【精华】品德与生活教学方案三篇_1

1、【精华】品德与生活教学方案三篇品德与生活教学方案 篇1 一、课程特点： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程以儿童挺直参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓训练于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓舞老师从儿童的实际生活中捕获有训练意义的内容，或于儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。 二、课程基本理念： 1、 道德存在于儿童的生活中。 2 、引导儿童喜爱生活，学习做人是课程的核心。 3、 珍视童年生活的价值，敬重儿童的权利。 4、 在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。 三、课程

2、目标： 总目标：培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童。 分目标： 1、情感与看法： （1）训练同学爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 （2）珍爱生命，喜爱自然，喜爱科学。 （3）自信、老实、求上进。 2、行为与习惯： （1）初步培育同学形成良好的生活、劳动习惯。 （2）训练同学遵守纪律，养成基本的文明行为。 （3）爱护环境，疼惜资源。 3、学问与技能： （1）使同学初步了解一些生活中最常见的自然、.常识。 （2）把握一些自己生活中需要的基本学问和劳动技能。 4、过程与方法： 引导同学尝试用不同的方法进行探究活动。 四、教学措施： 1、在教学活动的每一个环节留意把握儿童的实际状况

3、，依据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，关心儿童绽开活动。 2、儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中留意活动之间的连续性，关心儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。 3、从儿童的生活中敏感地捕获有训练价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动主动的参加中生活得到改善，情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育。 4、制造性地用法教材，联系当地和儿童的实际，准时的把.中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德训练的针对性、实效性和生动性，提高整个训练的质量。 五、教学活动形式：

4、 争论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学嬉戏，参观访问，观赏，练习，讲故事，讲授等形式。 品德与生活教学方案 篇2 一、指导思想。 依据教学大纲对低班级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对同学进行最基础的.公德训练和行为习惯的养成训练。深化浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的详细形象之中。 二、教学目标。 1、三条轴线 *儿童与自我 *儿童与. *儿童与自然 2、四个方面 *健康、平安地生活（儿童生活的前期和基础） *开心、主动地生活（儿童生活的主调） *负责任、有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求） *动脑筋、有创意地生活（时代的进步对儿童提

5、出的要求） 三、教法设想 1、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的详细形象之中。 2、利用插图，图文对比，边看边说边想，关心同学理解。 3、开展丰富多彩的课堂教学活动。 4、结合红星儿童团的各项活动进行训练。 5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 四、各单元教学内容与措施。 第一单元（第14课）熟悉你真好 本单元的学习重在关心同学熟识和适应学校生活，体验集体生活的欢乐，学习学校生活中必备的学问与技能。培育和进展主体意识。为同学尽快适应学校的学习生活，形成乐观向上的生活看法，养成良好的行为习惯奠定基础。 其次单元（第58课）欢乐每一天 生活不行能每天艳阳高照。“迟到”“写字不好”

6、“上学路上怎么走”“一日事务怎样巧支配”这些问题都会困扰着儿童。本单元就抓住这些儿童学习生活中普遍存在问题，绽开争论、分析、通过合理归因，找到解决问题的方法。儿童在学习中，查找到了战胜挫折的良策，猎取了一份成长的阅历，也就获得了一份欢乐。 第三单元（第912课）我像小树苗 本单元没有直白的，纯道德的理性说教、而是寓“教”于乐，因势利导，通过幽默、夸张、离奇的童话故事，同学亲自参加的嬉戏活动等，让儿童经受体验、感悟的过程，使他们熟悉到“马虎、撒谎”对少年儿童来讲是品德、习惯不良的前奏，面对曾有过的马虎、撒谎等行为不掩饰、不回避，努力远离“长鼻子”，告辞“小马虎”，做一个不说谎话、做事有耐烦，有毅

