苏教版一上《9、大海睡了》评课稿

1、.苏教版一上?9、大海睡了?评课稿?大海睡了?评课稿之一12月18日上午第三、四节课，我听了张红霞老师的?大海睡了?和宋素云老师的?北风和小鱼?。这两节都是优美的小诗，诗文虽短小，但语言优美，富于想象，充满美感，是培养学生观察才能、朗读才能的好教材。学生真正见过大海的不多，尤其是夜晚的大海，在引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧时，做得很好。两位老师可以根据教材特点及学生的身心特点，做到的以下几点值得我学习：一、通过关键字词引导孩子感悟大海的温顺和得意和小鱼的英勇。讲到“她抱着明月，她背着星星。这一环节时，对于一年级的学生来说，肯定有不懂的地方。张老师及时指导看课件，引导学生理解：大海为什

2、么会抱着明月?背着星星啊?通过女字旁的她学生感悟到实指的是大海，“抱和背两个动作说明了大海将明月和星星当成了自己的孩子，显示出了大海妈妈的温顺和得意。同时“小时候谁抱着你，谁背着你的询问更是让孩子们回忆起妈妈的温存，加深了对大海妈妈的情感认知，引导学生进一步感悟到 “大海真像妈妈。二、朗读作为学习课文的主线。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。宋老师的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落实到实处。张老师执教时采用了指读，齐读，推火车读，表演读等多种朗读方式，让学生在读中感悟，在读中培养语感，受到情

3、感的熏陶。学生也通过反复的朗读深化感悟文章的情感。三、写字写字教学是低年级的重要任务，在课堂上，两位老师给学生充足的写字时间，扶放结合，突出重点，讲清笔顺，进步学生的观察、书写才能，同时关注学生写字的姿势和习惯，重视田字格书写的正确、端正、整洁，注重孩子写字习惯的培养。?大海睡了?评课稿之二?大海睡了?是一首优美的小诗，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温顺和得意。诗文虽短小，但语言优美，富于想象，充满美感，是培养学生观察才能、朗读才能的好教材。但学生真正见过大海的不多，尤其是夜晚的大海，在引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧时，张老师可以根据教材特点及学生的身心特

4、点，做到的以下几点值得我学习：一：通过关键字词引导孩子感悟大海的温顺和得意。讲到“她抱着名月，她背着星星。这一环节时，对于一年级的学生来说，肯定有不懂的地方。张老师及时指导看课件，引导学生理解：大海为什么会抱着明月?背着星星啊?通过女字旁的她学生感悟到实指的是大海，“抱和背两个动作说明了大海将明月和星星当成了自己的孩子，显示出了大海妈妈的温顺和得意。同时“小时候谁抱着你，谁背着你的询问更是让孩子们回忆起妈妈的温存，加深了对大海妈妈的情感认知，引导学生进一步感悟到 “大海真像妈妈。二：将朗读作为学习课文的主线阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中

5、培养语感，在读中受到情感的熏陶。张老师的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落实到实处。张老师执教时采用了指读，齐读，评价读，表演读等多种朗读方式，让学生在读中感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。学生也通过反复的朗读深化感悟文章的情感。三、音乐渲染，营造气氛。在教学中，老师利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学气氛，引导学生走入诗境，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温顺，调动学生的情感，激发他们的朗读兴趣。四：重写字。写字教学是低年级的重要任务，在课堂上，张老师给学生充足的写字时间，扶放结合，突出重点，讲清笔顺，进步学生的观察、书写才能，同时关注学生写字的姿势和习惯，重视田字格书写的正确、端正、整洁，注重孩子写字习惯的培养。在试上时张老师有些许提问对于低年级的孩子略显困难，比方：“为什么说大海妈妈也会发出鼾声呢?其实老师想说明的是拟人