乡村音乐教育之我见

1、摘 要随着社会进步及人民生活水平的提高，人们普遍认识到音乐学习在提高少年儿童的听觉能力、增强综合素养及促进智力开发等诸方面所显示出的不可替代的作用。近年来，作为实施音乐教育主要途径之一的学校教育获得迅速发展。但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。在广大乡村，特别是某些偏远地区，音乐教育面貌与现代教育的要求还存在很大的差距。本文重点论述是什么原因影响了农村中小学音乐教育的健康发展，又应该如何来改变这个差距。 关键词 乡村 音乐教育 现状 对策 ABSTRACT Along with social progress and the improvement of living standar

2、ds, It is widely recognized that the study of music in raising children's hearing, enhance the overall cultural quality and promote the development of various intelligence shown by the irreplaceable role. In recent years, the implementation of music education as a way to the main school educatio

3、n were developing rapidly. However, regional differences, such development there is a great imbalance. In the majority of villages, particularly in some remote areas, music education and the modern face of the demands of education there is still a big gap. What is the impact of the reasons for music

4、 education in rural primary and secondary schools to the healthy development? How are we going to change this disparity? Key word : Village music education Status strategy 目 录前 言1一 乡村音乐教育现状 21.1认识上的片面阻碍着音乐教育的顺利开展21.2教学设施严重不足31.3教学不规范4二 针对乡村音乐教育现状采取相应对策52.1解放思想，与世俱进52.2加强音乐师资队伍的建设和培养52.3加强教学设施投入，有计划地

5、开展文艺活动52.4 规范教学形式、改善教学方法6结束语7参考文献7致谢辞7四川理工学院毕业论文前 言音乐课是人文学科的一个重要领域,是基础教育阶段的一门必修课.音乐是一种社会文化现象,它的审美活动以社会生活为基础,与各学科有着千丝万缕的联系.例如歌曲中的文学因素,音乐作品的历史背景,地域风格,都包含着文学,历史,地理等方面的知识.因此,音乐教学是一门综合性的教学.音乐在培养人的高尚情操及审美趣味方面有着其它学科不可代替的作用,古希腊哲学家柏拉图说过:”音乐能用最强烈的力量深入人心灵的最深处,如果教育的方式适合,它们就会用美来侵润心灵,使它因此美化;如果没有这种适合的教育,心灵也就因此而丑化.

6、”从这句话中我们能够深刻感受到良好的音乐教育对于培养学生美好的心灵具有非常重要的作用.音乐教育作为一门基础学科,首先是一种基本素质的教育.它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想情感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣.爱好,具有对音乐美的感受,表现能力和初步的鉴赏,创造能力,教会学生如何认识生活,感受生活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全的人格和健康的个性,促进学生的全面发展.其目的的是培养人,培养学生全面发展的能力.首先,音乐教育有助于学生记忆力的发展.其次,音乐教育能激发学生的节奏感,促进时间知觉的发展.第四,在音乐教育中培养德育.10一 乡村音乐教育现状教学大纲规定音乐是

7、九年制义务教育实践阶段的必修课,它享有同语、数、外等文化课同等的地位.但纵观全国教育现状,喜中有忧.喜的是我国音乐教育有了长足的发展,特别是城市音乐教育.但是,广大农村和边远山区的音乐教育,仍然是个薄弱的环节,其主要有以下现状: 1.1认识上的片面阻碍着音乐教育的顺利开展1.1.1领导因素虽然音乐课是必修课,但每周只有一个课时,是语数外等课程的五分之一,况且未列入升学考试科目之中.在高中课程中,高二,高三就已经完全取消了音乐课,更有甚者连教材都没有.校长们都承认;”没有美育的教育是不完全的教育.”要打破应试教育框框,探索实施素质教育.虽然素质教育提了很多年,但由于众所周知的原因,各校仍然把升学