7、力、不敷衍的文明儿童，为他们价值多元的.中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下良好的基础。 第四单元（第1316课）冬爷爷来了 本单元以“改变”为主线贯穿其中，让同学感受大自然中四季的改变，同学在观赏大自然的美景的同时观赏自己的进步，在自我积累阅历中提出新的进展目标，迎接新的一年，迈向新的生活。 品德与生活教学方案 篇3 一、教材分析： 鄂教版品德与生活二班级上册教材是今年第一次用法，本册教材编排遵循的是生活的规律。与儿童生活亲密联系的德育，才能引起孩子的共鸣，深化孩子的心灵，激发孩子学习探讨的渴望和主动性，才能提高德育的实效，让孩子终生受益。教材就是依据儿童生活中普遍存在的问题生成活动主

8、题。在生活大事的选取上 （1）留意一般的生活大事为主，兼顾非日常的生活大事如：我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯等都是基于儿童日常声的一般大事加工编排的。而课文我的生日、共和国的生日、少先队的生日等则是依据非日常生活大事编排的，然而这些节日在时间上和生活中的纪念日接近，意在将这些非日常生活融入到同学的日常生活大事，对同学进行爱国主义训练。 （2）留意同学生活圈的渐渐扩展。在品德与生活教材的编排上由一班级的儿童与自我、儿童与家庭扩展到二班级的儿童与集体、儿童与国家（共和国的生日）另外在教材中儿童能感受到四季的改变是儿童生活的一部分让孩子的生活与大自然交融在一起，综合性和趣味性都很强。 （

9、3）注意和突出基础性文明行为习惯和良好意志品行的训练。如本册教材的第三单元“动手动脑更聪慧”我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯就是为了注意和突出基础性文明行为习惯和良好意志品行的训练，为培育儿童成为讲文明、懂礼貌、有教养、会做人的公民奠定基础。 （4）教材营造的文化是儿童文化，具有较强的综合性和活动性。 二、教学目标： 第一单元“生日的祝愿”，4个主题活动以“生日”为线索，引导儿童通过共享我们班级的生日、我的生日、庆祝祖国妈妈的生日的喜悦、回忆新中国诞生的艰辛、庆祝少先队的诞生日，激发儿童珍爱生命、孝敬父母、喜爱祖国、崇敬人民英雄的情感，增加做一名少先队员的完荣感和使命感。 其次单元“

10、漂亮的秋天”，4个主题活动带着儿童一起走进金秋，去感受景色之美，共享收获之乐。孩子们在走一走、看一看、做一做、尝一尝中，与秋天“零距离”地去熟悉自然、探究自然和科学的神秘，让儿童在活动和嬉戏中激发爱祖国、爱家乡、爱人民、爱生活之情，是漂亮的秋天留在儿童的手指间和心窝里。 第三单元“动手动脑更聪慧”，3个主题活动带着同学走进聪慧屋，打开思维的天窗，绽开丰富的想象，在指导同学亲历一些初步的探究活动的过程中，让孩子们去尝试制造、美化生活。本单元旨在进展儿童的制造性和动手力量，培育他们用自己的聪慧才智去发觉问题、解决问题的探究欲望和创新精神，关心儿童享受动脑筋、有创意的生活带来的快乐。 第四单元“你好

11、，人类的伴侣”，4个主题活动带头同学走进动、植物王国中，使同学知道全部的动物、植物和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子。这些可爱的动物、漂亮的植物与人类生活在一起，是人类亲热的伴侣。 三、教学重点 第一单元：生日的祝愿 、能看到自己在集体中的进步改变，情愿朝着新的目标不断进步。 、喜爱集体生活，能仔细完成集体交给的任务。感谢家人、老师和同学对自己的关心。 、知道国庆节的意义，为自己是共和国的一员而感到骄傲和完荣。 、了解红领巾的意义，敬佩革命英雄和少年英雄。并能用红领巾激励自己不断进步。 其次单元：漂亮的秋天 、感受大自然的美，初步了解季节改变的特点，人和自然的关系，知道疼惜劳动成果。 、了解一

