《我的伯父鲁迅先生》教学设计

1、教学设计（教案）基本信息学 科小学语文年 级六年级教学形式教 师邱雅玲单 位白水县北关逸夫小学课题名称我的伯父鲁迅先生学情分析本班大部分学生活泼可爱、好学上进，语文素养较好，基础知识掌握比较牢固，学生喜欢学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成绩稳中有升。有个别学生学习自觉性较差，慌张，好动，作业拖拉。学生的两极分化现象经过去年一年的努力已明显有所改变，但还需要常抓不懈。学生的阅读和写作水平还有待于进一步提高。本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯

2、。本节课要通过重点语句来体会人物的思想品质，对于重点的语句理解，体悟，学生还存在一定难度，本节课将抓住师生共读，学生抓关键词语理解重点语句等让学生能从典型事例中体悟出人物所具有的高贵品质。教学目标教学目标: 1、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。2、学习课文二至五段，理解课文中的重点句。 3、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。4、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。教学重点：学习课文二至五段，理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴

3、之情。教学难点：理解文中的重点句，并掌握通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。教学过程一、复习回顾：上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，今天，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。请大家一起有感情地朗读第一段。生：齐读。师：（顺着生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。二、学习第四段：a) 请看（出示幻灯），这是“我”回忆的哪件事？（救护车夫）。b) 下面请听“救护车夫”的课文录音，边听边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？（同情人民）（板书）c) 你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人？ 重点学习：他

4、们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（幻灯出示） 老师请一位同学把它读一遍。 想想这段话是从哪方面来进行描写的？ 请大家在书本上圈出表示动作的词。（一名同学圈在投影片上）。 我们一起把这段话朗读一遍，体会这一连串动词的用法。 从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。（板书动作） 还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人？1. 学习“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（幻灯出示）2

5、.你准备抓住哪些重点词语来理解？说说你的理解。3.这一段话是从哪方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质.(神情)(板书) 4. 我们一起把这段话读一遍.师:(小结)这样一位关心、同情劳动人民的伯父去世了,我再也见不到他的面了,请同学们回到现实,再来读一读第一段的最后一句话,体会作者当时的心情. (生齐读).三、学习第三段。1、泪水再次模糊了我的双眼。请大家用自己喜欢的方式边读边想，谈“碰壁”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你是从哪里看出来的？a) 生：憎恨黑暗。（板书）b) 重点学习：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（出示幻灯）。A：四周围黑洞洞的是

6、指什么？碰壁指什么？B：你能把整句话的含义连起来说吗？C：生齐读。2、这一段，是通过什么来描写人物的品质的？（对话）（板书）。3、请各自找一位同学进行分角色的对话朗读，待会儿请两位读得最好的同学来表演。4、师：可是现在，这样一位风趣、幽默的伯父不在了，我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，请大家再读第一段的最后一句话，把你此时的感受通过声音表达出来。齐读。四：学习二、五段：1、鲁迅的感人事例，何止这两个。下面请采用刚才学习三、四段的方面来学习二、五段（出示小黑板）。一、读悟品质；二、读学写法；三、读抒情感。2、请喜欢第二段的精读第二段，喜欢第五段的精读第五段。（好了的同学可找个同学交流

7、）。3、有把握的可上黑板模仿老师的板书进行板书。4、小结：板书。5、“谈碰壁”中哪句话值得大家进行研读？a)出示：“伯父摸着胡子，笑了笑说：哈哈还是我的记性好。听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”b)说说你是怎样来理解这句话的？c)齐读。6、我们一起把他人转述的那部分内容朗读一遍。7、感情升华： 师：是啊，就是这样一位伯父，可是他总是为别人想得多，为自己想得少，现在他永远永远地离开了我；我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，我再也得不到他的爱抚了我的眼泪不断地大颗颗地掉下来。我们再来读第一段的最后一句话，把你现在的感受再次通过声音表达出来。 生：齐读。五、小结：今天，

8、我们在清明节的前夕一起来学习这篇课文，以表达我们对鲁迅先生诞辰周年的纪念和对伟人鲁迅的深切哀悼，让我们一起对这位伟人深深地鞠一个躬吧? 板书设计我的伯父鲁迅先生深受爱戴谈水浒传 关心教育孩子笑谈“碰壁” 顽强斗争，憎恨黑暗帮 助 车 夫 同情，关心劳苦大众（扶 蹲 半跪 夹出 洗 敷 扎）关 心 女 佣 为自己想得少，为别人想得多作业或预习作业：（出示灯片）自由选择其中一题完成。1、用“扶、蹲、半跪、夹出、洗、敷、扎”这些动词写一段话。2、选文中的一件事，演一个课本剧。3、把车夫“饱经风霜”的脸刻画下来。4、阅读有关介绍鲁迅的一本书或他写的一部作品。自我评价教学反思1多种形式的朗读使学生从读中体会鲁迅先生的话，在读中受到情感的熏陶，从而感受鲁迅的品质。2能结合课文了解词语的含义，使学生不但能掌握词语本意，也能理解词语在文中的含义，从而使学生学会应用词语。3通过让学生找动词，体会动词的好处，从而学习使用动词的方法。4学习每一部分时都紧扣文章中心“为别人想得多，为自己想得少”使学生充分感受到了鲁迅的高贵品质。不足：1学生没有深入挖掘课文内容，对每部分内容只掌握皮毛。只了解了鲁迅的“为别人想得多，为别人想的