8、率摆在首位,因为统考科目成绩的好坏关系到升学率关系到学校的声誉,音乐好不好也无关紧要.因此,当师资缺乏时,音乐专业教师.去上语数或政史等课.当课时缺乏时,音体美课程可以放到一边去.特别是临近期末考试时,音,体,美课程可以不上,全被语数等科目的老师占去了.这样,每周的一个课时都难以得到保证.当然,这也是很无奈的.1.1.2 教师因素音乐师资的缺乏是个难题.由于条件有限以及应试教育的影响,很多专业的大学毕业生都不愿意回农村.他们宁愿留在城市去琴行工作或带几个家教,有的干脆不搞专业,碰到什么合适的工作就行.他们为什么不愿回去呢?首先,农村的待遇很低.新任正式教师工资也就七百左右,而代课教师工资三百左

9、右.在一些财政吃紧的县城乡镇,时有拖欠教师工资的情况.工作也是为了生活,在生活都无法保障的情况下,谁又想回到农村呢?其次,农村学校由于对音乐教育的认识不够,总认为是副科,经常为语文数学让道.边远一点的学校,音乐课名存实亡.音乐教师的成绩因学校制度的缺陷,始终与先进无缘,年终考核的评定也与优秀无缘.尤其是在中学,学生的升学率中,没有音乐这一科,也忽视了音乐教师的劳动.这种种原因,使许多音乐教师中途改弦易撤,从事语文,数学,政史等学科的教学.在我就读才那所中学,我的音乐老师毕业一年后就兼任了政治课.再次,农村学校的音乐教师绝大部分是半路出家,或者是些音乐爱好者，他们理论水平低综合操作技能差，严重制

10、约了学校音乐的发展。1.1.3.学生的因素现在的学生,通过电视及网络对“唱歌”有了很大的兴趣,尤其是近两年举办的“超女”等各种选秀活动，让人一夜成名，大红大紫，它的平民化明星梦，对现在的中小学生都有很大的冲击。喜欢唱歌的中小学生，都有一夜成名的梦想。当然，有梦想是好事，但这种梦想也必须正确引导。他们虽然喜欢唱歌，但只唱流行歌曲。对音乐的正确认识是完全不够的。学生对音乐课的重视程度也不尽相同，有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用音乐课发泄一下情绪。因此，音乐教师常为课堂纪律发愁；想把课堂气氛搞活跃，有的学趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行；若教师过分严肃，又使气氛变得死气沉沉

11、，学生不参与配合，教师演独角戏，直接影响教学质量。这个，在我实习期间可是深有体会。在我实习的县一中初二（3）班，就是一个比较活跃的班级。上第一堂课，我把课备得挺好的，每个环节也设计得当。上课前我信心百倍，但上了几分钟后，我才感觉到有些学生无视课堂纪律，太松散。讲歌曲背景时他们想唱，教唱时又有人趁机讲话或高声大唱，使得一堂课在乱哄哄中结束。下课后我就琢磨着是不是纪律太松啦。在上第二课前，我就把纪律提出来，订了很多规矩，这堂课纪律是好了，但太死气沉沉了，学生是问一句答一句，唱歌也是有气无力的。这两堂课下来，我有了一种失败的感觉。到底是什么原因呢？当然，这里面有我自己的原因，就是没有真正了解学生，教

12、学方法使用不当，不能调动学生学习的主动性与积极性。但学生对音乐课的认识也不够，不能以对待语、数课的心态来对待音乐课。这也是这堂课失败的主要原因之一。找出原因后，我首先是向该班主任了解班级情况，并且组织班委开会，对班委进行调查分析，更具体的了解班上学生情况。利用休息时间到班上去转转，多与学生交流，了解他们学习音乐的想法。经过与学生的接触与交流，师生之间的距离拉近了，同时，对该班学生的了解加深了。班上几个调皮的学生经过说服教育，也端正了学习音乐的态度。在上第三节音乐课前，我认真的钻研教材，根据教材重难点，选用适当的教学方法，并设计了各种各样学生感兴趣的与教学内容相关的环节与话题。上课时，我用学生听

