亚云《假如》教学设计

1、假如教学设计高安七小 伍亚云教学目标： 1、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。课前交流：同学们，今天伍老师和你们来上这一节课，你们高不高兴哈？如果高兴的话就一起拍拍你们的小手。初次见面，老师也要送你们一件礼物，就是三句话：请大家跟着老师大声地说：我很棒。我真的很棒。我真的真的很棒。教学过程：一、 导入师：同学们，你们有没有听过神笔马良的故事，想不想看神笔马良的动画片？（幻灯片）你觉得老爷爷送给马良的神笔怎么样？生：师：真神，

2、画什么就有什么。你们想不想有这样一支神笔呢？有位小女孩也像你们一样非常想有马良这样的神笔，于是她把自己的美好愿望写成了一首诗寄给了老爷爷,那就让我们一起再走进第23课，去看看小女孩有什么愿望？（板书课题，学生齐读课题）二、读诗歌师：下面请同学们认真听朗读，并画出小女孩用神笔给谁画了什么？同学们听得多认真，都找到了吗？那一起来说一说。全诗通过三个小节写了小女孩的三个愿望。生：师：（幻灯片）接来下我们走进诗歌的第一节，去看看小女孩为什么会给小树画太阳，带着这个问题请同学们齐读第一节。有谁知道答案的？生：师：你们看这就是寒风中，窗前的小树，你们听到了什么？看到了什么？你们能表演一下小树吗？（挑选一位

3、到讲台并且全体起立,表演一下小树吧）（开课件）！师：“小树小树，现在你感觉怎样？你想说些什么呢？生：（太冷了）师：那么冷还会那么大声吗? 这就是轻轻叹息（全体学生亲身体验：学生“缩着身子、轻轻叹息” （在动作模拟中理解“缩”、“叹息”） 指名回答，并相机板书：寒冷的小树 师：带着这种感觉读这句话？生读师：小树在寒冷的冬天里，缩着身子、轻轻叹息小树小树，现在你最需要的是什么？生：（阳光、温暖、帮助、关心）师：小女孩看见了小树,给小树画了什么？生：红红的太阳师：（幻灯片）有红红的太阳照在身上，小树小树，你现在感觉怎样，是的，现在，你是一棵怎样的小树。它不会在寒冷的北风里，缩着身子,轻轻叹息。请男同

4、学齐读读第一节，听了你的朗读，小树会更加快乐地成长。男生读师：读得真好，老师仿佛看到了一棵棵快活成长的小树，这些茂盛的小树也成了鸟儿们的家园，我想此刻的小鸟应该是幸福的，可为什么小女孩还要给小鸟画谷粒，我们一起来看看这树上的小鸟们。这是一群怎样的小鸟？生：师：是的，鸟妈妈为了不让自己的孩子挨饿，飞到了很远很远的地方去找食物，很远很远用文中的话来说就是生：遥远师：小鸟呆在家，从早上一直等到了天黑，鸟妈妈也还没有回来，小鸟伤心得流下了眼泪。像这样等了很久很久，心里又担心又难受，就叫做生：“苦苦等待”师：带着这种感受，读这句话。生齐读师：小鸟，小鸟现在你最需要什么？生;（谷粒、米饭、面碎）师：小女孩

5、又用马良的神笔给小鸟画生：谷粒师：（幻灯片）有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，还有鸟妈妈陪着呢！小鸟现在你现在觉得怎么样？生（指名回答）：快乐、幸福师（相机板书快乐的小鸟）:小鸟们，让我们带着这种快乐的心情，男女同学来比赛读这节诗吧！生读师：小女孩让小树和小鸟都快乐起来了，我们也很快乐，对不对，每当课间休息时，我们有的。有的。还有的。可是有一个叫西西的孩子却只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，看着这样的西西，我们会觉得她怎么样？用文中的一个词来形容她。生：师：是的，西西不能像我们一样自由地玩耍，她的心里该是多痛苦哈，小女孩读懂了她的心，她是怎样做的？用原文回答。生：给她画了一双好

6、腿，还她一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。师：是的，有了一双好腿，西西就可以生：师：西西，你这么高兴，你想对小女孩说什么?生：师：小女孩，你帮助了西西，看到西西这么快乐，你的心情怎样?生：快乐、开心、高兴师：看到西西那么开心，我们也一样开心。让我们通过全班齐读把真诚的祝福送给西西。生齐读师：小女孩她不但给寒冷的小树画了个红红的太阳，使小树快乐，给饥饿的小鸟画了许多好吃的谷粒，使小鸟快乐起来，还给不幸的西西画了一双好腿使西西幸福起来。这三个愿望是多么美好啊。小女孩的愿望只有这三个吗？请看大屏幕，读（第四节）你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）（指名）三、说说写写师：是的小女孩还有很多很多的愿望，现在请同学们根据一些图片也来做个小诗人。（出示幻灯片）生：师：同学们生活中有没有马良这样的神笔？生：没有师：是呀，那些只是小女孩和我们的美好愿望。所以题目是：生:假如师小结：是啊，只要人人