《寓言两则》教学建议

1、.?寓言两那么?教学建议1课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。预习课文时，自学生字词，用查字典或联络上下文等方法理解字词。教材在“亡羊补牢课题的旁边，编排了学习伙伴的一句话：“通过查字典和联络课文，我知道‘亡’和‘牢’的意思。这既是对学生学习方法的引导，同时也是落实中年级阅读教学的目的。老师要引导学生平时读书能运用这样的方法，弄懂课文中其他这样的词语。如，“南辕北辙中的“辕和“辙。有些词语，学生可能比较陌生，如，“辕“辙“把式“盘缠，老师可在课堂上稍加解释。鼓励学生把课文多读几遍，把不理解

2、的地方画下来。2寓言常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的。教学时首先要让学生理解这两那么寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、开展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的开展进展想象、深化考虑，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。可按以下两个步骤教学：1先让学生弄懂寓言故事的内容。2启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的根底上，再让学生联络学习、生活实际谈谈自己的感想。3抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应鼓励学生自己去发现问题，互相讨论、解答。学习?亡羊补牢?，可以抓住“懊悔、承受这两个词，引导学

3、生读书讨论，想想从“懊悔一词理解到什么？从“承受一词明白了什么？从而悟出这那么寓言要告诉人们的道理。“再也强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。假如没有“再也，就不能起到强调作用。学习?南辕北辙?，要重点抓住课文最后一段话，让学生进展理解，“硬要表达了这个人的固执和执迷不悟，“越越越“越越的句式，强调了这个人最后的结局。教学时，要让学生多读，在读中进展比较和体会。教材在课后编排了学习伙伴的话语：“我想对那个楚国人说，目的是引导学生发挥想象，以楚国人的朋友身份对他进展劝说。要鼓励学生大胆表达，这也是对学生口头表达才能的一种训练。4寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的，因此，要紧扣故

4、事内容、让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。教学时要注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。如，学习?亡羊补牢?，可以通过分角色表演朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度，最后一段要读出养羊人懊悔的心情。又如，学习?南辕北辙?，可以让学生自由读，一边读，一边琢磨，看看短文中的人物是怎么问话又怎么答话的。同学间可以互相试讲这个故事，也可以两、三个人一组分角色读。在学生读中悟出寓意的根底上，可以结合课后考虑练习第二题，让学生联络实际，说说生活中与这两个寓言故事相类似的事，以及自己的感受。5本课要求认识的5个生字也同时要求会写。因此，老师在让学生记住

5、这些字音的同时，注意引导学生识记字形，要根据认写中的难点给予重点指导。“羊圈的“圈是多音字，在本文中读“à，它的另外一个读音是“。“窟窿的“窿本音是ó，在“窟窿这个词里读轻声，这两个字的字形比较复杂，教学中可以采用熟字加偏旁的方法，如，“屈“窟、“隆“窿，“窿的右下部分，要提醒学生不要少写一笔；“缠是翘舌音，右边容易写成“厘，要提醒学生注意。“叼字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇。“悔的左边是“忄，不要写成“十，它的右下方是“母字，不要把两点写成竖。6课后考虑练习第一题，可引导学生在熟读课文的根底上，用自己的话讲讲这两个寓言故事，注意这里不是要求学生背诵课文，可以用自己的话并加上动作、表情，边演边说。课后练习第二题，老师要尽量拓宽学生的思路，结合实际谈，讲的例子要多一些，广一些。考虑练习题的最后，有三个学习伙伴在一起交流的情景，目的是引导鼓励学生课后多读寓言