如何进行美术课堂的有效示范

1、如何进展美术课堂的有效示范摘要：“示范教学是传统美术教学中常见的一种方式，在现代教学理念中也占有极其重要的地位。教师示范是美术课堂教学中最直接、最详细、最直观的教学方法，也是美术课堂教学中不可或缺的一个环节。尊重学生主体地位,有目的性的教师示范,既丰富了课堂,也使学生掌握了美术技法,进步了想象力和创造力,为到达新课程美术标准画上了精彩的一笔。关键词：示范教学；针对性；创新性一、缺乏指导，过多利用，教师示范“媒体化随着多媒体课件在现代教学中的普遍运用，美术课堂教学也发生了宏大的变化。多媒体课件以其直观、生动和明晰的画面效果，刺激学生的视觉感官，既增加了课堂知识密度，又拓宽了学生视野，从而进步了学

2、生的学习兴趣和课堂教学效率。这使得许多美术教师有了依赖多媒体进展教学的充分理由，对美术技法的诠释也单纯地依靠多媒体教学设备来展示。殊不知，美术本身的技法技巧是必须通过观看练习才能获得充分感受的。二、缺乏演示，过少应用，教师示范“形式化上海市特级教师张家素教师曾指出：“美术教师的艺术功力和课堂教学效果有着亲密的关系。教师的示范一方面是展示教师专业根本功，另一方面也是进步专业根本功的重要时机。我们应该深化认识到，美术教材呈如今学生面前是静态的，无论教材的讲解多么仔细，步骤多么详细，都不如教师的示范能解决技法学习上的难点。这就需要美术教师有扎实的专业根本功，而且教师真正要进展课堂示范，还必须多练习、

3、多尝试，久而久之，教师的专业根本功才会得到本质性的进步。三、缺乏创新，过重使用，教师示范“程式化示范的意义是让学生认识、理解表现技法，从而进展作品创作，并不是让学生摹仿、临描示范的内容。示范是教学的手段，必须根据教学任务的实际需要。在美术课堂教学中，教师示范应该是灵敏多样的，需要教师通过美术教学中良好的教学示范的创设，激发学生的学习兴趣，使学生逐步学习创作和设计的方法。教师必需要可以转变教学理念、创新教学形式，从而进步小学美术的教学质量。小学美术课堂示范教学法作为新课改下衍生出的一种新式教学形式，该种教学形式可以激发学生的创新精神、进步学生的理论才能、陶冶学生的情操。因此，将示范教学法应用到小

4、学美术课堂教学中，让学生可以直观的感受到教学内容，可以极大的进步教学效率与质量，推动学生可以全面开展。1.示范教学要有针对性，应尊重学生的个性开展示范教学要因人、因教材、因目的而异，在课前准备中，要深化分析教材，灵敏处理教学材料，理解学生认知程度，针对学生现有的知识构造以及绘画表现创造的才能，设计与制定实际有效的示范环节。在执教?厨房?这节课时，教师让学生先示范一个拍照动作，并把这个动作记录下来。教师随即进展示范，根据学生拼摆的木偶人动态特征，绘制人物造型。在教师示范的同时，关注学生个体差异，提醒学生可以根据自己才能程度的不同，在绘画时有或简或繁的不同表达。有效示范教学进步了学生观察才能与表达

5、才能，让学生自主发现人物动态绘画的技巧，更直观的感受到人物绘画的一般方法，激发了学生的创作热情。2.示范教学要有层次性，应注重学生的认知规律不同年龄的学生理解事物才能的程度是不一样的，在针对低年级学生教学时，教师的示范教学应充分结合儿童的认知才能，采取低龄学生喜闻乐见的示范教学方法，鼓励学生运用自己喜欢并擅长的、带有儿童个性特征的线条来表现绘画内容，注重情感个性化表达。在教学?好朋友?这课时，让学生模拟教师的示范，正是基于对低年龄段学生生理与心理特征的把握，用贴近孩童的自然示范法那么去鼓励学生大胆表现，培养学生的创新意识和创造才能，使作品画面更有视觉效果，也使教师的示范更充满意义。3.示范教学

6、要有启发性，应侧重学生的创新才能美术教学活动是充满创造性的身心活动，示范教学可以激发学生的情感，培养学生审美感知力，加深对作品的理解，进步美术欣赏的程度。教师示范应该以具有普遍规律或程式的技法训练为主，而创意性、探究性的创作，就要侧重于教师的有序启发和线索引导，不宜做完好示范。如在?我造的车?教学中，教师先向学生示范了做车的几种根本技法，再按照不同功能的车来设计外形。在这个过程中，学生可以结合生活中的经历，并通过丰富想象和表现才能来完成一件作品。本课的示范教学，教师只给予技法层面的指导，把更多的创作空间留给学生去探究。“教有法而无定法。教师示范假设适时适度的利用好，课堂效果就会事半功倍。总之，在美术教学中，“示范教学的方法是灵敏多样的，巧妙的示范教学是美术课堂的催化剂，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生由此及彼，举一反三，扩散学生的思维，进步学生的综合素质，养成观察美、塑造美、表现美的习惯。美术教师应通过适时适度的课堂教学示范，让学生在欣赏、观察、考虑中较好地掌握绘画的技能技巧，增强美术课堂教学的实效性，才能起到优化课堂构造、增强课堂凝聚力及进步学习效率的作用。同时，示范教学也是美术