中职班主任的职业幸福

1、中职教师的职业幸福转眼间，我已在教师这个平凡的工作岗位上走过了七个春秋，而担任班主任工作的这几年是我职业生涯中最辛苦，也是最有幸福感的几年。职业学校的学生，都是我们所说的问题学生，因此班主任工作就更加难干，但是当我们用爱心把一个个问题学生转化，用爱心把一个个难题化解时，我们也能体会到班主任工作的职业幸福感。下面我就将我在担任班主任工作时的做法与大家交流。我刚担任班主任时就建立了班级QQ群，在网上与同学们聊天了解学生们的思想状况架起与学生的沟通桥梁,走进学生的心灵世界,只要你真诚学生一定会真心。同时凡事与学生商量,尊重学生的意愿,让学生参与班级事务的决策,对做出的决定自觉遵守。此外,让自己保持一

2、颗纯真的童心,用童心理解学生,从学生的成长出发,用学生能够接受的方式开展教育交流,使学生感到学习的愉快,从而实现教育的目的。吕佳，一个脑子很聪明的男孩，但有些“桀骜不逊”，学校对学生的发型都有一定的要求，男生的头发不能过长。班里其他学生都能按照要求来做。惟独他，很个性、很另类的样子。我找他谈过多次，每次都耐心的劝说，可是无济于事，他还是我行我素，过后，我冷静的想了想，这名男生自尊心很强，也许是我的正面强攻受到他自尊心的强烈防御，必须寻找另外的突破口。我最后决定针对他自尊心极强的特点制定了曲线进攻的策略。又一个月的仪容仪表的检查前一天，我把他找来对他说，吕佳你这头该剪了吧，明天又要检查了，他却说

3、：“老师，你不知道我这脸型只适合我这个发型，如果理短了就不潇洒了。”我听后并没有强迫他去理发，而是说，“喔，老师知道了，如果你认为这个发型适合你，那你就蓄着，老师也认为你这个发型很美，如果理了很可惜，扣分就扣分吧，反正也就扣两三分对班级的量化影响不大。”可我没想到第二天他理了一个平头走进办公室说，“老师，你看我这个平头好看吗？我一看说好看，比你原来那个发型还好看。”后来我问班上同学，吕佳怎么起把头发理了？他们说，“吕佳告诉他们说他从小学开始，老师家长都是逼他理发，只有张老师不仅不逼他还支持他把头发蓄起，如果我再不去理短扣了班级分实在对不起班主任老师。”作为教育工作者,我们都知道“要爱学生”的道

4、理,然而在现实当中面对学生的各种各样的错误,我们会情不自禁地变得急躁,不太耐烦,说到底其实是我们的内心还没有让爱心真正扎根。因此,我们应该有一个正确对待学生犯错误的态度。任何人都会犯错误,我们也曾犯过错误,所以要允许学生在犯错误的过程中不断长大。犯错误是难免的,改正错误则是令人尊敬的,这样我们就会从内心去接受学生,接受学生所犯的错误,然后用心地去教育他们。一天下午刚下课，我就接到张老师的电话，“张老师在上课时，我班的胡永刚同学跟他吵了一架，并且还说了一些出口脏，骂得非常难听，希望班主任处理一下。”接完电话后，我非常的生气，又是胡永刚！这是一个脾气暴躁的学生。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事

5、情。 晚自习时，我把胡永刚叫出教室问他：“今天上数学课时怎么了？”他说：“我跟张老师吵了一架，”我说：“为什么要吵架？你这是第几次跟老师吵架？突然我有一种想法，让他当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“你要到讲台上去检讨！”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台去说！”。第二天我又走进教室，用眼神暗示胡永刚同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“上初中时，他的数学成绩就不好，今天上课时，老师让他上黑板做题，他说不会做，但老师坚持让他做，还说了一些挖苦的话，

6、他觉得很没面子，就和老师吵到一起了。”他又说：“他虽然有错，但是张老师也有不对的地方，动不动就冷嘲热讽他们。他认为张老师不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？  此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理。但是胡永刚同学也有不对的地方，老师处于责任心对你要求严格了些。或许有些言语过激，如果按你这样的想法，对你不尊敬

7、的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。最后，我还说，胡永刚同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。  从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。 教育是心心相印的活动,唯独从心里发出的,才能打动到心的深处。因此,没有爱就没有教育。教师热爱学生的过程,是师生情感交流的过程,只有对学生抱有强烈的