13、得懂而有吸引力的语言，创造性地把知识传递跟学生。同时做到“眼观耳听，嘴说手动”，与学生充分的互动交流。多用微笑及鼓励的眼神。声调上也有所变化。有同学上课不自觉时加强音调或用眼神提醒。整堂课老师是积极的，学生是活跃的。这堂课以后，我有了教学的信心。还有一点学生多年来一直受应试教育的影响，素质教育全面发展的观点还没未深入人心，特别是高中学生。在我实习时，我听的第一堂课就是高一（七）班的音乐课，老师在上面讲的津津有味，学生在下面窃窃私语。我问他们为什么不听老师讲课，他们说；“这个不参加高考的，听了也没意思”。听了这句话，我这心里真不是滋味，同时也让我意识到音乐课在农村开展的艰难。 1.1.4 社会和

14、家庭因素在乡村，人们的艺术素养普遍较低，对艺术教育的认识也不高，许多家长把孩子送到学校里来是为了考上高中，考上大学，他们关心的是统考科目的分数，音乐课考试不及格没关系。正是这些认为音乐课“不长知识”的认识上的偏差，给音乐课堂教学带来了相当大的负面效应。1.2教学设施严重不足教学条件是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。有的乡村学校，因为条件限制，没有资金购买教学设备，但也有些乡村中小学因为对音乐教育的漠视，不可能投资于音乐教学设施。购置乐器、音像器材等设施，对于教育经费本来就匮乏的农村学校是个很大的难题。有的村校连一架普通的风琴也没有，更谈不上手风

15、琴、钢琴、电子琴、音响、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些音乐教育设备，任课教师不会用或是嫌麻烦；也大多不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下，其余时间则束之高阁，置于柜子里如同摆设。1.3教学不规范农村学校的音乐课，教育者忽视了音乐作为一门综合科学的真正含义，音乐课为单纯的教唱课，其课堂内容枯燥，教学方法俗套，学生被动接受知识或逃避学习。在实习期间，当我第一次站在音乐课的讲台时，学生对我说：“老师，你教我们唱歌吧。”本来这节课是该上以乐理知识的，但我想了解他们，便问了问：“你们想望我教什么歌？”这些学生纷纷回答：“十年曹操江南等等，还有些名字我听都没听过

16、。我一时就愣了，怎么全是流行歌曲啊。以后这个课还怎么上啊，民歌名曲他们会唱吗？试想，如果音乐教学都是这样的课堂，音乐教育功能怎么实现呢？音乐是对学生进行爱国主义教育、培养学生高尚情操的手段。现今所流行的歌曲，也有不少的佳作，像妈妈的吻、中国娃等。在音乐课上，适当唱一些教育性强的流行歌曲是可以的，但不能仅仅只是唱歌课。这种流行什么唱什么的音乐课在我国农村普遍存在，它不但没有达到美育的目的，而且阻碍了我国音乐教育事业发展。与其说是音乐课，不如说是唱歌课。当我给他们讲乐理知识时，一个个都没兴趣，我在黑板上板书简谱，他们在斜面用阿拉伯数字读出来，那种场景真让人哭笑不得。当然，其中有些学生是捣乱，但大多

17、学生的确是不会认简谱，更谈不上唱谱了。这些学生从小学到中学，音乐课就是唱歌课，老师口传心授，教几首儿歌、童谣、流行歌曲就行了，根本不注重学生的乐理知识和技能的学习，音乐课成了流行音乐的“唱歌课”，歌曲内容也不加以筛选。农村音乐教育的这种流行音乐的“唱歌课”，决定了它的教学形式是单一的，使得学生、教师不断地追求流行音乐里的通俗歌曲，使得中小学生中出现一批“追星族”。当然，学生出现“追星族”也是因为媒体对娱乐的畸形宣传。音乐教师因为学生的这种“满足”而忽视了对学生进行音乐知识及技能、音乐欣赏的教学，使乡村学生不懂音乐的基本常识，不会识谱，不知道国歌词曲作者是谁。这不但没有达到美育的目的，也不能实现

