《老人与海鸥》教学设计第一课时

1、老人与海鸥教学设计 邵原镇段洼小学 赵文姗【教学目标】 1、了解课文内容，掌握生字、新词；2、抓住重点句子，体会老人对海鸥的爱；3、有感情地朗读课文。【教学重·难点】 1、体会老人对海鸥的爱； 2、教育学生爱护动物，与动物和谐相处。【教学过程】1、 情感导入 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。今天就让我们感受一下人与动物之间的真挚情感，一起走进那个发生在翠湖湖畔的真实故事老人与海鸥。写课题。齐读课题。2、 预习检测出示重点词语，认读，提示。三、再读课文，理清思路1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？文章通过描写老人 海鸥、 海鸥、 海鸥。以及海鸥儿女们 老人的悲壮场面。表

2、达了老人对海鸥无私的爱和海鸥对老人真挚的情。 2、哪个场景最让你意想不到？3、海鸥们为什么会有这样的举动？是什么原因使得这群海鸥对老人如此留恋，我们只有去看看老人与海鸥在一起时的场景，才能有所发现。四、品读课文，感受真情1、默读课文，看看老人是如何喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥的，并画下来，你还可以在旁边写下你的体会。 （画完的同学放声读一读）2、 交流反馈 【读片段、想画面、谈体会、有感情地朗读】 预设： 喂：（老人的动作） 这段写的是老人在干什么？读完这段话，你的脑海里出现了怎样的画面？谁来说说，你想到了什么？带着你自己看到的画面，自己读一读这段话。读完了吗？读完之后你从中体会到了什么？

3、是啊，看他们配合得多么默契：老人随着栏杆多么美的画面，多么和谐的场景！带着你的感受我们一起读这段话。 同学们，从文中的哪些语段，你还可以体会到老人对待海鸥像对待亲人一样？唤：（老人的语言） 这段写的是老人在干什么？他的声音怎么样？让我们走进老人的内心，去呼唤海鸥的名字吧！这一声声呼唤，伴着海鸥的叫声，谱成了一支动人的歌，老 人与海鸥的感情不言而喻！独脚：想一想，老人会对独脚说些什么呢？老人对这个身有残疾的孩子是格外的关照，他们亲昵地交 谈，这样的画面怎能不令人动容？同学们，从文中的哪些语段，你还可以体会到老人对待海鸥像对待孩子一样？谈：（老人的神态、语言） 这段写的是老人在干什么？从这段谈话中

4、你体会到了什么？让我们再次读一读老人的谈话，体会老人心情的同时，想一想：如果你是老人身边的一只海鸥，听到老人这样的话，你会有什么感觉。 是啊，老人谈起海鸥时，眼睛变得生动起来，他说海鸥是吉祥鸟、幸福鸟，说海鸥给人类带来了福气。过渡：那么这位对待海鸥如同对待儿女的老人是什么样子呢？ （学生找外貌描写句子，读）这段话中提到了几次“褪色”？说明了什么？ 是啊，老人很穷！朋友告诉我 3、说说老人1 介绍老人生平为海鸥的付出。 2 你对老人有了怎样的认识？小结：是啊，老人像对待自己的儿女般无微不至地关爱着这群海鸥，甚至在他生命的最后时光，他心中牵挂着的仍旧是这群海鸥。如今，大家为了纪念这位关爱动物的老人，在翠湖边为他修建了一座铜像。每到海鸥飞临翠湖的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽已故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去。五、布置作业 写一写：