XX六年级数学下册《分数、百分数、小数的互化》总复习教案

1、XX六年级数学下册 分数、百分数、小数的 互化总复习教案第 3 3 课时分数、百分数、小数的互化教学内容：苏教版六下 P71P717272 “整理与反思”、“练习 与实践”。教学目标：进一步加深对分数的基本性质以及分数与小数、百分数 的互化的认识。培养学生探索数的排列规律的能力，体会小数和分数的 稠密性、有限与无限的辩证统一。在估计和验证过程中锻炼学生估计数的大小的能力，进 一步发展数感。进一步体会百分数的意义以及百分数与实际生活的联系，感受数形结合的思想。教学重点：百分数的意义、分数的基本性质及分数、小 数、百分数的互化。教学难点：估计数的大小、分数在实际生活中的运用。教学过程：一、谈话引入

2、引导学生对自主完成的复习资料进行小组交流。刚才同学们都对整理好的知识进行了简单交流，现在对照这 3 3 道讨论题，我们一起来学习今天的复习内容。二、交流共享分数和除法当整数除法得不到整数的商时，可以用分数表示除法的 商。可以举例说明吗？谁能用等式来表示分数与除法的关系呢？弓 I I 导学生回答：被除数+除数 = =【17-1817-18 下】【六年级下 册】第七单元总复习追问：有没有什么要补充说明的？为什么？在整数除法中，除数不能为零。根据分数与除法的关系， 分母也不能为零。如用字母 a a、b b 分别表示被除数和除数，分数与除法的 这种关系又可以怎样表示？板书：a a+ b=b=【17-1

3、817-18 下】【六年级下册】第七单元总复 习我们发现分数与除法有联系，它们之间有没有区别呢？ 小组思考，并填写下表。联系区别分数除法复习分数的基本性质分数的基本性质是什么？出示：分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。分数大小不变，但什么变了？你能用分数的基本性质来说明小数的性质吗？0.3=0.30=0.3000.3=0.30=0.300【17-1817-18 下】【六年级下册】第七单元总复习 = =【17-1817-18 下】【六年级下册】第七单元总复习 = =【17-1817-18 下】【六年级 下册】第七单元总复习小数末尾添上 0 0 或者去掉 0 0，小数的大小不变。但

4、什么 变了？小结：小数的基本性质与分数的基本性质是一致的。分数、小数、百分数的互化。分数与小数的互化。分数化成小数：分子除以分母。小数化成分数：一位小数写成十分之几，两位小数写成百分之几，三位小数写成千分之几写成分数后再约分。小数与百分数的互化。百分数化成小数：去掉后，小数点向左移动两位，再添上。分数与百分数互化。分数化成百分数：先把分数化成小数，再化成百分数。如果分数化成小数是无限小数，一般除到小数部分的第四位，保留三位小数再化成百分数。百分数化成分数：先去掉，写成分母是100100 的分数，再化成最简分数。三、反馈完善交流教材第 71717272 页“练习与实践”第 1 14 4 题。教师

5、适当提示。探索数的排列规律。完成教材第 7272 页“练习与实践”第 5 5 题。认真观察，填写适当的数。填完后指名汇报思考过程。思考：这两组数分别会越来越接近几？向学生适时渗透极限的思想。数的大小估计。完成教材第 7272 页“练习与实践”第 6 6 题。先估计哪块花圃种玫瑰的面积所占的百分比最大，把自 己的估计结果在图中标出来。直观看出涂色部分占整个图形的几分之几，引导学生把 分数改写成百分数进行比较。小结：分数与百分数都能表示一个数与另一个数的倍数 关系。百分数意义的实际运用。完成教材第 7272 页“练习与实践”第 7 7 题。教师引导学生理解发芽率是发芽的数量占总数的百分之几。拓展出勤率、缺勤率的含义，并理解发芽率、出勤率、缺勤率等不大于 1 1,也可用于检验结果正确与否。完成教材第 7272 页“练习与实践”第 8