18、音乐教育的功能，而且阻碍了我国音乐教育事业的发展。这是音乐教育的可悲之处。二 针对乡村音乐教育现状采取相应对策乡村音乐教育存在着一些问题，这就需要我们采取相应的对策：2.1解放思想、与时俱进首先教育行政部门要把乡村中、小学音乐教育摆到议事日程上来，使“豆芽科”的音乐课成为中、小学教学不容忽视的一个重要组成部分。课程改革是21世纪教育提出的要求，势在必行。要充分认识到音乐教育是素质教育必不可少的重要组成部分。学校音乐作为审美教育的主体，除了传授音乐基础知识、技能以外，还要扩展学生的艺术视野，提高审美境界，陶冶情操，完善人的意志、品格等方面，发挥不可代替的作用。学校和教师都应该真正以素质教育为己任

19、，重视音乐课，解放思想，跟上不断发展的形势，克服困难，创造条件，努力把农村中学的音乐教育推向前进。学生、家长及社会也要认识到音乐教育功能的重要性，要用全面科学的眼光看待音乐课。积极配合学校音乐教育的开展，以实现学生的全面发展。去年，已经把美育之一的体育作为高考的一科，说明美育已受到中央及各级领导的高度重视。现在，已正讨论着是否把音乐美术也作为高考的一科。当然其中也有些家长反对的声音，就算不能列入高考科目，至少也要尽量让它与高考挂钩来引起老师、学生、家长、社会的重视。不管这个提议是否通过，至少也说明音乐教育是越来越突显其重要性。 2.2加强音乐师资队伍的建设和培养首先，是要改善乡村教师的待遇，使

20、各级师范院校的学生愿意回到农村去。其次，改变观念，合理配备音乐专业师资，改变目前音乐教育现状。完善乡村学校管理制度，使音乐教师能参与到了论文的撰写、公开课的开出，统考成绩的优劣、辅导学生参加知识竞赛等活动中去。使他们感受到自己的重要性，坚守自己的工作岗位。第三，学校要稳定音乐教师队伍，不断提高音乐教师的综合素质。农村学校极少有专业教师，就要定期进行乐理、歌唱、器乐、舞蹈等方面的培训，培训中要充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学，请进来讲等多渠道。县区中学师范、进修学校利用本校条件开设短期训练班，并要求学生除搞好文化课学习之外，加强专业训练，做到多能并兼；此外，可与师范院校结合，利

21、用寒暑假及业余时间函授办班。县乡也可利用假期时间聘请教师，有组织地挑选乡村学校有条件的音乐教师，集中轮训。在岗教师更要钻研业务，研究教学方法，使乡村音乐得以更好的开展。从今年开始，全国有很多师范院校不交学费培养的学生要到基层工作。2.3加强教学设施投入，有计划地开展文艺活动学校应首先配备音乐教学的基本设施，如欣赏课必备的录音机、磁带、电视机等。乡村学校的音乐叫的配套设施应改善,如学校音乐教学专用设备配置,学校供师生收集、查阅资料使用的音乐读物、杂志和音像资料配备齐全，在学校开展广播站，这些都是音乐课程资源的组成部分之一。当然，在乡村学校资金实在无法到位的条件下，我们要充分利用自然资源，在农村，

22、竹、木、泥等自然资源对师生来说垂手可得，只要我们稍动脑筋，就可加工成精美的具有特色的乐器：竹，可以制成笛子，竹笛可制作双响筒和竹鼓，硬木可制作木鱼，泥可捏烧制成陶埙、陶鼓等。学校还可以通过单位投资加社会赞助及勤工助学等办法解决资金问题。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的文艺活动。在有广播站的学校，可配合音乐课堂教学经常播放健康向上的音乐，在“六一”、“五四”、“一二.九”等有纪念意义的日子开展歌咏比赛、文艺汇演等。给学生营造一个音乐环境，提高学生的音乐意识。2.4规范教学形式、改善教学方法首先，教师要让学生认识到，音乐是一门综合性很强的学科。它与文学、历史、地理等方面有着千丝万缕的关系。音乐课也不单是唱歌课，它还包括乐理知识、欣赏、乐器等。即使是唱一首歌曲，它包括对旋律的熟悉，对歌词的理解，对歌曲背景的了解等。只