化，令人信服。二教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵积累课文中富有哲理的话。2、学会本课的5个生字。理解由生字组成的词语。区别两个多音字“兴和“差的读音和字义。3、 朗读课文，理解课文的内容，懂得“知识是学来的，也是问来的，“只有在学中问，问中学，才能求得真知的道理，养成勤学好问的良好习惯。4、了讲解明事理性文章的根本构造，学习围绕中心选择材料的方法，并尝试进展仿写练习。三教学重点朗读课文，理解课文的内容，懂得“知识是学来的，也是问来的，“只有

3、在学中问，问中学，才能求得真知的道理，养成勤学好问的良好习惯。四教学难点了讲解明事理性文章的根本构造，学习围绕中心选择材料的方法，并尝试进展仿写练习。二、说学情从学生以往的学习状况来看，他们对文章的阅读往往停留在“课文写了什么的层面上，即文章的内容，而无视“课文是怎样写的，即文章的表达方法。而本文是一篇说理性文章，假如像平时教写人记事的文章一样咬文嚼字，悟情感，显然有些不太恰当。不同的文体应采用不同的研读方法，老师在教学中应该具有“文体意识。结合教材的文体特点以及六年级语文学段特点，在本课的教学中应该更多关注文章的篇章构造、文章的表达方式，所以最后确定本课的教学重点是让学生了讲解理性文章的写法

4、特点，体会作者选材的用意，学习如何合理的选择事例。为了帮助学生理解文章的写作方法，学案中设计了填空题，引导学生初步理解作者的观点和用来证明观点的两个名人的典型事例。而片段练习对于学生来说是个难点，因为他们平时写得较多的是记叙文，对这类说明事理的文章很少写。因此在学案中提供了三段材料，既可用来训练学生合理选择材料，又为仿写提供了素材。三、说教法、学法1、读为主线，注重积累。读，是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文才能的重要途径。阅读教学要树立“朗读第一位的教学观，以读为主线，让学生在整个教学过程中读通、读懂。课文中有一些精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，值得学生进展背诵积累，因此在教学案

5、中我们设计了“摘抄文中两句对你有启发的句子这项作业，引导学生积累经典语句。2、自主学习，发现探究。新课标指出：“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中贯彻“学生为主体，老师为主导的教学原那么，以学生的自主、探究学习活动为主，采用读悟法，在自读自悟中理解文章内容，体会文章表达方法，通过读、注、议等活动，调动学生的积极思维。3、读写结合，进步才能。?语文课程标准?指出：“语文课程是理论性课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论。“应该让学生多读多写，?在大量的语文理论中体会、把握运用语文的规律。因此教学中，在引导学生体会文章的表达方法、语言

6、特点之后，让学生阅读学案中提供的三段材料，运用学到的方法进展挑选，锻炼学生围绕中心选材的才能，指导学生进展片段练习，读写结合，学以致用，在加深理解课文的同时，进步学生的语文才能。四、说教学过程第一课时一提醒课题，质疑激趣二反响字词，稳固听写根据学生学案中预习导学的完成情况，指导错误率较高的几个字的写法，再进展听写进展稳固强化。三整体把握，理清脉络?学与问?是继?说勤奋?滴水穿石的启示?谈礼貌?后的又一篇说理性文章，学生对这类文章的构造特点已经有了一定的认识，所以理清文章的脉络不是难事。四概括事例，练习朗读五摘录警句，积累经典第二课时一背诵警句，复习导入二读文品句，理解“能者为师三研读事例，领悟文章的写法苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在教学中，围绕 “两件事例有什么一样