12、些中秋节的习俗以及与月亮有关的知道，培育科学探究的爱好。 、了解秋季运动会的常识，培育基本的班级荣誉感和文明行为。 、知道秋天的一些保健常识。 第三单元：动手动脑更聪慧 、把握一些嬉戏玩法的小窍门。 、会发觉生活中的小问题，并能找到问题的答案 、有应付挑战的士气，能浓度具有挑战性的活动。 、面对学习与生活中的困难情愿想方法解决，不气馁。 第四单元：你好，人类的伴侣 、爱惜花草树木和动物，培育与动植物和谐共处的环境意识。 、对生活中常见的自然现象有探究的爱好。 、关怀四周的环境，为爱护四周的环境做力所能及的事。 四、教学难点 第一单元：生日的祝愿 、集体生活中，能与他人合作、沟通、共享感受、想法

13、和活动成果。 、能体会到在自己的成长过程中，家人和老师等都赐予了关爱，初步学会感恩。 、喜爱祖国；敬重国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到骄傲。 、增加做一名少先队员的完荣感和使命感，情愿在红领巾的激励下不断进步。 其次单元：漂亮的秋天 、观看秋天的季节特征，激发同学观看自然、探究自然的爱好。 、了解一些秋天的节日习俗，喜爱祖国的传统文化。 、体验运动会的喜悦，情愿与别人共享欢乐。 、把握一些基本的秋天保健常识。 第三单元：动手动脑更聪慧 、动脑筋、有创意地把握玩中的小窍门，学习探究的方法。 、能够面对生活中的问题，并找到解决问题的方法。 、应用多种方法收集问题资料，并进行简

14、洁的整理和解析。 4、有应付挑战的士气，能浓度具有挑战性的活动。 第四单元：你好，人类的伴侣 、培育同学初步的环境爱护意识。 、从爱惜动物动身，对同学进行爱的训练。 、懂得关怀动植物是关怀人类自己。 五、学情分析 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。他具有生活性、（遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。）开放性（面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的制造性。）活动性、（课程呈现形态主要是儿童挺直参加的主题活

15、动、嬉戏和其他实践活动。）等基本特性。活动是教和学共同的中介。二班级的同学对.的认知还特别肤浅，要求老师利用活动引导同学喜爱生活，学会做人。 六、教学措施 1、全面把握课程目标 教学过程中全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，关心同学获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加.的力量，把握必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。 2、丰富同学的生活阅历 同学的品德形成和.性进展是一个连续的过程，在现实生活中，同学已经初步形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些.生活阅历，形成了相应的看法和力量。因此，在

16、教学时要擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合.规范的价值观。 3、引导同学自主学习 儿童是学习的主体，同学的品德形成和.性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，老师要由单纯的学问传授者向同学学习活动的引导者、组织者转变，创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导同学从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟.，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞同

17、学的各种尝试和有制造性的思索，引导同学得出有价值的观点或结论。 4、改善教学内容 教科书是一种“活性因子”，它应激活本课程的教学内容与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与同学生活和.的联系，要把静态的教学内容和同学丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到同学的整个生活空间，包括.生活中对儿童进展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注.新的进展和改变，准时丰富、改善课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间 教学要面对同学的生活实际，加强课程内容与同学生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向.延长。为此，鼓舞老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意同学不同学习方式的需要。制造条件让同学主动参加.实践，体验.生活，在理解和感悟中受到训练，获得阅历，逐步提高熟悉.、参加.、适应.的力量。 6、加强道德行为的训练。 品德课进行改革其初衷很重要的一点，就是要改进和加强品德训练，要增加品德训练的针对性和实效性，课标也以“培育品德良好的儿童”和“促进同学良好品德形成”为目标。品德与生活课的品德训练不是有关道德的学问或道德方面的观念，而是要培育同学的道德行为，引导他们形成健全