我们都是木头人

1、我们都是木头人游戏作文教学设计写作目标：学习做木头人，细致观察全班同学的动态特点，学会 记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理感悟。重点难点： 引导学生写出心理活动和同学的表现， 按一定的写作 顺序，表现游戏的情趣、意义与感受。教学过程：一、导入1、同学们，今天老师要和你们玩个游戏，那就是“我们都是木 头人” 板书老师先说一遍游戏规则 ,看同学们是否能记住。 “我们都 是木头人'，不能说来不能笑，不能动来不能叫！我们都是木头 人'，看谁做得最最好！”（出示儿歌）2、你们会了吗？让我们拍起手，说说我们的儿歌，看你掌握了 没有。 生齐拍手并唱儿歌。二、摆姿势演一演 师：在玩之前，我们每

2、个人都要摆一 个独特的造型，看看谁的最好玩。有一个要求，你的头、手、脚都必 须有动作， 而且要张开双眼呈站立姿势， 这样你才能看清楚其他同学 的表现。现在自己可以设计一下自己的动作。三、一分钟游戏演“木头人”1. 做游戏师：让我们拍起手做起游戏来。生：拍手说顺口溜。 师：教室里静悄悄的，听用耳朵仔细听有没有什么声音，看用余光看看周围同学的表现。才过了十几秒，你有什么感觉呢？你的手怎么样，心里是怎么想的？有些同学已经失败了， 请 你坐在位置上，没有失败的同学一定要坚持啊！随着秒数的逐渐 减少，你现在有什么感受呢？时间马上到了，请你仔细看、认真听。 5、4、3、2、1 时间到！2. 交流 如果我们

3、要把做木头人的过程写下来，你认为可以写什么？（ 1）游戏规则 （ 2）我们一起唱完游戏规则后教室内有没有声音， 大家都是怎么表现的， 自己摆了什么姿势， 你用眼睛的余光看看了看 大家，大家都怎样表现，谁的姿势最可笑？怎样的可笑？（3）写自己表演时的心情。3. 叙写：参考顺序：安静不一会儿（我感觉 ）渐渐（我 班 上 ）结束参考句式：游戏开始了，我们一边拍手一边唱着儿 歌，刚刚说完“我们都是木头人'看谁做得最最好！”，我们立刻，我看见。最可笑的要数，你看他（她）。我觉得。 请同学们也把你在这游戏过程中独特的感受写出来。注意时间有限，只有 10 分 钟，我们比比谁写得多。注意要不说话、不抬

4、头、不停笔。4. 交流 谁来把自己的作品读给大家听。 （指名两人交流。）四、小组互动游戏逗笑“木头人”1.简介游戏规则师：游戏十分有趣，相信大家一定还想玩。但我们这一游戏暂告一段落， 接着我们要玩一个更有趣的游戏， 那就 是“逗笑木头人'”。规则是这样的：四人一小组上台（二人做逗笑 者，二人做木头人），木头人要张开眼睛，不然你就看不到别人是怎 么逗你的了；不能捂住耳朵，不然也听不到他们逗你的语言了。 “逗 笑人”你要去用语言、动作、表情来“逗” “木头人”，设法让他动或 笑起来，但要注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话。 时间为一分钟，“木头人”坚持住了，那就是“木头人”赢了

5、；反之， 则输了。2.游戏师：四人一小组上台， 先构思好自己的动作。 逗笑的一方注意了， 你先要观察一下，看看班级中哪个“木头人”最有趣，你想怎么去逗 他。好，游戏开始，拍起手说起顺口溜。 生进行游戏。师：换角色，刚才做逗笑人的现在做木头人，刚才做木头人的现 在做逗笑人。再进行第二轮游戏之前， 我先问问同学们， 逗笑的同学， 你刚才是否注意了“木头人”所摆的动作呢？他们在你逗时的表现 呢？当“木头人”的同学，刚才“逗笑人”是怎么逗你的呢？你想好 怎么去逗别人了吗？ 生分小组再进行游戏， 每人分别体验 “木头 人”和“逗笑人”。3. 写趣事师：在这游戏的两分钟里，作为“木头人” 与“逗笑人” 的

6、你，一定发生了令你感到有趣的事， 你能把它写下来吗？细节参考 句式： 最有趣的逗笑木头人的游戏开始了， 我们的话音刚落，“木 头人”们就 ，这时“逗笑人”们上场了。你看（神态、动 作） ，他还（语言） ，他肯定想（心理活动）再看看“木头人”我想（忍不住） 。4. 交流 谁来说说你的趣事呢？五、评出“超级木头人”、“逗笑大师”六、巧取题名回忆上面的 “木头人与逗笑人” 的活动经过。 如果要把你刚才的这个活动记录下 来，写下来，可以出一些怎么样的作文题目？请把你想到的所有题目 都记录在横线上。如：快乐木头班、快乐木头人、逗笑大师 PK 木头人、爆笑课堂、我演我逗七、课外延展 同学们，这节 课中我们一同玩了一个有趣的木头人游戏，拟写了一个精彩的片