《巨人的花园》教学设计方案

1、巨人的花园教学设计方案太原市万柏林区桥西小学校 李爱红课题名称巨人的花园科 目语文年级四年级教学时间1课时学习者分析四年级的学生，对童话有了一定的了解，例如他们学过丑小鸭，听过白雪公主灰姑娘木偶奇遇记等，而且对童话有比较浓厚的兴趣，对童话所蕴含的深层含义可能挖掘不够到位，在学习中需要根据课文内容，展开想象的翅膀，感悟童话中所蕴含的道理。教学目标一、情感态度与价值观1.朗读课文，感受童话的魅力。2.通过学习课文，明白我们应该学会宽容，懂得快乐应当和大家分享的道理。二、过程与方法1.有感情的朗读课文，能根据课文内容想像画面，体会巨人在行动和心理上的变化。2.根据课文内容上的特点，运用对比的方法理解

2、课文。三、知识与技能1.认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴”等词语。2.正确流利有感情的朗读课文。教学重点、难点1.体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。2.运用朗读和想像的方法体会童话所揭示的道理。教学资源 教学过程教学活动11.导入新课:同学们，你们喜欢童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。今天，我们一同走进王尔德笔下的童话世界去感受童话的无穷魅力吧！2.板书课题师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？师：解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？教学活动2初读感知（一）出示自读要求请学生选择自己喜欢的方

3、式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想巨人的花园留给你的印象最深的是什么。（二）学生自由读书（三）检查自学（多媒体课件出示生字词）检查生字认读情况。出示词语：洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除、幸福自己试一试，指名学生读，齐读。出示一组词语，说说有什么发现。绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风呼啸、狂风大作、冰雪覆盖师小结：两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色，读到这儿你有什么疑问吗？（预设：为什么会有两种不同的景色？）读了课文，你知道为什么吗？ 教学活动3研读三次训斥，读懂巨人的自私（一）师：请同学们自由读课文，用直线标

4、出巨人叱责孩子们的话。学生勾画，教师巡视（二）学生汇报他见到孩子们在花园里玩耍很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（课件出示三句话）研读第一句。1）指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的？（表演读）巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。巨人却在花园周围（生答：砌起围墙）竖起一块（生答：“禁止入内”的告示牌）2）那么在巨人训斥孩子们之前和之后，花园里的景色分别是怎么样的呢？找到有关句子，请你把这种不同通过朗读表达出来。指名有感情

5、读，课件出示句子。3）师：当孩子们再一次来到巨人的花园前，看到这高高的围墙和挡在他们前面的“禁止入内”的告示牌，会怎么想怎么做呢？你觉得孩子们怎么样？4）师：我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是怎么样的一片景象呢？指名读句子。巨人不明白为什么今年的春天这么冷？聪明的同学你明白吗？5）师：陪伴着巨人的除了荒凉和寒冷，还有什么？（孤独）是呀，巨人在寒冷的园子里饱受孤独和寂寞。-当高墙外面鲜花怒放的时候，孩子们欢乐地在花丛中玩耍的时候,高墙内-当高墙外面绿树成阴的时候，孩子们在树阴下荡秋千的时候,高墙内-当高墙外面白雪皑皑，孩子们欢乐地在雪地上堆雪人打雪仗的时候，高墙

6、内-6）师：没有了明媚的阳光，没有了盛开的鲜花，没有了飘香的果实，没有了欢乐的笑声，只有呼啸的狂风，飞舞的雪花，同学们，你们觉得巨人生活在这样的花园里，心里是怎样的一种感受？研读第2次斥责1）师：所以当阳光再一次照进巨人的窗子，春天又悄悄来到他的花园的时候，巨人的心情激动极了。出示句子，指导有感情朗读。2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆，赶走了孩子们。这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。出示句子，有感情朗读。是什么赶走了春天？（可怕的训斥）3）出示第2次训斥的句子。指名读读句子。巨人心里在想什么？他是怎么训斥孩子们的？表演

7、读4）巨人不明白，自己好不容易昐来的春天却在瞬间消失了，可是巨人明白其中的原因吗？他没有。当他看到一个小男孩的时候他又发怒了。研读巨人叱责孩子的第三句话。课件出示师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？再读一读这句话。对比这三句话，你有什么发现？（一次比一次生气）。朗读表现。读到这儿，你心里有什么想法，有什么话想对巨人说的吗？用“巨人呀巨人，你”说话过渡：师：同学们都在为巨人着急，替他担心，你们真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面对愤怒至极的巨人勇敢地留了下来，并用他的不寻常的举动使巨人发生了改变。教学活动4 研读巨人的改变，读懂分享师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的

8、变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。（生速读第八至十自然段）（生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报）（一）小男孩第一次不寻常的举动师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？（生自由回答）师：巨人听懂了吗？从哪个词知道的（生答：火辣辣的）师：巨人心里感觉到了什么？（指导朗读这两句话）（二）小男孩第二次不寻常的举动师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！）是呀，巨人不禁抱住了那个孩子，地说：“唤来寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”还可以怎么地说？指名读。（三）小男孩第三次不寻常的举动师：小男孩的亲吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窝里，这下他更明白了，立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。你们说，他明白了什么？ 巨人拆除了隔在自己和大家之间的那堵高高的围墙，擦掉了告示牌上：禁止入内四个冷冰冰的大字，看着空空荡荡的告示牌，突然觉得应该写上点什么。写什么呢，你能帮他想想，重新写一块告示牌，表达他此刻的心情吗？教学活动5